《汽车电气设备构造与检修》 课程标准

汽车维修专业汽车电气构造与维修课程标准目录

六、教学实施建议

（一）教学组织方式方法建议采用行动导向的教学方法为确保教学安全，提高教学效果，建议采取分组教学的形式（46人/组），班级人数不超过40人；在完成工作任务的过程中，教师须加〜强示范与指导，注重学生规范意识和良好的职业道德操守的培养

（二）教学资源配备建议

（1）师资队伍建设以学校教师为主，引入企业兼职教师共同组成师资团队，发挥学校教师专业教学能力和企业技术人员专业实践能力的各自优势，实现共组师资队伍

（2）教学场地汽车电气一体化实训室须具备良好的安全、照明和通风条件，可分为集中教学区、分组教学区、信息检索区、工具存放区和成果展示区，并配备相应的多媒体教学设备、压缩空气供给系统等设施，面积以至少同时容纳40人开展教学活动为宜

（3）工具、材料、设备按组配置万用表、通用工具、专用工具（试灯、剥线钳、电烙铁、密度计、线束修复工具等）等；电工胶布、防护用品、电缆、焊锡、油（液/脂）料、修理包、其他零配件等；汽车故障诊断仪、蓄电池检测仪、灯光检测仪、充电机、举升机、废气抽排装置、废液废品收集装置等

（4）教学资源本专业教学资源应按培养要求中规定的职业具体工作任务实施要求进行配置，包括实施“汽车电气设备构造与检修”的具体工作任务的维护与检修类教学资源教学资源包括工作页、教材、维修手册、设备说明书、技术规范、技术标准和数字化资源（教学微课、教学软件、教学视频、模拟仿真软件）等其中，工作页是以具有代表性工作任务为学习载体，按照工作过程系统化的模式，结合教育教学原理和学生学习活动而编写的学习材料，包括学习目标、任务情境、任务要求、任务实施过程和学习成果等内容，能帮助学生构建完整的工作过程，实现有效自主学习

（5）教学管理制度本专业应设立科学合理的教学管理机构，制定完善的教学管理制度，建立有效的教学管理运行机制对于日常教学管理，应建立有效支持理实结合课程教学组织实施的管理制度，包括学籍管理、专业建设与课程开发、师资队伍管理、教学运行管理等方面的制度对于校内实践教学管理，应建立校内学习工作站、名师工作室等管理制度，包括确立工作规范、教师职责、学生行为规范和工具、耗材、设备等管理规定对于校外实践教学管理，应建立生产性实训基地、企业学习性岗位等管理制度，包括确定生产性实习基地、学习性岗位的设置条件、校企双方各自的合作管理职责等

七、考核与评价

1.采用过程性考核和终结性考核相结合的方式1）过程性考核采用自我评价、小组评价、教师评价和企业师傅评价相结合的方式进行考核;让学生学会自我评价，教师要善于观察学生的学习过程，参照学生的自我评价、小组评价和企业师傅评价进行总评并提出改进建议

（1）课堂考核考核出勤、学习态度、课堂纪律，小组合作与展示等情况；

（2）作业考核考核工作页的完成、课后练习等情况；

（3）阶段考核可视情况采用纸笔测试、实操测试、口述测试、在线测试等形式2）终结性考核学生根据任务情境中的要求，制定检修方案，并按照规范，在规定时间内完成具体车型汽车电气设备的检修作业任务，维修后的汽车性能要求达到行业规定的维修技术标准

2.综合职业能力评价运用职业能力测评理论和技术，开发职业能力测评试题，测评各层级技能人才的职业能力水平与职业认同感，从职业效度的角度来分析职业院校的人才培养效果与行业企业用人要求的符合度

3.职业技能等级评价汽车维修专业中级技能阶段应按照国家职业技能等级认定要求取得汽车维修工四级职业技能等级证书

4.就业质量分析从毕业生就业率、专业对口就业率、稳定就业率、就业后的待遇水平以及用人单位满意度等方面来衡量各层级技能人才的培养与就业质量其中，毕业生就业率主要包括毕业生在离校前已落实就业单位的比例（初次就业率），以及毕业生在毕业当年12月底前的就业比例；专业对口就业率指学生所学专业与实际就业所从事的职业及相关岗位群相对应的比例；稳定就业率指毕业生与企业签订一年及以上正式劳动合同所占的比例；就业后的待遇水平指毕业生与企业签订正式劳动合同后的实际收入水平；用人单位满意度指用人单位对毕业生在企业工作期间表现进行的综合性评价

