中小学19《父爱之舟》教学设计教育教学资料

五上《父爱之舟》教学设计19教学目标.认读“茧、栈〃等个生字，会写蚕、考〃等个字，会写渔船、报考〃1等个词语

161219.默读课文，能说出“我〃梦中出现的难忘的场景

2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱教学重3点能说出〃我〃梦中出现的难忘的场景L.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱教学难4点理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱教学过程第一步了解作者.《父爱之舟》的作者吴冠中是一位画家，画家表达情感最好的方法就是画1画，你想不想去看看吴冠中笔下的画？（欣赏画作）看完这些画，你发现了什么？一一这些画，画的都是江南水乡场景，里面有小桥流水、白墙黑瓦，有小渔舟.吴冠中生于水乡，长于水乡，长大后经常画水乡，他在一篇文章中写到一2一我对自己的故乡宜兴感到分外情深，这里村村都是小桥流水和白墙黑瓦早春，又蒙上了薄薄一层飘荡着的丝丝垂柳，显得分外秀丽回到故乡去，寻求童年的梦境，重温乡情！《父爱之舟》写的就是梦境，翻开课本，快速浏览，从哪里看出他写的是童年的梦境我对自己的故乡宜兴感到分外情深，这里村村都是小桥流水和白墙黑瓦早春，又蒙上了薄薄一层飘荡着的丝丝垂柳，显得分外秀丽回到故乡去，寻求童年的梦境，重温乡情！-《吴冠中绘画笔记》——文章开头写着“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！〃一一文章结尾写着“醒来，枕边一片湿”.刚才看到了，吴冠中出生于年，他小时候离现在一百年左右了，因3此文章中一些词语不是很好理1解919（）“茶房”是什么意思？（强调有些词语可以联系生活，或联系上下文语1境来理解）（）“初小”、“高小”是什么意思？（强调有些词语需要查阅资2料才能理解）一一旧制小学为六年制一至四年级为初小，

五、六年级为高小（）索稻”是什么意思？（强调有些词语的意思可以通过“观察字3“形”来推测）一一“案稻”就是把稻谷卖出去（）“冤枉钱”的“枉”念第三声，在词语里念轻声为了一家人的生活，父4亲就要卖茧子、祟稻，赚的都是血汗钱、辛苦钱，所以他绝对不会花冤枉钱（强调读音）第二步梳理“场景”.本节课，我们继续延续《慈母情深》的学法，从场景，从细节中发现父亲的爱你们已经充分预习过课文，你一定发现了这篇文章较长，1作者写了自己的梦，梦中有许多场景，到底有哪些场景呢？课前老师请你们填了一张表格这张表格里，有四个场景老师已经“概括”好了，你读这四个“概括”，你有什么发现？一一主语都是父亲，突出父亲——出现“我”，都加引号——父亲做的事都与“我”有关，都是为了“我”.请大家用“主语+事件”的方式填写阅读单余下的空格（一位同学的表2格填得不错，请你们看一看，点评一下）.请你们对照一份填写得简洁又准确的阅读单，修改自己的阅读单

3.通过大家的努力，把这些场景梳理出来了，我们一起来读4是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！

