做个小挂钩听课记录

《做个小挂钩》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师:XXX教师授课班级一年级X班学科科学（青岛版）

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师拿着一件外套和一个普通的铁丝衣架走进教室，将外套挂在衣架上，问学生“小朋友们，看老师把外套挂起来了，但是有时候我们没有这样的衣架，那该怎么办呢？今天我们就来自己做个小挂钩，用来挂东西J学生们的兴趣被激发，眼神中充满期待

（二）认识材料（10分钟）教师在讲台上展示制作小挂钩所需的材料一根较粗的铁丝、一把钳子、一些彩色的毛线教师拿起铁丝，问学生:“小朋友们，看看这根铁丝，它是什么样的？摸起来感觉怎么样？“学生们回答“铁丝是硬硬的，长长的，有点凉J教师又拿起钳子，向学生介绍钳子的作用“这是钳子，它可以帮助我们弯折铁丝，就像我们的小帮手一样J然后教师让学生们摸一摸彩色毛线，感受其柔软的质地，并说“我们用彩色毛线来装饰小挂钩，让它变得更漂亮J

（三）制作步骤讲解与示范（12分钟）教师开始讲解并示范制作小挂钩的步骤首先，用钳子将铁丝的一端弯折成一个小圆环，教师边做边说“这就是挂钩的顶部，用来挂在其他地方哦J然后，将铁丝弯成一个合适的形状，如弯曲成S形或者C形，教师说“这个形状可以根据我们要挂的东西来调整，比如挂钥匙可以小一点,挂书包就可以大一点“最后，用彩色毛线缠绕在铁丝上，教师示范缠绕的方法，一圈一圈紧密地缠绕，说“这样不仅让小挂钩更美观，还能防止铁丝刮伤我们的手或者挂的东西”学生们在教师示范过程中，眼睛紧紧盯着教师的动作，有的学生还跟着比划

（四）小组制作（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一套制作材料，让学生们在小组内合作制作小挂钩教师在各小组间巡视，对学生进行个别指导，帮助学生正确使用钳子，提醒学生注意安全，如不要夹到手等学生们在小组内积极讨论，有的小组在讨论挂钩的形状设计，有的小组在互相帮助缠绕毛线

（五）作品展示与评价（5分钟）每个小组推选一名代表将制作好的小挂钩拿到讲台上展示教师引导其他学生进行评价，问“小朋友们，看看这个小挂钩，你们觉得它哪里做得好？哪里还可以改进呢？”学生们纷纷发表自己的看法，有的说某个小组的挂钩形状很独特，有的说有的小组毛线缠绕得很整齐教师对学生们的作品和评价给予肯定，强调每个小组的小挂钩都有自己的创意和优点

（六）拓展应用（3分钟）教师引导学生思考小挂钩在生活中的其他用途，问“小朋友们，我们做的小挂钩除了可以挂衣服、钥匙，还能挂什么呢？“学生们积极思考，回答“可以挂毛巾、小玩具等J教师鼓励学生回家后用自己制作的小挂钩整理自己的物品，让生活更有条理

（七）课堂总结（3分钟）教师和学生们一起回顾本节课所学的内容，包括认识制作材料、制作小挂钩的步骤、小组合作以及作品展示评价等教师说“小朋友们，通过今天的学习，我们学会了自己动手制作小挂钩，还发挥了创意，让小挂钩变得独一无二希望大家以后能多动手做一些小物件，让生活更有趣J教师布置课后作业让学生回家后向爸爸妈妈展示自己制作的小挂钩，并一起寻找家里可以用小挂钩整理的地方，下节课分享

三、教学评价

（一）教学目标达成度教师通过导入、材料认识、制作步骤讲解示范、小组制作、作品展示评价以及拓展应用等一系列教学活动，成功地让一年级学生认识了制作小挂钩的材料和工具，掌握了基本的制作步骤，通过小组合作完成了小挂钩制作，并能对作品进行评价和思考其应用，达成了教学目标从学生在课堂上积极参与制作过程、准确评价作品以及对小挂钩用途的拓展思考可以看出，学生对做个小挂钩相关知识和技能有了较好的掌握

（二）教学方法与策略采用情境教学法，以挂外套无衣架的情境导入，激发了学生的解决问题的欲望和学习兴趣，为后续教学营造了良好氛围直观演示法，教师亲自示范制作小挂钩的步骤，让学生更清晰地看到制作过程，培养了学生的观察能力和模仿能力小组合作学习法促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队意识和动手能力，让学生在相互学习中提高制作技能问题引导法，通过提问引导学生思考材料特点、制作步骤、作品评价和应用等问题，促进了学生的思维发展，使学生学会从多方面分析手工制作相关知识展示评价法，通过作品展示和学生互评，增强了学生的自信心和审美能力

（三）教师教学基本功授课教师教态亲切和蔼，始终面带微笑，给学生营造了轻松愉快的学习氛围语言表达清晰简洁、生动形象，符合一年级学生的认知水平，能够用简单易懂的语言解释制作小挂钩的科学概念和操作要点，如解释钳子的使用方法和铁丝弯折技巧教师在组织学生认识材料、制作、展示评价和讨论时，安排合理有序，能够有效管理课堂秩序，确保每个学生都能参与到活动中在示范制作过程中，教师操作规范熟练，为学生树立了良好的榜样

（四）教学效果整堂课课堂气氛活跃，学生们积极参与各项教学活动，师生互动良好通过本节课的学习，学生不仅学到了关于手工制作小挂钩的知识和技能，还在观察、思考、合作、制作和评价过程中培养了观察能力、思维能力、合作能力、动手能力、语言表达能力和审美能力，为今后的科学学习和手工实践奠定了良好的基础，教学效果显著、教学建议在认识材料环节，可以增加一些材料特性的简单介绍,如铁丝的柔韧性、毛线的弹性等，让学生对材料有更深入的理解在制作步骤讲解示范中，可以将步骤制作成简单的图片或动画，在教室屏幕上循环播放，方便学生在制作过程中随时参考，尤其是对于动手能力稍弱的学生在作品展示与评价环节，可以引入一些简单的评价标准,如挂钩的实用性、美观性、创新性等方面的权重，让学生的评价更有依据和系统性。