《求一个数比另一个数多或少几》教学反思

《求一个数比另一个数多或少几》教学反思《求一个数比另一个数多或少几》教学反思本课是数的运算系列中的一课，是第一次接触数量的比较，对学生来说，非常抽象，是一节难课本节课是在学生学习了比较多少、大小、高矮、长短、粗细、轻重等，掌握了比较的方法，并初步建立了比较的思想，初步掌握了加减法的意义的基础上，进一步体验加减法的含义，重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁多或谁比谁少的问题本课教学，在具体的情境中，提出问题，理解数量关系引导学生分析数量关系，并用自己的语言表述数量关系，从曾惜的朵红花里去掉同样多的朵，剩下的朵就是比扬洋多的联系运算含义，从朵里12去掉朵，求剩下多少朵用计算8412反思本节课，在教学策略上注意了以下几点812-8=4注意抓住学生的学习起点本设计安排的教学策略是激活学生已有经验，在操作活动中探寻算理通过创设比谁的红花多，找出多出的L部分这样能起两个作用，一是与学生已有经验联系起来二是很容易发现计算算理.注重学生表象思维的培养低年级学生学习的特点是，由动作思维过渡到表象思维再到抽象思维，才能更好地促进新知的内化建构本节2课从学生感兴趣的实际生活出发，通过摆红花、说算理的活动，使操作活动迁移到计算方法的理解上.渗透数学思想方法本节课利用摆红花，在观察、操作的过程中，渗透的是数形结合思想、对应思想在观察红花说算理中，将大数分3成两个部分从朵里去掉朵，求剩下多少朵？用计算这12样把求相差转化为求剩余，渗透了转化思想，实现了比较关系与去掉方法12812-8=4的链接和迁移，明确数量关系及问题的本质特点，从而培养学生的问题解决能力。