中小学二上《纸船和风筝》教育教学资料

《纸船和风筝》教材分析《纸船和风筝》是二年级上册第七单元的一篇课文，本单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文本文讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后面又因一点小事吵架，最后两人互相体谅、宽容，和好如初的故事，表现了他们对友谊的渴望和珍惜通过对本文的学习，旨在让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上更好地与人沟通文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，充满了童真童趣学情分析童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师在学生理解出现困难时做适度点拨引导教学目标

1.认识“筝、鼠”等n个生字，读准扎、抓、幸几个难读音能够观察字体，正确书写祝字

2.初读课文，感知课文大意抓住关键词，感受松鼠和小熊之间深厚的友谊

3.拓展说话，进一步感受友谊

4.写话练习，学会表达教学重点正确、流利，有感情地朗读课文教学难点抓住关键词，感受松鼠和小熊之间深厚的情感课前谈话师小朋友，当你的好朋友过生日的时候，你会对他说什么？【预设】祝你生日快乐当你的同学马上要代表班级去参加比赛了，会说些什么？【预设】祝你取得好成绩师是的，这就是温馨的祝福今天老师要和大家一起学习一个有趣的故事，祝愿你们都有所收获，现在就让我们带着美好的祝福开始上课吧

一、激趣导入，揭示课题1老师投影展示折纸船.【师】同学们，上课前，老师想送你们一份小礼物，可能很多人都会，但请你安静看一—这只小纸船，老师等等想送给会读书、会思考的小朋友【师工老师刚才在干什么？【预设】折纸船【师】那你认识这个字了吗？（出示“折”）真好，你们从老师刚才的动作中就猜出了这个字

2.引出风筝，学习筝、扎

（1）学习筝，轻声【师工再来猜一个字（出示“筝”和图片）【师】没错，这就是筝（zhengl）你是怎么猜出来的？（举手状）【预设】图片；本来就认识；形声字【师】借助图片，你猜出了筝，真会动脑【师】你的生活经验和课外知识肯定很丰富老师也有一个好办法，加一加上面是竹字头，表示筝可能是用一一竹子做的，下面是“争”,提示了它的读音，可能也念一一“筝”，这就是利用形声字来认字（或学生自己提出）【师】筝，单独一个字的时候读第一声，但是“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，读一一，男生读，女生读⑵今天，我们要学习的故事就跟“纸船”和“风筝”有关板贴课题，指导读题

（3）借助字典理解“扎”【师】纸船是折出来的，风筝呢李老师通过阅读在故事中找到了答案，（出示词语:扎风筝），可是这个词语怎么读呢？我查了字典，谁能来帮老师选一选读音？请你自己读一读出示《新华字典》中的“扎”几种读音:za捆;束:扎彩、扎裤脚zha

①刺:扎手、扎针

②（方）钻（进去）扎猛子

③驻扎:扎营zha勉强支持:挣扎【师】谁来说【预设】选za,因为扎风筝是把风筝捆起来，其他几个意思不对【师工大家同意吗？非常会思考一起来读一读，老师随机请几个听得最认真小朋友来读［出示词卡扎风筝］齐读

二、初读故事，整体感知过渡通过预习我们已经知道，故事的主人公是“松鼠”和“小熊”，板贴

1.认识“鼠”【师】谁能和他们打打招呼（只出示两张图片）一起来读着读着，它的名字就出现啦，这个字就是一一鼠你是怎么猜出来的？【预设】图片；本来就认识；上面长得像鼠头，下面像身体和尾巴【师】利用图片，你学会了鼠；生活中就学会了，你能给鼠组个词吗？；看看这个字的样子，你有什么好办法记住它吗？哦，字形像一只老鼠，你通过想象记住了它其实，像这样字形长得和它本身所代表的东西长得很像的字，我们叫它象形文字一起来看出示微课,了解汉字演变,认识生字“鼠”鼠,甲骨文常像--只尖嘴、大耳、长尾的动物金文嚣突出它的利齿日、爪子长尾篆文量承续金文字形隶化后楷书鼠淡化长尾形状经过长时间的演变，鼠这个字就成了我们现在看到的样子了你能给鼠找找朋友吗？谁能读一遍，并给它组个词？【预设】老鼠，地鼠，鼠目寸光，胆小如鼠【师】这么多的鼠，而我们今天就要走进一只小熊和松鼠的故事

3.初读课文，整体感知

（1）感知全文，知晓大意出示要求

①请你打开语文书翻到102页，默读课文，默读就是不发出声音，请你读准字音，读通句子，不认识的字可以猜一猜，也可以问问同桌或者老师

②思考:小熊和松鼠因为纸船和风筝发生了怎样的故事呢？【师】谁能在老师的帮助下说一说，故事大概讲了什么？【出示工松鼠（折纸船）给小熊，小熊（扎风筝）给松鼠，他们成了（好朋友）有一天他们为了一一点小事（吵了一架），后来又是纸船和风筝让他们（和好）了【师】谁来尝试？你也试试？声音非常响亮我们一起来说一说（随机板贴关键词松鼠、小熊、折纸船、扎风筝、好朋友、吵了一架、和好）小结:抓住关键词把长长的故事说短，是理解课文内容的一一种好方法

（2）知晓位置【师】我们的故事就要开始了，（教师随机板画）瞧，这里有高高的山，茂密的树林，还有清清的小河松鼠和小熊就住在这么美的地方，可是他们的家究竟在哪儿呢？【师】你能说说你的理由吗？最好能把话说完整，我在第几自然段知道了仔细读书的孩子，请你来帮老师贴一贴对吗？松鼠住在山顶，小熊住在山脚这是文章的第一段，一起读好他，看大屏幕，起

