制作我的小乐器听课记录

《制作我的小乐器》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级四年级X班学科科学（教科版）

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师播放了一段各种乐器合奏的精彩视频，有激昂的鼓乐、悠扬的笛声、清脆的钢琴声等视频播放结束后，教师提问“同学们，这些乐器发出的声音美妙极了，你们想不想自己动手制作一个小乐器呢？今天我们就一起开启制作小乐器之旅J学生们的兴趣被极大地激发，纷纷表示很期待

（二）设计小乐器（10分钟）教师引导学生思考“在制作小乐器之前，我们要先设计一下大家可以根据之前学过的声音知识，比如声音的高低、强弱等，来确定自己要制作的小乐器的类型和特点”学生们开始分组讨论，有的小组想要制作弦乐器，计划通过改变弦的长短、粗细或松紧来控制音高；有的小组打算制作管乐器，思考如何改变管的长度来产生不同音调教师在各小组间巡视，倾听学生的想法，并适时给予指导和建议，如提醒学生考虑材料的获取和可行性等

（三）制作小乐器（20分钟）各小组开始动手制作制作弦乐器的小组找来了纸盒、橡皮筋、小木棍等材料他们将橡皮筋套在纸盒上，通过调整橡皮筋的松紧和长短来调试音高制作管乐器的小组利用吸管、剪刀等工具，把吸管剪成不同长度，然后尝试吹奏，感受音高的变化还有的小组利用小瓶子和水制作打击乐器,通过改变瓶子里水的多少来调节声音的高低教师在教室里穿梭，为遇到困难的小组提供帮助，如帮助学生固定橡皮筋、指导如何精准地剪吸管等，同时鼓励学生不断尝试和创新

（四）调试与改进小乐器（10分钟）学生们初步制作完成后，开始对自己的小乐器进行调试弦乐器小组发现有的弦发音不够清晰，他们尝试更换更细的橡皮筋或者调整弦与纸盒的接触位置；管乐器小组觉得音高的跨度不够大，于是进一步修剪吸管的长度；打击乐器小组则在调整水的多少的同时，还尝试用不同的小棒敲击瓶子，寻找最佳的发声效果教师引导学生相互交流调试过程中遇到的问题和解决方法，促进学生之间的经验分享和共同进步

（五）展示与评价小乐器（10分钟）每个小组推选一名代表上台展示自己小组制作的小乐器，并演奏一段简单的旋律展示结束后，其他小组的同学进行评价，从乐器的创意、音高的准确性、声音的悦耳程度等方面发表看法教师也对各小组的作品进行了点评，肯定了学生们的创意和努力，同时针对存在的问题提出了改进的建议，如某些弦乐器的音色可以通过在纸盒内添加一些吸音材料来改善等

（六）总结与拓展（5分钟）教师和学生一起回顾制作小乐器的全过程，总结在制作过程中运用到的声音知识，如音高与弦的长短、粗细、松紧以及管的长度、瓶子里水的多少等因素的关系教师鼓励学生在课后继续完善自己的小乐器，或者尝试用新的材料和方法制作更复杂、更精美的小乐器，进一步探索声音的奥秘

三、教学评价优点导入环节通过精彩的乐器合奏视频，充分调动了学生的兴趣和积极性，为整堂课营造了良好的氛围，让学生迫不及待地想要投入到小乐器制作中教学过程注重培养学生的设计能力和创新思维在设计小乐器环节，给予学生充分的时间和空间进行小组讨论，让学生根据所学声音知识自主设计乐器类型和特点，激发了学生的创造力和想象力，使学生不仅仅是在制作乐器，更是在进行科学与艺术相结合的创作制作环节中，学生能够积极主动地参与，充分利用身边的材料进行实践操作教师的适时指导确保了学生在遇到困难时能够顺利推进制作进程，同时也鼓励了学生不断尝试和探索，培养了学生的动手能力和解决问题的能力调试与改进环节以及展示与评价环节的设置非常合理学生在调试过程中进一步深入理解了声音知识在乐器制作中的应用，通过交流和评价，学生能够从他人的作品和意见中学习到更多，促进了学生之间的相互学习和共同成长，同时也培养了学生的审美能力和批判性思维总结与拓展环节能够引导学生回顾知识，巩固所学，并且为学生的课后学习提供了方向和动力，有助于培养学生持续探索科学的精神建议在设计小乐器环节，可以提供一些简单的设计模板或思维导图，帮助学生更好地梳理思路，将声音知识系统地应用到乐器设计中，使设计过程更加有条理和高效在制作过程中，可以增加一些跨学科的元素例如，让学生在制作乐器的外观时，运用美术知识进行装饰，使小乐器不仅在声音上有特色，在外观上也更加精美，培养学生的综合素养在评价环节，可以制定一个更加详细和量化的评价标准,让学生的评价更加客观和全面同时，可以鼓励学生在评价时提出改进的具体方案，而不仅仅是指出问题，进一步提升学生的分析和解决问题的能力总体而言，这是一堂非常成功的四年级科学课，教师通过精心设计的教学环节，让学生在实践中深入学习了声音知识，提高了学生的综合能力，为学生的科学学习和创新实践提供了一个很好的范例。