中小学教科版三上科学《压缩空气》课堂实录教案教育教学资料

课题名称《压缩空气》册数单元教科版三年级上册第二单元上课时间学校班级活动主题执教老师记录人员总共用时【教材简析】通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样,能占据空间在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释聚焦环节通过课前活动“拍球比赛”，引发问题，聚焦课题一一空气的压缩探索板块，主要是通过学生活动，比较得出空气可以被压缩和拉伸，而水不能，并且发现压缩的空气有弹性这一特征通过探索活动，学生会发现装有水的注射器，活塞不能被拉动，而装有空气的注射器，活塞很容易向下压和向上拉，并且被拉动的活塞在手松开以后，又会回到原来的位置通过研讨活动，学生认识到空气是由许多微粒组成的，微粒之间的距离可以改变，因此很容易被压缩和扩张拓展活动通过图片，让学生利用知道压缩空气在生活中运用非常广泛，通过空气枪的演示制作，让学生能明白空气枪也是利用空气压缩的原理，巩固新知【学情分析】在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按,塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到【教学目标】科学概念目标.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩

1.学生通过探究活动，知道压缩的空气具有弹性2它里面的什么是不变的？你说生空气的总量师空气的总量，说的真好，是不变的，对吗？生对师是这样吗？好，那么都找到这个证据了是吧？那我把这个问号擦掉了在这个过程中空气的量是一样多的那在这个过程中我往里推往外拉的过程中，它的空气微粒之间发生了什么样的变化啊？好，这个组他是这样表示的，你们能看懂他的什么意思吗？来，谁来解读一下这是他们的猜想，来，你说生我认为他们是这样子想的，他们第一个是，他们拉的数量，那么，它，这个微粒，空气微粒就是有一点散的，但是往里推的话，空气的空间就小，空气微粒就会挤在一起，第三幅图它们是往后，往外拉的，然后空气的空间大了，空气微粒就是会散开师哇，解读的很细致，来刚刚这个是不是你们的猜测，是吗？他表达的意思，是你们想表达的意思吗？是吗？生差不多师哦，差不多好，那有没有其他同学觉得在，这个过程中空气的微粒在里面是这样的一个情况吗？是这样吗？哦，是这样的那么这也是我们的什么？生猜测师猜测，那我也要怎么样？找证据来，证明，对不对？哦，那赶紧啊拿起来，再做一做,仔细观察一下看，这回要不要放水里，不需要放水里了，对不对？好，赶紧仔细观察一下，看看有没有2957（学生回答，教师巡视）师你可以用毛巾把它擦干师呦，好像遇到问题了是吧？来，说说看，你们观察到了吗？找到证据了没有啊？来，你说说生我们没有找到证据，因为空气是看不见的师哎呦，仔细观察也没有观察到，找到能够观察的证据是吧？你们是不是也遇到这样子的情况那这么办呀？空气看不见这样，老师这里呀，有一种，有颜色的气体，你看看能不能帮到你能帮到你吗？生能师好，那这回先请材料员把你的水槽先放到桌子下面，然后请你到我这里来，领取一份有颜色的气体，仔细观察一下，好吗？好，来有新的证据的，端正着坐姿告诉我就可以了3210（做的时候小手按住小红帽，不要忘了）（学生回答，教师巡视）师来，第11组小朋友，小手离开你的实验材料了好，那个小男生，哦，很好，材料保管员起到作用了材料放回材料盒，我们要赶快开始交流了好，刚才你们有找到什么证据吗？能够证据刚才的那些观点？好，这个同学说说看对，用话筒说，行吗？生就是我们在挤压的时候那个红盖子它是套上的，然后有颜色的气体出来了师你们刚才有一个小意外，就是它这么样，跑出来了是不是？好帽子掉了是吗？生没有掉，它就直接出来了师漏出来是不是呀？好吧，刚才那么的那个在我这，，哎呦这个帽子拿掉了，可能是这个帽子漏了，是吗？是不是？生没有掉直接出来了师直接出来了，哦哦，好吧如果没有出来？你刚才挤压的过程中，这个有颜色的气体都在里面的你观察到什么现象来，说说看生我刚才观察到了那个有颜色的气体，本来是20毫升，那么我们往外拉，往里面挤，都是最后还都是20毫升师又回到了原来的位置，是吗？你还有其他的发现吗？来，那位女生生就是我发现它的颜色本来是不深不浅的，然后呢，之后往里推了之后，颜色变得很深，然后之后，往外拉的时候，颜色就变得很浅了师呦，这个不知道你们观察到了没有？生观察到了师肯定有的组没有观察到，来，我们看看老师这里啊，还有一段视频，我们看一下啊师（播放视频）往里推的时候，颜色，怎么样？是不是更刚才同学说的一样，有变浅是不是？往外拉呢？这么样？颜色变生淡师淡了，好，这个现象观察到了，来告诉我，这个证据又能证明什么呢？刚才我们的哪个猜想？来，你说生我就得往里拉的时候师往里推的时候生往里推的时候，它的颜色深是因为它的气体全部聚集在一块了师聚集在哪里了？生聚集在剩下的空隙里师剩下的空间这里是吧挤在一块了是吗？好，然后？生往外推的时候，它的气就散了师往外拉的时候，气体就生分散了师比较分散了，来，刚才找到的证据是不是能证明这样的情况是吗？生是师那么同学们，空气啊，刚才占据这么多的空间，往里推的时候被挤，挤挤挤挤挤到了这么小的空间里面，是吧这个时候我们可以说，它总量没有变，占据的空间变小了，被挤在一块了，我们可以说空气被怎么样了？生挤压了师挤压了，哎呦，也可以说空气被压缩了，那么如果说，我把这个小红帽拿掉，我也把它往里推，这个时候告诉我空气有没有被压缩啊你说生空气没有压缩师只不过是生空气漏出来了师漏出去了，是这样吗？好，哎呦，刚才还有的同学张老师没让他接着说完，那个同学说,啊呀，我在观察的时候，不管是往里推多少，只要我手是一拿开，它就会弹回来是不是啊？这个现象你们有没有观察到啊？生观察到了师好，那想不想再仔细的观察一下，都观察到了吗？哪些组观察到了好吧，这样吧，我们再，嗯，有的组我们没观察到，我们再来体验下，好不好？注意，这次一定把小红帽子这么样，堵严实了啊好勒，来推一下，感受下，它能不能有这股力弹回来3901-3930师好，已经有感受的，材料放回材料盒师好，告诉我这回你往里推的时候有没有感受到那股力，它这个怎么样，看见怎么样啦？这个活塞往外弹出来了，对不对？来，看到的举手好，告诉我，被压缩的空气，有什么样的性质？那么，被挤进去的时候它会被弹出来，是不是？那我们可以说，压缩的空气有什么力？生弹力师弹力，对不对？好，压缩的空气有弹力，弹性也可以好，同学们，今天啊我们通过研究注射器，发现空气是可以被压缩的，而且压缩的而空气还有弹性是吧？是不是？生是

