中小学7 《一匹出色的马》 教学设计教育教学资料

.一匹出色的马7第一课时【教学目标】

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像5个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文【教学重难点】学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色【教学过程】

一、童谣激趣，新课导入

1.童谣引出课题

（1）读童谣课前我们先来读一首童谣

（2）导入课题“竹马”是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题（板书

7.一匹出色的马）教师提问看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？预设

（1）我想知道这匹马长什么样子？预设

（2）我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色（设计意图从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣）

二、初读课文，整体感知

1.了解作者陈伯吹

（19067997）原名陈汝垠，曾用笔名夏雷上海市宝山区（原江苏省宝山县）人中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等

1.自读课文，教师提出学习要求朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字

2.交流反馈，识记生字

（1）课件出示本课要求要认的生字

①指名读带拼音的生字，开火车读

②去拼音全班齐读

③按音节归类“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是三拼音节

（2）交流识字方法

①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记”拾起、骑木马、跨栏”

②语境加经验识字”波纹、毛毯软软的”

③猜字谜一堆毛，两把火，睡在上面很暖和

④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆

⑤识字游戏给妹妹指路

（3）学写生字，课件出示本课要求会写的字

①指名读加拼音的生字，开火车读

②去拼音分组读、齐读生字和词语

③生字归类“妹、波、纹、像”是左右结构的生字，“景、恋、舍”是上下结构的生字，“求”是独体结构，“匹”是半包围结构（设计意图本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词）

三、再读课文，整体感知

1.再读课文，给课文标出自然段

2.课堂互动，感受人物美，风景美

（1）齐读课文第一自然段

①找出文中时间、地点、人物

②两个“牵”字，在你脑海中呈现一幅怎样的画面预设妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子教师小结是的，你说的非常好两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面

③从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴预设笑教师小结一个“笑”字，溢着童趣，透出天真这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福2春天的郊外，拥有什么样的景色呢？课文中有一句话已经总结出来了,请你将它找出来

①出示“春天的郊外，景色异常美丽”

②解释词语“异常”，特别非常的意思教师小结春天的郊外，景色非常美丽3找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面

①生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子预设河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹预设路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯

②男女生轮流读句子4出示河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹

①请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面指名学生读预设河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹,这是多么美丽的一幅河水图啊教师小结“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，”泛起层层波纹”体现的是动态美

②指导朗读“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹”轻轻的，柔柔的，语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去5春天的郊外，除了“碧绿碧绿的河水”，还会看到什么景物的颜色？预设油菜花金黄金黄的；梨花雪白雪白的

3.通过解词，想象画面，朗读句子1创设情境同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！

①解词“葱葱绿绿”路边长满了葱葱绿绿的小草，葱草字头，原本指一种蔬菜；葱绿表示植物的一种颜色；葱葱绿绿表示植物颜色绿，把小草的颜色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛

②比喻句这葱葱绿绿的小草，“像一片柔软的绿毯”这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯，这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长得茂盛，很形象的表现出来了我们今后在写话的时候也可以用上这样的比喻句，把事物写形象具体

③指导朗读同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“葱葱绿绿”“绿毯”读出重音，以示强调

④组织练习朗读再给同桌读一读吧

⑤仿写比喻句路边的田野“像一片柔软的绿毯”运用比喻修辞，生动形象你能照样子写一写吗？预设月亮像一个大圆盘预设雪白的梨花像一团团棉花

（2）引发思考你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？教师引导学生理解词语这么美的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思？预设我认为是舍不得的意思教师小结同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开我们带着“恋恋不舍”的感觉再来读一读句子吧（设计意图本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读）

四、重难点字书写指导

1.出示“匹、妹、波、纹、像”，学生认读巩固（板书匹妹波纹像）

2.指导书写引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展

（1）指导写字“匹”注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折

（2）指导写字“妹”“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“1”；右边第一横短，第二横要长一些

