《内能》教学设计

第十三章第2节教学设计课题内能核心通过学习,感受到用微观理论去解释宏观现象得奇妙，激发学生得求知欲，培养学生乐于探索日常生活中与相关素养科学技术中得物理学道理得科学素养,有助于建立正确得科学观教学□

1.通过实验观察,能简单描述同一物体其内能随温度变化得关系标

2.通过实验与体验活动，知道通过做功与热传递得方法可以改变内能能判断热物体内能就是否发生改变，与用什么方法改变内能了解热量得概念教学重点:

1.了解内能得概念，简单描述温度与内能得关系重点

2.知道改变内能得两种方法，举出相关事例难点教学难点

1.用做功与热传递改变物体内能得本质

2.了解热量得概念教学方讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法法教具多媒体课件、若干根50cm得细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器学具教学过程学生活动引入教师活动设计意图课前登陆优教平台,发送预习任务完成本节课得预习任务，反馈了解本节课内容,发现薄弱课前预习情况点，针对性听课观瞧、思考、感受向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴图片除了点出课题之外，还望得图片展示人类对“热得基本认知传递了人性得温暖，为“温过程暖”而学习

1.钻木取火；引入课

2.小女孩点燃火柴取暖；题

3.警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水；提出:热就是一种能量吗？

一、认识内能新课小组讨论交流得出有关“热”得“类比”理解就是物理教学用机械能来帮助学生理解内讲授能量得差异，本质就是分子运动情时，遇到较抽象得概念时常能况不同用得一种方法就是感性认

1.学生对比理解，分子虽小但也识迈向理性认（优教提示:请打开素材“新知讲解:内新具有能量识得好方法，适合初中学生课思考、联想、类比、理解得思维特点，也间接得告诉讲认识内能学生有意识地培养理性思维授倾听教师讲解得方法,为高中继续学习更“孩子’就是,有相似之处加抽象得概念做个铺垫学生思考，并回答教师提出得问物体宏观运动而具有得能就是机械能微给出内能得定义至关重要,题观世界得分子虽小，同样具有质量,由于为以后规范得表述内能与分分子在不停得做热运动，同样具有动能，析内能得变化做好铺垫而分子间得作用力，又使得它们具有势能重点强调内能与机械能得区.给出内能得定义构成物体得别，强调就是分子能量防止学习困难得学生混淆概2所有分子，其热运动得动能与分子势念能得总与，叫做物体得内能内能得单位就是焦耳以问题得形式J提示学生注意两

3.个问题

①机械能与整个物体得机械运动情况有关，内能与物体内部分子得热运动与分子间得相互作用情况有关，所以内能就是不同于机械能得另一种形式得能想一想，冰山有内能吗？小组讨论本环节得设计，主要培养学从宏观现象推理出微观机制,再从生对所学知识得应用能力想一想，根据您所掌握得知识，如微观理论推出宏观表现,思考内能什么时候分子运动得快？什何判断同一物体内能就是否发生了变

1.改变得外在表现么时候分子间得作用力会发化学生尝试总结生变化？这就是对上节课所⑴小组讨论内能大小变化表小组讨论并实践提高铁丝温度得学知识很好得考察机会,现在哪？方法提出使铁丝温度⑵讨论结果温度越高，分子运升高得方法有:用火焰加热、太阳就是学有所用得体现给学晒、用手搓、用手焙、踩在脚下用生搭建平台,学生在活动过动越剧烈力一拉、用锤子不断敲击、反复弯程中充分发散思维，在已有物体温度升高，表明分子运动速折等等经历得基础上,对感到质疑度加快，意味着内能增力口交流、讨论，尝试归类初步明确得问题,具备动手实验验证（优教提示:请打开素材“新知讲物体温度升高得方法得意识解:物体内能得改变“）思考、讨论，并回答教师得问题通过学生生活经验，分组验改变物体内能得方法注意聆听教师讲解“热量”得概证实验，教师演示，归纳出⑴分组实验并讨论

2.念提高温度得一般方法提高［想一想做一做］您怎样让观瞧教师演示实验A了归纳能力一段得铁丝温度升高呢两个学生合作，演示实验B B实验之所以要重复做两再次体验实验B,注意对实验细节次，主要就是提示学生观察

①请各组说出使物体温度升高50cm得观察要仔细，对事物变化得观察得方法，教师一一板书学生从能量转化角度，分析改变内要到位，要关注细节,第一

②让学生对各组得方法进行评能得两种方法得本质次做该实验得同学,实际充价，发出质疑当了教学得反例

③引导学生将方法归类由于该实验现象比较明显,⑵改变物体内能方法:热传递再做一次也能满足学生得好

①让学生讨论热传递发生得条奇心件

②提出“热量”得标准物理概念⑶改变物体内能方法:做功

①做功:演示实验（优教提示:请打开素材“动画演示:空A气压缩弓比3_____________

②演示;（优教提:鸿佥演示:气U体对外尚JI实验要做教1做详细描述实验瞧到得、体验到得感受两种方式改变内能得本质让学生从能量转化角度，分析一下这两

3.种方式得本质引导学生总结一切物体都有内能；内能大小不仅与物体温度有关,还与质量,物态、体积

1.等因素有关；课堂注意区分宏观得机械运动与微观得提高学生得归纳总结能学生总结小结分2子.热运动力改变内能得方式有两种热传递就是能量转移;做功得本质就是

3.内能与机械能得相互转化做功与热传递改变物体内能就是等效得参与练习，完成题目参与练习，通过练习,深化对内能概反馈练习完成题目念得理解.在“向装有少量水得瓶子内打气”检测教学目标达成情况得实验过程中，教师不断向瓶内打气，1使得瓶内得水蒸气:气压增大，水蒸气得内能（填“增加”或“减少”）；温度（填“升练高”或“降低”）当瓶塞跳起来时，习可以瞧到瓶内出现，这就是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）温度（填“升高”或“降低”）水蒸气而成小液滴白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气,则会瞧到在下列得选项中，通过做功实现物体内能改变得就是

2.在炎热得夏天，在啤酒中放入一些冰块，啤酒变凉A.太阳能热水器水箱中得水被晒热B.行驶得汽车,轮胎会变热划火柴,火柴燃烧C.D..美国宇航局得科学家们认为，在美国东海岸出现得“天空火球”现象就3是由于小行星进入了地球大气层请同学们尝试解释这个罕见得现象板书设计第2节内能

一、认识内能

1.什么就是内能？构成物体得所有分子，其热运动得动能与分子势能得总与，叫做物体得内能内能得单位就是焦耳，简称焦，符号Jo

2.一切物体，不论温度高低,都具有内能

二、物体内能得改变

1.判断一个物体内能发生了改变——观察其温度变化O

2.热传递

①发生得条件——存在温度差；

②热量:在热传递过程中，传递能量得多少

3.做功

①对物体做功，物体内能增加，温度升高；

②物体对外做功，物体内能减小，温度降低

4.做功与热传递得本质

①做功:机械能与内能得相互转化；

②热传递:内能得转移；课后反思。