一、专业信息

（一）专业名称汽车维修

（二）专业编码汽车维修专业中级技能700206

（三）学制年限汽车维修专业中级技能初中起点三年

（四）就业方向汽车维修专业中级技能面向汽车售后服务企业就业，适应汽车售后服务职业岗位群（如汽车机电维修工等）工作，胜任汽车检查与维护，汽车发动机、底盘、电气、空调等系统检修等工作任务

（五）职业技能等级汽车维修工中级职业技能等级（国家职业技能等级四级）

二、培养目标和要求

（一）培养目标

1.总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人、五育并举,围绕促进就业创业、服务行业企业、服务经济高质量发展，培养面向汽车售后服务企业，适应汽车机电维修工、前台接待、技术负责人、质量检验员等岗位群工作，胜任汽车检查与维护、汽车总成检修、汽车故障诊断与排除、汽车综合性能检测、汽车维修现场指导与技术培训等工作任务，积极推广和应用新知识、新技术、新工艺，倡导践行低碳环保理念,适应现代汽车售后服务企业生产服务模式，具有职业认同、爱岗敬业、吃苦耐劳、规则意识、团队合作、崇尚实践、精益求精、严谨理性、创新技术、实证求真、厚德精技、民族自信和国际视野等职业素养，能运用现代技术实施车辆维护、检修、故障诊断与排除，具备自我学习、沟通协调、独立分析与解决问题、组织管理和持续改进等关键能力，达到汽车维修工相应职业技能等级要求的专业技能人才

2.中级技能坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人、五育并举，围绕促进就业创业、服务行业企业、服务经济高质量发展，培养面向汽车售后服务企业，适应汽车机电维修工岗位工作，胜任汽车检查与维护、汽车发动机检修、汽车底盘检修、汽车电气设备检修，汽车空调检修等工作任务，积极推广和应用新知识、新技术、新工艺，倡导践行低碳环保理念，适应现代汽车售后服务企业生产服务模式，具有职业认同、爱岗敬业、吃苦耐劳、规则意识和团队合作等职业素养，能阅读维修工单，明确作业要求，确认故障现象，制定维修计划，实施维修作业，具备执行“8S”管理规定、安全操作和遵守工作制度等关键能力，达到汽车维修工中级职业技能等级（国家职业技能等级四级）要求的专业技能人才

（二）培养要求汽车维修专业技能人才培养要求见下表汽车维修专业技能人才培养要求表技能典型职业能力要求人才工作层级任务

1.能读懂维修工单，明确汽车电气系统作业项目及工期要求，与班组长、工具管理员等相关人员进行专业的沟通，准确获取有效信息；中级技汽车

2.能准确查阅相应的维修手册，并分析电路图，确定汽车电气相关能电气检修项目内容、流程与规范，获取相关技术标准；设备

3.能根据汽车电气维修作业流程与规范，在规定时间内完成电源系检修统、起动系统、灯光系统、雨刮系统、电动车窗、中控门锁、仪表系统等故障的检修，排除充电指示灯亮、起动机不工作、前照灯不亮、转向灯不亮、仪表照明灯不亮、辅助电气设备等汽车电气系统故障；

4.能按企业内部检验规范进行相应作业项目的自检，并在维修工单上正确填写工时、完成时间、自检结果及维修建议，自检合格后交付班组进行质量检验；

5.作业过程严格执行企业安全生产制度、环保管理制度以及“8S”管理规定；

6.能与资料管理员、工具管理员、配件管理员、班组长等相关人员进行工作上的有效沟通与合作；

7.在完成任务后，能在班组长的引导下，总结工作经验，分析不足，提出改进措施

三、培养模式本专业人才培养采用“校企合作，产教融合”的人才培养模式，根据不同的培养层次可分为“学校为主，企业为辅”“校企双元，人才共育”“企业为主,学校为辅”等培养模式中级技能人才培养宜采用“学校为主，企业为辅”的校企合作人才培养模式学校模拟企业的工作情境建设理实一体化学习工作站，辅以企业的师资力量和设备设施，通过汽车检查与维护、汽车发动机检修、汽车底盘检修、汽车电气设备检修、汽车空调检修等理实一体化课程，培养学生职业认同、爱岗敬业、吃苦耐劳、规则意识和团队合作等职业素养，以及技能操作的规范性、熟练度和故障检修能力，促进其职业素质的养成和职业责任感的建立