（3）指导写字“波”右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“7”的右下

（4）指导写字“纹”右边“文”的撇穿插到年”的右下

（5）指导写字“像”“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正

3.学生练习写字

（1）教师巡视指导

（2）师生合作评价（设计意图先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需要注意的问题，让学生养成良好的书写习惯）

五、课堂演练

4.照样子写词语

5.照样子，仿写句子

6.抄写下面两个优美的句子（设计意图仿写词语和句子，以巩固词语和句子，通过抄写优美句子，积累句子）第二课时【教学目标】

1.会写“景、恋、舍、求”4个字，抄写词语

2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马【教学重难点】能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情【教学过程】

一、复习巩固，导入新课上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找（板书7一匹出色的马）（设计意图通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围，同时激起孩子继续寻找“出色的马”的兴趣）

二、紧扣变化，想象画面

1.寻找妹妹的变化（板书妹妹）

（1）读课文第4-7自然段，说一说妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？

（2）指导朗读妹妹说的话

①指名读，学生评价

②教师范读指导学生第一句读出妹妹急切、渴望、撒娇的语气，第二句读出兴奋、开心的语气，第三句读出妹妹得意的语气

③学生齐读

（3）讨论交流

①圈画重点词高兴、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑

②联系生活，想象画面，加上动作演一演

（4）妹妹最开始的变化是什么？怎么说的？

①指名读妹妹变化的句子，生评价

②解释“求”的意思妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家（板书走不动一要妈妈抱）

③教师范读语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来

（5）教师提问爸爸妈妈是怎么回答的？

①妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍预设不行啊，我也很累，抱不动你妈妈拒绝了抱妹妹教师小结是的，妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她所以我们朗读这句话时语气要轻柔而又肯定

②学生根据老师的提示指导全班齐读句子

③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？（板书要爸爸抱）预设她转过头去求爸爸

④爸爸是怎样帮助妹妹的？请圈出表示爸爸动作的词语预设爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧（板书骑“马”回家）动作的词拾起、递给、说

⑤爸爸为什么不作声？预设爸爸是在思考怎么回答妹妹教师评价非常棒，爸爸是在思考如何劝说妹妹把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心

⑥这匹出色的马其实就是？预设又长又细的柳条教师小结是的，爸爸就是想了这样一个好办法鼓励妹妹自己走回去所以我们在朗读的时候语气要亲切、神态认真，重音放在“出色”“骑着它”上，透露出鼓励和期待（板书爸爸拾起柳枝一一匹出色的马）

⑦妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的，圈出描写妹妹动作的词语预设跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了教师小结“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑着”等动作和情态,与之前的撒娇形成对比，表现了妹妹天真可爱、孩子气十足

⑧教师提问“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？预设马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条教师小结因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”

⑨教师提出要求结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大a.生自由回答b.教师小结爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐（板书呵护童真引导有方）（设计意图聚焦一家人表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣）

三、认读巩固，学习书写

1.积累词语

2.指导书写

（1）重点指导“景、恋、舍、求”，教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空

①“景”:“日”写得稍小而扁“京”的第二笔横画是这个字的主笔，写得稍长些，最后的两点相对

②“恋”第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调

③“舍”“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”

④“求”竖钩是这个字的主笔，要写得正、直第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连

3.教师引导学生根据结构梳理内容，回顾本课所学

4.课文小结教师引导学生回顾课文主要内容

5.课堂演练（设计意图本环节继续落实写字的教学目标通过分类指导和重点指导,既让学生会写结构的生字，又让他们注意到每个生字的独特之处）

四、拓展延伸课件出示《妈妈的爱》，学生齐读

五、课后作业

1.有感情地朗读课文

2.阅读陈伯吹的《一只想飞的猫》（设计意图通过朗读《妈妈的爱》进一步感悟体会与家人的相亲相爱的幸福美好，课后作业能很好地巩固本课所学内容）【板书设计】妹妹走不动—要妈妈抱►匹-*要爸爸抱―骑“马”跑引导有►出回家方色的呵护童马爸爸拾起柳枝一*一■匹出色的马真。