制作与发射水火箭听课记录

《制作与发射水火箭》听课记录

一、听课基本信息课程名称制作与发射水火箭授课教师XXX教师授课班级六年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程记录一课程导入0:00-5:00教师播放一段精彩的真实火箭发射视频，火箭拖着长长的尾焰，拔地而起，冲向浩瀚宇宙播放结束后，教师提问:“同学们，火箭发射是不是非常壮观？今天我们也来当一回小小火箭工程师，制作并发射我们自己的水火箭J通过震撼的火箭发射画面，激发学生对本节课的浓厚兴趣和强烈好奇心，顺利引出主题二知识讲解5:00-18:00教师借助PPT和水火箭模型，详细讲解水火箭的制作原理首先介绍水火箭是利用了反冲力的原理，当水火箭内的水被高压气体挤压喷出时，水向后喷出产生的反作用力推动水火箭向前飞行接着讲解水火箭的结构，包括箭头、箭身、尾翼、喷嘴等部分，每个部分都有其特定的功能，箭头要尽量呈流线型以减少空气阻力，箭身用来储存水和压缩气体,尾翼起到稳定飞行方向的作用，喷嘴则控制水的喷射方向和速度教师还提及制作水火箭所需要的材料，如饮料瓶、打气筒、阀门、胶带、剪刀等，并强调了材料选择和使用的安全性三制作步骤演示与小组分工18:00-30:00教师进行水火箭制作步骤的现场演示首先将饮料瓶清洗干净并晾干，然后在瓶身上安装阀门和喷嘴，用胶带固定好，确保密封接着裁剪并粘贴尾翼，调整尾翼的角度使其对称且能有效稳定火箭在演示过程中，教师详细讲解每个步骤的操作要点和注意事项，如安装阀门时要拧紧，防止漏气；裁剪尾翼时要保证形状和大小一致等演示结束后，教师将学生分成小组，组织学生讨论小组分工，包括材料管理员、制作工程师、记录员等角色，让每个学生都明确自己在制作过程中的任务四小组制作实践30:00-40:00各小组按照分工开始制作水火箭学生们热情高涨，材料管理员认真准备材料，制作工程师们小心翼翼地按照步骤进行制作，有的小组在安装阀门时遇到了一些小困难，如阀门与瓶口密封不严，经过反复尝试和调整，最终解决了问题;有的小组在粘贴尾翼时，仔细测量角度，确保尾翼的位置准确记录员则详细记录制作过程中遇到的问题和解决方法教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，如纠正学生的操作错误，提醒学生注意安全，鼓励学生发挥创意对水火箭进行装饰等五发射准备与安全讲解40:00-45:00各小组完成制作后，教师组织学生进行发射准备工作首先带领学生来到空旷的操场，选择合适的发射场地，远离人群和建筑物然后讲解发射水火箭的操作流程，将水火箭安装在发射架上，通过打气筒向水火箭内注入一定压力的空气，当达到一定压力后，打开阀门，水火箭就会发射出去同时，重点强调了发射过程中的安全事项，如发射时所有人员要站在安全区域外，不能对着人或其他物体发射，发射后要等水火箭完全落地停止运动后再去回收等六发射与总结评价45:00-50:00各小组依次进行水火箭发射随着打气筒的工作，水火箭内压力逐渐升高，当阀门打开的瞬间，水火箭如离弦之箭般冲向天空，有的飞得又高又远，有的飞行轨迹略有偏差发射结束后，教师组织学生进行总结评价每个小组分享自己在制作和发射过程中的经验和教训，如某个小组发现水的装量会影响水火箭的飞行高度，装水过多或过少都不利于飞行；有的小组意识到尾翼的稳定性对飞行方向至关重要教师对各小组的表现进行点评，肯定学生们的努力和创意，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的实践活动中继续探索和改进

三、教学优点总结

（一）导入激发热情通过播放真实火箭发射视频，以极具视觉冲击力的画面瞬间抓住学生的眼球，充分激发了学生对制作与发射水火箭的热情和向往，为后续的教学活动营造了积极活跃的氛围，使学生能够全身心地投入到课程学习中

（二）知识讲解清晰运用PPT和模型，清晰地讲解了水火箭的制作原理、结构和材料等知识，让学生在制作前对水火箭有了较为全面深入的了解，为学生顺利进行制作实践奠定了坚实的理论基础讲解过程中，教师注重原理与实际结构的结合，使抽象的知识变得直观易懂

（三）注重实践操作给予学生充足的时间进行小组制作实践，让学生在实际操作中亲身体验水火箭的制作过程，培养了学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力小组分工明确，使每个学生都能参与其中，充分发挥自己的作用，提高了学生的参与度和责任感

（四）强调安全意识在发射准备环节，详细讲解发射流程和安全事项，将安全意识贯穿于整个教学活动中这不仅确保了学生在发射过程中的人身安全，还让学生养成了在科学实践活动中重视安全的良好习惯，体现了科学教育与安全教育的有机结合

（五）总结评价有效发射后的总结评价环节，让学生有机会分享自己的经验和教训，促进了学生之间的交流与学习教师的点评具有针对性和鼓励性，能够帮助学生认识到自己的优点和不足，为学生进一步改进和提高提供了方向和动力

（一）增加原理探究实验在知识讲解环节，可以增加一些简单的反冲力原理探究实验，如利用气球或小喷壶等工具，让学生更直观地感受反冲力的产生和作用，加深对水火箭制作原理的理解，同时也能进一步激发学生的探究欲望

（二）拓展知识深度分层对于学有余力的学生，可以在课后提供一些关于火箭飞行力学、不同燃料火箭性能对比等更具深度的资料或问题,引导他们进行拓展性学习和研究，满足不同层次学生的学习需求，培养学生的科学探究精神和创新思维能力

（三）强化时间管理在小组制作实践环节，由于学生操作熟练程度和小组协作效率的差异，部分小组制作时间过长，影响了发射环节的整体进度教师在今后教学中可提前对各环节时间进行更合理的规划，并在制作过程中加强巡视和时间提醒，确保教学环节紧凑有序进行总体而言，这是一节非常精彩且富有成效的科学课教师通过精心设计教学环节，运用多种教学方法，引导学生积极参与制作与发射水火箭的实践活动，使学生在知识、能力和情感态度等方面都得到了良好的培养和发展，为学生开启了一扇探索科学实践乐趣和奥秘的大门。