（一）培养体制学校应与汽车售后服务企业，在相关“校企合作，产教融合”的政策和制度指导下，从汽车维修专业技能人才培养目标、培养过程、培养评价的要求出发,以名师工作室、企业实训基地为依托，整合校企双方资源，发挥学校育人机制和企业用人机制的耦合作用，建立人才培养与用人紧密结合的新模式，制定专业建设与管理、师资队伍组建与培养、场地设备共享、校企共评等一系列校企合作制度和管理办法；实施“四协同、双主体、四递进、双通道”的人才培养模式，运行技能人才培养机制；在实施管理办法、经费管理办法、质量管理体系和师资管理规章制度方面做好管理保障，明确校企双方的责权利，与企业开展全方位的合作，实现汽车维修专业技能人才的高质量培养

（二）运行机制中级技能层级应采用“学校为主，企业为辅”的培养模式校企双方根据中级技能人才培养目标，结合汽车维修专业中级技能层次的特征，采用“学校为主，企业为辅”的合作模式，共创培养模式；在招生就业方面，发挥学校和企业各自优势，以初中生源为主，通过开设校企双制班、企业订单班等多种措施，实现共同招生就业；以理实一体化学习工作站、校内实训基地，校企双方共同制定专业建设方案，实现校企双方共商专业规划；根据理实一体化课程开发流程，由学校组织行业企业调研，召开实践专家访谈会，提取典型工作任务，列举企业代表性工作任务，转化为理实一体化课程，结合教学规律开发工作页、数字化课程等教学资源，实现共议课程开发在场地设备建设方面，基于学校理实一体化学习工作站和校内实训基地的建设，与品牌企业共同规划建设集校园文化与企业文化、理论教学与实践教学、学习过程与工作过程为一体的校内学习环境，共建实训基地；根据校企合作制度和管理办法,结合相应企业的管理机制，以校企双制班、企业订单班等为重要抓手，共同实施人才培养的全过程管理，共搭管理平台；根据国家职业标准和企业用人要求共同制定评价标准,评价学生综合职业能力和职业技能等级，共评培养质量

四、课程安排汽车维修专业的课程包括公共基础课程、专业基础课程、理实一体化课程、选修课程和企业岗位实习课程根据专业人才培养目标和满足对理实一体化课程的支撑要求开设专业基础课程；结合自身情况，根据专业业务范围与方向，深化和拓宽与专业相关的知识和技能设置选修课程和企业岗位实习课程中级技能层级一体化课程表（初中起点三年）课程名称基准学时分配序学时号第1学第2学第3学第4学第5学第6学期期期期期期1汽车维护与保养90902126126汽车发动机构造与维修3120120汽车电气设备检修4汽车底盘构造与维修1261265108108汽车自动变速器总学时570246126198

五、汽车电气设备检修课程内容及标准课程名称汽车电气设备检修基准学时120课程目标学习完本课程后，学生应当能够按照维修方案完成汽车电气设备检修，在检修过程中能坚持职业操守，规范操作，遵守汽车生产厂家制定的操作规程、企业内部检验规范、安全生产制度、环保管理制度以及“8S”管理规定，养成良好的职业规则意识，具体目标如下

1.能阅读维修工单，填写车辆信息和故障信息；

2.能与班组长、工具管理员等相关人员进行专业的沟通，根据汽车电气结构与工作原理，分析电气故障的原因，通过查阅维修手册，从满足GT/B15746-2011汽车维修质量检查评定方法对汽车电气维修质量、经济性、维修时间等需求的角度来制定汽车检修作业流程，并能进行作业前的准备工作；

3.能根据检修作业方案，按照电气相关检修项目的作业流程及规范，通过零部件替换、电路图识读、数据对比等方式方法，完成电源系统、起动系统、照明信号系统、仪表系统、辅助约束系统、刮水器系统、电动车窗、中控门锁等检修任务并填写维修记录，作业过程遵守汽车生产厂家制定的操作规程、企业内部检验规范、安全生产制度、环保管理制度以及“8S”管理规定，养成良好的职业规则意识；

4.能根据汽车电气系统运行性能要求，对维修作业质量进行自检，在维修工单上填写自检结果、检修建议等信息并签字确认后，交付班组长检验；

5.能展示汽车电气设备检修的技术要点，总结工作经验，分析不足，提出改进措施总体学习内容本课程的主要学习内容包括:

1.安全防护车间维修设备的维护与保养，消防设备的检查，车辆的安全防护，汽车检测设备的使用

2.汽车电路图的识读汽车电路图的识读，元器件的认知、保险、继电器的更换，导线型号的认知、插接器的认知，开关的认知

3.汽车电气故障现象的确认充电指示灯亮、起动机不工作、前照灯不亮、转向灯不亮、仪表照明灯不亮、刮水器不工作、电动车窗不升降和中控门锁失效等故障现象的确认

4.汽车电气构造与工作原理的认知电源系统、起动系统、照明与信号系统、仪表与报警系统、刮水器系统、电动车窗、中控门锁等部分的构造与工作原理、汽车电工电子基本电路的认知

5.汽车电气设备检修方案的制定充电指示灯亮、起动机不工作、前照灯不亮、转向灯不亮、仪表照明灯不亮、刮水器不工作、左前门电动车窗不升降和中控门锁失效等故障检修方案的制定

6.汽车电气设备的检修汽车电源系统的主要学习内容蓄电池的维护与更换，发电机皮带调整与更换,发电机的更换，充电指示灯线路的检修在对发电机皮带检查调整时要注意操作规范，避免安全事故的发生汽车起动系统的主要学习内容起动机的检修，保险丝、继电器、点火开关的检测与更换，起动机电路识读，起动机的更换在检修起动机故障时要理性分析,避免不必要的重复操作汽车点火系统的主要学习内容:汽车点火系统的认知，点火系统电路图的识读,凸轮轴位置传感器的拆装，火花塞的拆装，点火系统电路的检修汽车照明和信号系统的主要学习内容灯具、灯光开关、控制线路的检修，前照灯电路识读，灯泡的检查与更换；转向灯开关、危险警告灯开关、信号灯控制线路的检修，转向灯电路识读；仪表线路的检修（燃油表、水温表、仪表照明灯等）、仪表盘的检查与更换辅助电气设备故障检修任务的主要学习内容刮水器开关、刮水器连杆机构的检查与更换，刮水器电机的检查与更换，控制线路的检修；车窗升降器开关的检查与更换、保险丝、继电器的检查与更换，控制线路的检修在检修刮水器连杆机构、车窗升降器过程中一定要严格遵守维修操作规范，做好防护措施在操作过程遵守汽车生产厂家制定的操作规程、企业内部检验规范、安全生产制度、环保管理制度以及“8S”管理规定

7.汽车电气维修质量检验及评估汽车电气运行性能要求的查阅，汽车电气维修质量检验及评估具体学习任务学习任务描述序名称号学时14安全案例一辆汽车进厂维修，该车已经到了保养时间，维修防护质量对该车辆进行养护工作……及仪学习内容学生领取汽车维修任务，阅读维修工单，明确表、工任务要求在规定学时内完成汽车保养工作自检合格后，填具使写维修工单并交付教师进行质量检验；同时，学生应在教师指用导下进行评估和反思，并完善作业方案学习过程中遵循“8S”管理规定26汽车案例一辆汽车进厂维修，客户反映汽车起动后，充电指电路示灯点亮经班组长问诊、初步检查判断为电源系统故障，需图识要对该系统进行检修……读学习内容学生领取汽车维修任务，阅读维修工单，明确任务要求通过查阅维修手册，识读电路图；在规定学时内完成汽车电路中的元器件的认识并做基本检查如保险丝检查与更换继电器的检查与更换等同时，学生应在教师指导下进行评估和反思，并完善作业方案学习过程中遵循“8S”管理规定318电源案例一辆汽车进厂维修，客户反映发动机无法起动，点系统火开关转至起动挡位时，发动机无转动迹象经班组长问诊检查后，判断是电源系统故障，需要对该系统进行检修学习内容学生领取汽车维修任务，阅读维修工单，明确任务要求通过查阅维修手册，确定作业方案；在规定工期内完成汽车电源系统、充电系统故障诊断，如蓄电池的保养、拆装，保险丝、继电器、点火开关的检查与更换，发电机的检修等，使汽车恢复正常使用性能；自检合格后，填写维修工单并交付教师进行质量检验；同时，学生应在教师指导下进行评估和反思，并完善作业方案学习过程中遵循“8S”管理规定。