三、巩固拓展，课外延伸师哦，这个，张老师这里呢，还有两个这个很好玩的注射器，我们来看一看好吧，这个可能不是很灵光，不过没关系，同学们，在生活当中呀，压缩的空气有弹性是可以让我们制成很多好玩有趣的玩具的，比如说我们班有一个同学，他呀，就用注射器，利用压缩空气的性质做了，做成了一把空气枪我们来看一下，想不想？生想师想啊，想不想知道他是怎么做的好，我们来看一下（观看视频）先吸入一部分空气，然后取一部分堵在它的，针头上然后再怎么样一下？它就会被射出去怎么样，往里，往里推一下，好，你想不想来玩一下这把空气枪生想师那这样，这个呢张老师课堂上没时间了，不过我给同学们准备了橘子，还有这个注射器到时候也会送给你们，你们回去边感受边思考这个过程中是怎么样？空气是怎么样把橘子皮的子弹发射出去的，好吗？生好师好，那今天的这节课就上到这里好，来，请材料员，把你的材料收拾一下，收拾好，放到上面，表格可以带回去，毕竟我们上课的时候还是需要用的啊板书设计:评课:学生对空气压缩是微粒间距变小的缘故有一定了解

3.科学探究目标学生通过教师指导，会用对比实验控制条件的方法进行观察

1..学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果2科学态度目标学生通过教师的引导，能在科学事实的基础上进行预测和解释