三、精读第二至六自然段，体会友谊的发展

1.［感受漂哇漂］【师】这天，小溪里漂下来了一只纸船，小朋友，你看到了什么画面？（ppt动画）谁来说说你看到了什么情景？【预设】松鼠把纸船放进小溪里，纸船顺着水流漂到了小熊家门口【点评】哦，讲得真完整；讲得真清楚，很会观察；【师】松鼠折了一只纸船，放在小溪里纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口孩子们，如果你就是小熊，你从山脚往山上望着，你可能看到了一幅怎样的画面？你可能在想什么？【预设】看到小船慢慢漂下来，若隐若现；看到小船顺着水流漂，好奇里面有什么，好奇是谁放的期待【师工纸船漂得很快还是很慢？你从哪里读出来的？漂哇漂，距离很长，慢慢的【师】带着你的好奇读一读带着你的期待读一读那我们一起读一读，读出纸船漂得感觉生齐读

2.［感受乐坏了］【师】小熊拿起纸船一看一一怎么了？看他的表情，动作？【预设工乐坏了【师】什么是乐坏了？出示图片，看看图片谁能说一说他“乐坏了”的样子？【预设】开心得笑了，手舞足蹈，开心得直跺脚【师工你能把小熊乐坏了读出来了吗？指名2个小朋友男生读，女生读【师】小熊小熊，你为什么乐坏了？【预设工纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着“祝你快乐！”【师】原来，猜一猜，这是谁放的纸船？我们一起合作把这一段读好

3.I■感受松鼠乐坏了」松鼠用纸船给小熊送去了祝福，那么小熊收到礼物后，又是怎么做的呢？松鼠又有什么反应呢？请小朋友们默读第4-6自然段，用横线把小熊做的画下来【师】好，谁来说一说，小熊收到礼物后，又是怎么做的？两人说【预设】小熊扎了一只风筝【师工风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口小松鼠又有什么反应？【预设】小松鼠也乐坏了【师】你从哪里找到的？【预设工读松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福！”【点评】整个句子都让你感受到了松鼠的快乐！还有没有人找到一个动作的？【预设】一把抓住【师】你能做做这个动作吗？害羞地抓了一把想一想，松鼠很小，风筝很高，够不着，你要怎么来抓？【预设】跳起来抓【师】请你一边读，一边来抓一抓！你也想试试真是一只乐坏了的小松鼠我们一起来抓一抓起立好，风筝快落下来了，起一一

4.［学习飘和漂］【师工多好呀！松鼠问候朋友想的方法是折一只纸船，“纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口”小熊问候朋友想的方法是？“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口”【师工两句话中，藏着两个读音一样，字不一样的同音字，谁发现了？【预设】漂飘你有什么好办法记住他们？三点水，水里漂，风字旁，风中飘【师】会学习，会思考，大拇指送给你！老师还给你们带来一节律动儿歌，我们一起加上动作来读一读！老师先来读一读（加动作）水里漂，这样漂，小船漂流慢悠悠风中飘，这样飘，风筝飘荡轻悠悠请你们也像老师一样来加上动作读一读，起【师】大家表演得真棒！那你真的学会了吗？老师考考你们一片落叶空中（飘），（飘）进小河变只船，（漂）来漂去做游戏神奇的漂！在空中飘就用风字旁，在水里就用三点水

5.对比朗读，感受差异【师】这里有两句话，请你们自己读一读，再和原来文章的句子相比较，说说你更喜欢哪一句？为什么？【预设】更好听，朗朗上口【师工想一想，你还能说出像飘哇飘之类的词语吗？【预设】走啊走，跑啊跑，写啊写【师】掘，感觉你走了很久，我仿佛都看到你走的场景了一个简单的飘哇飘，让我们仿佛也看到了纸船和风筝慢悠悠飘的画面瞧，从那以后，小溪里经常有漂流的纸船，山顶上经常有飘荡的风筝这就是，飘哇飘

6.想象拓展，句式训练【师工有一天，松鼠听说，小熊要去参加拳击比赛你们猜，松鼠会在纸船里放什么？又会在纸条上写什么呢？【师】有一天，小熊听说松鼠生病了，于是给松鼠扎了一只风筝，他会在上面挂什么，又会在纸条上写什么呢？他们还会在什么情况下，用什么样的形式问候朋友呢？大家可以想一想和你的同桌说一说（生日，过年了，搬家了，结婚了）总结就这样，纸船和风筝变成了小熊和松鼠友谊的桥梁大家一起读一一（出示句子）

四、复习巩固，写字教学

1.字词巩固【师】今天这节课的故事快要结束了，我们的小熊也给大家准备了一个礼物，你能得到它吗一起来读一读【师】松鼠送给你们的小纸船已经在你们手上了，请你把它拿出来我们先来读一读折纸船，放松果；扎风筝，挂草莓乐坏松鼠和小熊，抓住幸福不放手【师】这只纸船上装着我们的三个要写的生字，我们一起来看一看吧！【师】仔细观察，这三个字都有什么共同的地方？

1.都是左右结构

2.都是提手旁

3.宽窄上，折和抓都是左窄右宽，扎的左右宽窄差不多；【师工那他们都由什么不一样的地方呢？在写的时候，你有什么注意点想要提醒大家？瞧,老师给你们画了几条线【师】现在请你们来教李老师写一写告诉李老师什么时候起笔，什么时候停笔【师】现在请你们自己动笔写一写

1.书写干净，不碰壁1星

2.结构紧凑1星

3.高低恰当1星

4.关键笔画1星

5.写出顿笔1星。