制作水火箭（二）听课记录

《制作水火箭

（二）》听课记录

一、基本信息课程名称制作水火箭

（二）授课教师XXX教师授课班级三年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程

（一）复习回顾（5分钟）教师展示上节课学生们制作的水火箭，提问“同学们，谁能说一说水火箭主要由哪些部分组成，它的发射原理是什么？”学生们纷纷举手回答，回顾了水火箭的箭头、箭身、尾翼、喷嘴等结构以及利用压缩空气将水喷出产生反作用力推动火箭上升的原理教师对学生的回答进行了补充和完善,强调各部分结构对于火箭飞行性能的重要性，为接下来的发射实验做好理论铺垫

（二）发射准备（10分钟）教师带领学生来到操场，将发射架安置在空旷安全的区域，并向学生详细介绍发射架的使用方法和安全注意事项教师强调“在发射过程中，大家一定要听从指挥，站在安全线以外，不要靠近发射架，避免被火箭或发射装置伤到J学生们以小组为单位，将自己制作的水火箭小心地安装在发射架上，然后连接好打气筒，开始向火箭内部打气教师在各小组间巡视，检查学生的安装情况，确保每个火箭都能安全稳定地放置在发射架上，并提醒学生注意打气的力度和节奏，不要过度打气导致火箭提前发射或发生意外

（三）发射实验（15分钟）一切准备就绪后，教师发出指令“各小组准备发射！”学生们怀着激动的心情，依次按下发射按钮随着“嗖”的一声，第一枚水火箭如离弦之箭般冲向天空，在空中划过一道美丽的弧线后缓缓落下其他小组的水火箭也相继发射,操场上响起了阵阵欢呼声和惊叹声教师引导学生仔细观察水火箭的飞行轨迹、飞行高度和飞行姿态，并要求学生记录相关数据有的学生用肉眼大致估算火箭的飞行高度，有的学生则用提前准备好的角度测量仪测量火箭发射的角度，还有的学生负责记录火箭在空中飞行的时间和最终的落点位置在发射过程中，教师适时提问“同学们，你们发现哪枚火箭飞得最高？为什么它能飞得高呢？”引发学生对影响水火箭飞行因素的思考

（四）结果分析与讨论（12分钟）所有水火箭发射完毕后，教师组织学生回到教室，对发射结果进行分析和讨论各小组汇报自己记录的数据，教师将数据整理在黑板上进行对比分析通过数据对比，学生们发现不同小组的水火箭飞行高度和飞行距离存在差异教师引导学生思考造成这些差异的原因，学生们积极发言，有的认为是打气的多少不同导致火箭内部压力不一样,有的觉得是尾翼的粘贴角度或牢固程度影响了火箭的飞行稳定性，还有的提出箭身的密封性和重量也可能对飞行效果产生影响教师对学生的分析进行了总结和归纳，肯定了学生的思考方向，并进一步讲解了影响水火箭飞行性能的主要因素，如动力大小（与打气量和水的多少有关）、火箭的重量、外形设计（特别是尾翼的作用）以及发射角度等，帮助学生更深入地理解水火箭飞行的原理和相关科学知识

（五）总结与拓展（8分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括水火箭的发射过程、飞行性能的观测与分析以及影响飞行的因素等教师提问“通过这次水火箭制作与发射活动，你们有什么收获和体会？”学生们踊跃发言，分享自己在活动中的乐趣、遇到的困难以及通过思考和讨论获得的知识增长最后，教师布置课后作业让学生根据本节课的讨论结果，对自己的水火箭进行改进和优化，然后在课余时间再次进行发射实验，并记录实验数据和结果，下节课进行交流分享同时，教师鼓励学生思考如何进一步提高水火箭的飞行性能，激发学生对科学探究的持续兴趣和创新思维

三、教学方法与策略实践教学法通过水火箭的实际发射实验，让学生亲身体验科学探究的过程，将上节课所学的理论知识应用到实践中，直观地感受水火箭的飞行现象，培养学生的动手能力和实践操作技能观察与记录法在发射实验过程中，引导学生仔细观察水火箭的飞行状态，并要求学生记录相关数据，培养学生的观察能力和科学探究中的数据意识，让学生学会通过数据来分析和解释科学现象问题引导法在发射实验前后，教师不断提出问题，如发射前引导学生思考发射装置的使用和安全注意事项，发射过程中引导学生观察火箭飞行并思考影响因素，发射后引导学生分析数据差异的原因等，激发学生的思维活动，培养学生的思考问题和解决问题的能力小组合作学习法无论是发射准备还是结果分析讨论环节，都以小组为单位进行，让学生在小组内相互协作、交流分享，共同完成发射任务、分析数据和探讨问题，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力学生表现学生在整个过程中表现出极高的热情和参与度，对水火箭发射实验充满期待和兴奋在发射准备阶段,学生能够认真按照教师的要求操作，注重安全细节；在发射实验中，学生们全神贯注地观察火箭飞行，积极记录数据;在结果分析讨论环节，学生们思维活跃，能够大胆提出自己的观点和想法，展现出良好的科学探究精神和团队合作意识,并且通过这次活动对水火箭的原理和相关科学知识有了更深入的理解和掌握教师教学教师教态亲切自然，教学语言简洁明了、生动形象，能够很好地掌控课堂节奏和现场秩序在发射准备阶段，教师对发射装置的讲解细致入微，安全提醒到位；在发射实验过程中，教师能够有效组织学生进行发射操作，引导学生观察和思考；在结果分析讨论环节，教师能够充分发挥学生的主体作用，对学生的观点进行合理引导和总结归纳,及时给予学生反馈和评价，顺利达成教学目标，教学效果显著，为学生提供了一次丰富而有意义的科学实践体验。