1.学生明白通过实验才能获得结论

2.科学技术、社会与环境目标.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等1【教学重难点】教学重点通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的教学难点解释空气为什么可以被压缩或扩张【教学准备】注射器、活动手册、记录纸【教学过程】教学过程

一、课前谈话0-0122师上课前我们先稍微聊聊天好吗？生好！师好，那么前段时间学过空气对吧，已经对空气有了一些了解那你能说说空气有那些特点吗？对，回答问题的时候请同学们用下话筒，好吗？好，请后面那位同学生有重量，无色无味师好，你再说生有重量，无色无味，而且透明，会流动师哦，好，哟，真棒！好，刚才同学们听到铃声了，对不对？好，那我们就要开始上课了,好吗？待会我们上课的时候，如果说你要回答问题，可能桌上没有话筒的话，我们互相传递下，好吗？好！

二、图片导入，聚焦问题0122-0325师上课生起立师同学们好！生老师好！师请坐师（PPT呈现注射器图片）这是什么？一起说生注射器师对了，今天这节课我们就要借助注射器，继续研究空气（板书空气）两人一个注射器,我们可以分组合作研究，然后如果你对空气有什么新的发现的话，一会儿我们准备上来汇报交流，好吗？好，材料就在桌子上赶紧开始体验一下师两人，对，一份材料0155-0325（学生体验）（教师巡视伺机交流可以玩吗？怎么玩？你试试？有什么发现？）师有有趣的发现的举手，给老师看看师什么发现？生.......师还有吗？师哦，你在这么做？生回答0325师好，同学们都有发现了，是吗？来，说一说最后一位男生生我用注射器我把孔给堵住，然后我在那里吸一口气，再用注射器压它，我压了一半，它就会反射出去师哦，这么有趣的发现！好，还有不同的发现吗？来，你说生我发现那个用注射器注射出来的空气那个是冷的师哦，你感受到了它的温度，是吧？还有！生我觉得注射器像水枪一样，它可以把空气吸进去，应该也可以吸液体师嗯，你说像水枪一样，你还能把它喷出来这个是空气的什么特点？师能够流动，嗯，还有吗？来，你说生我把注射器那个塞子往后推，然后呢，空气就在里面，然后往前推，空气就出来了师嗯，这也是空气的什么特点？嗯，流动师刚才同学们通过研究都有自己的发现了，对不对？后面那位男生啊，他把注射器怎么样？拉入一部分空气，然后你刚才怎么说来着？用手把它堵住，哦，然后往里推，有什么感觉？你说说生（.・・・・・）师嗯，然后呢？生（……）师哦，这样的，好的好的同学们注意用话筒还有同学也是这么做的，体验过的吗？你们组刚才也有说这个发现对不对？是吗？来，你说说生我是这么认为的，我认为我把注射器往后拉的时候，它就是吸入空气，往前推的时候，它就是喷出空气，然后我们组做的话，那么空气就是出不来师哦，你也有这样的发现，是吗？这个发现不知道同学们刚才有没有去体验呀？好像没有哦？好嘛，那这样这回啊，请同学们，用注射器吸入一部分空气，来体验一下，然后把它堵住，往里推，到底能推进去吗？刚才那个同学说我推不进去，是不是？如然后我往外拉，它能不能拉出来呢？又会有什么现象呢？我们来观察一下，好吗？好，我还没说完！嗯，刚才做过的同学肯定知道，手堵住有点力的那老师这还有一个小红色的封口帽，这回吧，吸入空气之后请你把封口帽给它带上，这个时候你再用手按住，我的手就不太会疼了，然后你再去做推和拉，感受一下，待会儿告诉我你有什么新发现，好不好？好！一开始要先怎么样,吸一部分空气，好，清楚了吗？好，请材料员到张老师这里领取小红帽，然后拿到就可以开始体验了这回有新发现的，你可以端正着坐姿告诉我，好吗？0728-0852学生动手操作，教师巡视指导师哎呦，这么多同学有发现了是吗？