中小学部编六上语文20_青山不老-教学设计教案教育教学资料

教学设计课程基本信息年学学科（小学语文）（六年级）（秋季）级期课题（青山不老）教科书书名义务教育统编教材教学目标

1.运用抓关键词句、联系生活实际、查找资料、想象画面等方法，品悟老人的形象

2.感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义教学内容教学重点

1.品悟老人的形象，撰写推荐语教学难点

1.体会“青山不老”的含义教学过程板块一创设情境，引入课堂

1.欣赏人物视频“感动中国2011年度人物”主要事迹及颁奖词（杨善洲部分）【推选委员陈淮说】一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！【颁奖辞】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏才历，意气风发，他心向未来清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望

2.回溯人物事迹杨善洲把昔日的荒山秃岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善不仅如此，他还带领群众修建了18公里的林区公路，架设了4公里余的输电线路，使深居大亮山村寨农户，通电通路

3.打开人物索引像杨善洲这样的植树英雄还有很多，作家梁衡就曾以《青山不老》为题（揭示课题），向我们介绍了一位山野老农你们觉得他是否能评上“感动中国年度人物”？板块二走向青山，初识老人活动要求作者笔下的老人给青山开来怎样的变化，分别找到文”描写这条小山河15年前和15年后环境的句子，并用一个词概括你15年前小山沟______________________________________________________________｝勺感皆W15年后______________________________________________________

1.认识“险恶”【出示】这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头县志载“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠1学生提取关键词语中感悟环境险恶2补充晋西北生活条件恶劣的图片，丰富感性认知3师如此险恶的环境也出现在了一个诗人的诗句之中【出示】漠漠黄尘横肆虐，古来难见柳青痕

2.认识“绿洲”【出示】窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光1联系生活实际想象在树林穿行的场景2学生朗读后用文中有一个词语来形容变化后的小山沟一一“绿洲”3师如此险恶的环境也出现在了一个诗人的诗句之中【出示】斗沙卫士绿洲植，便引春风度玉门

3.对比感悟1对比朗读男女生2串读诗歌《献给公益治沙者》田雨燕漠漠黄尘横肆虐，古来难见柳青痕斗沙卫士绿洲植，便引春风度玉门【教师推荐语】一位老人给小山沟带来如此巨大的变化，这显现在人们面前的一份成绩，一个推荐理由但要入围“感动中国年度人物”，还需要我们从中挖掘更多感人之处板块三走进青山，丰满老人活动要求合作研读课文，抓住关键词句归纳推荐老人入围“感t-Ar*,“.J,,L PE一I.“感动中国年度人物”推荐理由关键词句________________________________________________________________推荐理由________________________________________________________________

1.小组合作交流、梳理推荐理由

一、推荐理由二……

2.汇报交流，聚焦感动理由预设一老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮抗上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉学生汇报时引导抓住“每天”朗读感受老人平凡的一天引读这样平凡的一天，老人一直坚持了15年一一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹师老人的15年可以用一句诗表达一一战胜风沙辟绿洲，不辞劳苦死方休预设二65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时,发现她已静悄悄地躺在炕上过世了他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来学生汇报时引导抓住“五人离世、过世、也会爬不起来”朗读感受老人生命的付出引读老人与他的伙伴们用他们的生命换来成就是一一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹师老人的生命付出可以用一句诗表达一一造林甘把余生献，植树只求黄土留预设三他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走学生汇报时引导抓住“三番五次”朗读感受老人的执着引读老人不享清福而留守小山沟换来成就是一一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹师老人的这种行为同样用一句诗表达一一放弃清福护大地，赢得日月共风流预设四他觉得种树是命运的选择，屋后的青山是生命的归宿学生汇报时引导抓住“选择、归宿”朗读感受老人的默默付出引读老人把自己与树、青山紧紧的合在了一起，所以才创造了这奇迹一一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹师知道老人的事迹后，有诗人这样赞美他一一青山不老人不老,辉映霞光度晚秋

3.对比朗读，深化理解年啊，绿化了条沟，造了条1587青山不老（梁恕俭）防风林带，亩林网，这是多么了不起3700战胜风沙辟绿洲，不辞劳苦死方休造林的奇迹甘把余生献，植树只求黄土留放弃清福护大地，赢得日月共风流青山不老人不老，辉映霞光度晚秋作家梁衡和梁恕俭用不同的文体对这位老人献上同样的赞叹讨论不老的仅仅是青山吗板块四走出青山，定格不老

1.写颁奖词，铭记老人结合老人的事迹，对照杨善洲的颁奖词，如果这位老人获评“感动中国年度人物”，他的颁奖词应该写什么，怎么写，想一想写下来（交流）师在同学们写的这一段段颁奖词上，我们知道了老人的背后是一座不老的青山，青山上有一位不老的老人

2.巍巍青山，有多少默默守护的人

①代喜增（1899年2005年，享年106岁），吉林省东辽县辽河源镇〜大架山村村民为了实现山清水秀的愿望，从他46岁开始，领着全家人用镐刨锹挖的方法，义务栽树百万余棵，绿化荒山40多公顷

②马永顺，劳动模范自1960年，40多年种树不止从一个人植树到全家20多口人一齐上阵，乃至一大批干部、学生都参与植树，到马永顺2000年逝世时，包括马永顺林场职工、马永顺中学师生在内的壮大了的“马家军”已经植树5万多株同学们，此刻你们认为这青山会老吗？（回读课题）板书设计青山不老戈武f绿洲守一*一人15873700备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。