①父亲卖茧子给“我”买枇杷

②父亲带“我”住旅店

③父亲带“我”逛庙会

④父亲雨雪天背“我”上学

⑤父亲变卖东西给“我”缴学费

⑥父亲亲替“我”铺好床

⑦父亲熬夜摇橹让“我”安稳睡觉父亲在小船里为“我”缝补棉被……醒来，枕边一片湿.发现了吧，哪怕不看具体的文章，只看这一个个场景的概括,我们就5能感受到浓浓的父爱第三步关注“细节”.感受“父亲给我买了碗热豆腐脑”这个细节说明文章比较长，“如何更好1地感受细节”，课堂中只能选一两个细节展开教学，进行方法上的引领学生一般会说到“父亲带我逛庙会”这个场景里“父亲给我买了碗热豆腐脑”这个细节，教师可以抓住这个细节，引导学生了解一一联系上下文，联系时代背景，可以帮助我们更好地从细节中感受情感这个部分的教学要注重朗读跟进（）父爱就藏在一个个场景里，更藏在一个个细节里大家对“逛庙会”的1场景印象深刻，请大家细读这个场景，抓住一些细节进行批注（让学生畅谈）（）刚才有同学提到自己从“父亲给我买了碗热豆腐脑”这个细节中感受到2了父爱，我们再来读读这个句子，请联系具体词句说说自己的感受我看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有我和父亲都饿了，我多馋啊但不敢，也不忍心叫父亲买父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃——读了这句话，我明白了父亲心疼吴冠中，这碗热豆腐脑父亲是父亲反复思考才下了决心买的，他自己舍不得吃一一里面提到了父亲自己就是不吃，只要有一点点好东西，父亲都想全给自己的孩子（）如果我们联系上下文去，对细节的感受，对父爱的感受会更深请大家关3注这句话上面的一些小细节，再谈你的理解一一我发现，父亲虽然带着吴冠中逛庙会，但他只是想带吴冠中感受一下庙会热闹的氛围，根本没打算在庙会里买这些吃的，因为他们家太穷了，所以带了凉粽子——父亲本来不打算在庙会上花钱的，但他知道“我”很想买好吃的，他心疼“我”，觉得“我”受了委屈，所以最后还是咬咬牙买了碗豆腐脑——只要条件允许，父亲一定会给吴冠中买更多好吃的，但他家实在太穷了，父亲只能给吴冠中买碗豆腐脑，这已经很不容易了（）父亲买了一碗豆腐脑就让大家这么感动，他们家真的那么贫寒吗？我们4来看看一段“背景”资料（可以让学生说说看完资料后的感受）（）这段资料让我们对吴冠中小时候家境贫寒的原因有了初步了解，但5很难让我们有切实体会我们还是回到文章中，找一找能让我们感受到他们家生活贫寒的细节一一一次住客栈，因为非常便宜，卫生条件很差，身上被咬得到处大红疙瘩但他们就是不肯再加钱换房子——“我”读书的学费都是父亲想办法七拼八凑凑起来的——吴冠中家没有小渔船，每次都是同姑爹借的一一……（）正如前面同学所说，他家实在太穷了，父亲只能给吴冠中买碗豆腐脑，这6已经很不容易了你看，了解背景，联系上下文之后，我们对细节的感受就会更丰富，我们越来越真切地体会到这碗不起眼的豆腐脑不仅温暖了吴冠中的身体，更温暖了吴冠中的心，里面有浓浓的父爱.感受“船不敢靠近学校”这个细节2（）我们再进入到一个场景，去观察里面的细节请大家默读“父亲熬夜摇1橹”，分享让你感受到父爱的细节为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画不敢停意境船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑——父亲让“我〃避开炎热，故意选择在夜晚开船，“我〃舒服了，但父亲更累了父亲让“我”在小船里睡，是因为一直记着“我”曾经在便宜旅馆里住宿半夜被臭虫咬醒的经历——父亲不敢将船停到学校附近，就是照顾到吴冠中的自尊心,怕吴冠中被同学笑话刚才有同学提到了“父亲不敢将船停到学校附近”这个细节，请大家围绕2这个细节再说说自己的感受一一父亲是怕“我”被同学笑话，被笑话连旅馆都住不起，只能住在船上一一父亲很想维护“我”的面子，他不希望自己的孩子被人笑话前面说了，联系上下文，会让我们对一些细节感受更深，你能联3系上下文从不同角度谈谈对这个细节的理解吗？——前面写到，父亲为了能让吴冠中读书，梁稻、卖猪、借钱，把家里的钱都用在吴冠中身上了，所以一家人吃得不好，住得不好,其实吴冠中根本不会埋怨父亲，但父亲却很在意，却怕吴冠中被笑话,他是太爱自己的孩子了——虽然家里贫困，但父亲非常怕吴冠中受委屈，在前面逛庙会的场景中，父子俩吃凉粽子，也是找了个偏僻的地方，父亲也是怕人笑话，他在保护吴冠中的自尊心——我发现吴冠中的父亲是非常细心的，他总能看出吴冠中的心思，很多事情总是考虑得非常周到一一生活困难并不是父亲的错,但父亲心里还是感到内疚前面说了，联系上下文，会让我们对一些细节感受更深，4下面老师关联前面一个细节，说说你的感受他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑—一看了前面这个细节，我发现父亲为了节省钱，腰里竟然围着女人的汗巾，又难看又滑稽，但他自己无所谓——父亲自己丢了脸面没有关系，但是他不想自己得孩子丢了脸面，他心里完全想着孩子.交流自己印像深刻的细节3同学们，体会细节是有方法的，刚才通过联系上下文、联系背景，从一个个细节中体会到了深深的父爱下面请你们读其它场景，读其它细节，待会交流你的感受（先小组交流，然后全班交流交流多长时间，由老师根据实际情况把握）第四步理解题目的含义最后我们来讨论一个问题，这篇文章是从吴冠中的文章中截取出来的，题L目是编者起的，如果你来给这篇文章起个题目，你会起什么？.编者也应该动了不少脑筋，最后起名《父爱之舟》，我们来说说这个题目2的优点吧，这个题目好在哪里？——这篇文章有三四个场景和“舟”有关——这篇文章第一个场景和舟有关，最后两个也和舟有关——舟有象征意义，其实父亲就是舟，作者通过父亲这艘舟去往人生的远方——因为吴冠中自己在文章里写到“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”课堂总结当一个父亲和一个儿子在一起，再加上一个母亲，这就是一个幸福的家庭，那是家庭的幸福，来自父亲的幸福如果我们下去读完这两本书，我相信你会对他的这份幸福有更深的理解一本是吴冠中的散文，一份是吴冠中的艺术下去把这两本书可以读一读，因为在幸福的世界，也许一条小舟，一份父爱，我的一份体会，就是幸福的全部含义希望你们也是幸福的这节课上到这里，下课，同学们休息。