嗯，我看看谁效率最高，效率最高的是，好，第二组是吗？你们是第几组，一二，第二组，好的好，都准备汇报了，来，哪个小组来把你们刚才？第四组很棒，待会儿再给你们加分，好吗？来把你们的发现再来说一说好，来，第二组同学说说看生我们把这个塞子堵上的时候呢，我们吸入一部分的空气，然后往里面推，它到有空气一半的时候，它就，就是一下子弹出来了师嗯，你慢慢说，你刚才怎么样啊？师先怎么做来着生先拉一部分空气师哦，先把它吸进一部分的空气（师边讲边张贴板书）生然后呢，再把这个塞子堵上师哦，堵上，然后呢你做了什么呀（师边讲边张贴板书）生然后呢，我把空气往塞子的地方推师哦生然后呢师怎么样生推到空气占的空间一半的时候，它一下子就弹出来了师哦，来，来，你来表示一下（生上讲台表示）师先把它怎么样？往里推，能推到什么位置先告诉我生差不多一半的地方师好，那你表示一下生差不多在这个地方师刚才在这里对不对？生对师然后往里推，推到哪里？（生板书演示）师好，推进去一点是吗？然后呢？生就一下弹出来了师哦，弹出来了那么，我的手没有松开的话能推到哪里？来，你先帮我表示好如果手没有松开你能推到哪里？来（生板书演示）师好的，（把手的照片贴在黑板相应位置）然后你还发现手松开还会弹出来是吗？好的，你的发现来，有没有刚才哪个组是把注射器往外拉的啊？来，你来说说生往外拉的时候，拉倒一半的时候，就是那个会弹下去，可以把一起拉到上面，如果把手放掉的话，那个注射器师活塞又会生活塞就会往下拉师又弹回去了，是这个意思啊？来，你也来表示一下如果往外拉能拉到那里？（生板书演示）师一开始是这样的，我往外拉的话（生板书演示）师哦，那如果手不松开，它就能被拉倒这里，是吧好的，谢谢哎，同学们刚才你往里推活塞，往外拉活塞的时候，有观察到这样的现象吗？有没有？生有师嗯，手不松开能推进去吗？能不能？生能师手不松开能拉出来吗？能吗？好，那我们来看看，刚才吧，我吸入了一部分空气，它占据了怎么多的空间，然后我把它往里推，这个时候它，刚才有一个同学说的好，它占据的空间变1241生小了师小了，对，那么我往外拉的时候呢？谁来说一说？你说生它占据的空间变大了师你能完整的说一说吗？我把注射器，活塞生我把注射器活塞师往外生往外拉师嗯生它占据的空间就会变大师哦，谁占据的空间就会变大，这个是什么？生空气师哦呦，说的真棒！好，来，谢谢哎，同学们刚才啊，我们往里推，往外拉，这个空间变了，对不对？那是空气的什么发生了变化，让它占据的空间变化了呢？师嗯，如果我们用点来表示空气微粒的话，你能把你的想法，就是表示一下来解释到底空气在里面发生了什么样的变化，行吗？能不能把你的想法表示下可以，行吧？好的，那这张记录表呢，就在材料员的抽屉当中来，拿出来，赶紧把你的想法写下来用记号笔，两人一个小组一张（生填记录表，师巡视）1418（学生在黑板上表示）1621师同学们已经把自己的想法表示好了，是不是啊？那你可以先四人小组里面交流一下你们的想法（学生交流）师如果你小组也交流好了，可以先来看看黑板上这个组的同学，他们的想法师好了，是吗？好，同学们这样吧，先请你们来交流好，其他同学仔细听，看看他们的猜想和我们是不是一样好吗？你可以站这边两个人看着，互相补充着和同学们交流好，你们的想法是？1743师你们的想法是这个活塞往里推的时候，看着，对着同学们说生在推的时候师嗯生在推的时候呢，空气的空间就变小了，所以呢，它们会堆在一起师哦，他们的想法是这样的会推在一起，挤在一起好，然后拉的时候呢？生拉的时候呢，它们的空间就变大了，所以呢，它们就会慢慢的分开师哦，就分的比较散是不是？那张老师看到，这里你表示的都是六个空气微粒是吗？那么,你想表示的意思是，它里面的什么？生它里面的空气是一样多的师没有变动，也没有变少，好，这是你们的想法，好，请回谢谢！师汇报的声音响亮，来同学们这里还有一个组，这是哪个组表示的，哦，大方的上来了，真不错，好，把你们的猜想和同学们说一说生我觉得往外拉的话，那空气进入的也会多一些，往里推的话，空气也会出去，空气微粒也会少一点师你听懂了吗？他们的想法跟他们一样不一样？生不一样师你再说一遍，往里怎么样？生往里推的话，那空气它会出去，所以微粒也会变少师它会出去，你觉得它会从哪里出去？生指红塞师也就是说它这种地方漏出去了，是不是（师指红塞的边沿）好，这个时候空气的量就变？生很慢的变少师哦，很慢的变少了，拉的时候呢？生拉的时候空气会从这点地方，这点小的地方这边进去，所以空气微粒会要变多一点点师这是你们的想法，变多了是吧生我是对空气变少或变多的有意见师嗯生因为带上活塞之后是，应该是逃不出去的，我们刚才不是看到一种现象吗？往外拉就会进去，这是因为空气和以前是一样多的所以说只要我们往里运动，它们就会往外运动师呦，这位同学很会思考，它觉得我对这个有意见，看来同学们是不是有两种观点了是吧？好，那这样，你支持我在推和拉的过程中空气的量不一样的，手举高（学生举手表态）师就一个组，坚持自己的观点那你支持的是，在这个过程中空气的量是一样的，是没有变多变少的举手（学生举手表态）师呦，大部分好，来，手放下那张老师要问了，刚才你们的只是推测，你有没有办法找到证据让我知道，我在这个推、拉的过程中空气是没有变少的呦，已经有想法了，来，那位男同学说说生首先，如果说这个空气的量是不一样的，那那个活塞推的时候，那个小盖子是，我刚才试过了，如果说手没有按住它的话，如果往里推的话，小盖子会往外面冲的师哦，你还观察到这个现象，是不是生嗯，然后呢，如果说，那个空气可以出来也可以进去的话，那个小盖子是不会冲出去的然后我觉得，往外拉为什么会反弹，我觉得是跟我们人类朋友关系一样，不想分开，就反弹To师哦，这样的，你还有自己的解释呢嗯，那么我现在想知道的是，张老师想我得要有证据，你刚才说的吧，我觉得也挺有道理的，但是能让我看到证据吗？比如说你刚刚说了，这个时候它可能没有进去，没有出来，我没有看见，怎么办？你能不能让我看见这个过程当中到底有没有空气的跑进跑出这样吧，来小组讨论一下，好吗？来一分钟时间，讨论用什么办法可以让我知道？（学生讨论）师有方法的同学，来，端正坐姿告诉我！哇，来，想出方法的小朋友好，我们的材料保管员，请收拾好你的材料，放进材料盒，我看看表现最棒的，直接放进去就可以，我来看看,这位最快的！1234567,第七组好，想出办法了没有，来，你说说生我认为是可以放在水里，我们先把那个师哦，你说要把什么放到水里生注射器，把注射器放在里面，然后用小红帽盖住，然后再往里推，然后推的时候，水面会出现气泡的话，那么就会是空气会出来师呦，你听懂他的意思了吗？是不是这样？把这个注射器放进水里那我来问问看，如果放进水里往里推往外拉，很好，谁再来说说怎样的现象，我看到了，就说明空气有跑出来，你说哦，说完整，观察到什么样的现象生观察到就是注射器外面出现了小气泡师说明这个过程中空气有生漏出来师你们觉得这个方法可以吗？生可以师可不可以，那么想不想自己来亲手试验一下，看看它到底气体有没有变多变少想吗？生想师好，那这回是这样的，如果你有结果了，迅速端正着坐姿告诉我，好吗？水啊，就在你们的桌子下面，拿出来，赶紧找一找2532师谁拿都可以，小心把水溢出来（学生回答，教师巡视）2532-2703师我来看看那几个小组实验效率超级高，已经有证据了第二组是吗？第六组，第七组有找到证据的小组，来说说看，你们找到的证据证明了我们哪个猜想？好，来，那位男生说说生我们把注射器放到水里，都不会出现小气泡，除非，我们再试着把红帽子脱掉，就会出来很多小气泡，所以说我们证明了第一种，空气量一样多是可行的师哦，是可行的还是你得出的证据证明了在小红帽没有拿掉的情况下，我往里推往外拉，。