古诗三首·江南春听课记录

《古诗三首江南春》听课记录•

一、基本信息授课教师:XXX教师授课时间2024年X月X日授课班级六年级X班课文《古诗三首江南春》・

二、教学过程

（一）导入新课教师用优美的语言描绘江南美景“江南，那是一片如诗如画的土地，有潺潺流淌的溪流，有烟雨朦胧的水乡，有郁郁葱葱的绿树，还有那粉墙黛瓦的古建筑古往今来，无数文人墨客为它倾倒，留下了众多脍炙人口的诗篇今天,我们就来学习唐代诗人杜牧的《江南春》，一同领略江南的独特魅力”通过生动的描述，将学生带入江南的情境之中，引发他们对古诗的学习兴趣

（二）初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句教师在教室里巡视，倾听学生朗读情况，及时纠正个别学生的错误读音,如“郭（gud）”字教师范读古诗，读出古诗的节奏和韵律，如“千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中”范读之后，让学生模仿教师的朗读节奏再次朗读，体会古诗的抑扬顿挫引导学生结合课下注释，初步理解古诗大意教师提问“同学们，读了这首诗，你们能说说诗中都描写了江南哪些景物吗？”学生们积极思考后回答“有黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、寺庙、楼台等J教师对学生的回答给予肯定，并进一步引导学生思考这些景物组合在一起所呈现出的画面，如“千里莺啼绿映红”描绘出江南大地处处莺歌燕舞、绿树红花相互映衬的明媚春光；“水村山郭酒旗风”展现了江南水乡依山傍水的村庄和城郭，酒旗在春风中飘扬的热闹景象

（三）精读古诗，体会意境学习“江南春景”部分教师让学生找出描写江南春景的诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，引导学生分析诗句中的意象教师提问“‘千里’这个词有什么作用？‘莺啼绿映红又给你怎样的感受？”学生们经过思考后回答，教师总结“千里”是对广阔江南的一种夸张描写，强调江南地域的辽阔，到处都能听到莺啼，看到绿树红花，让读者感受到江南春天的生机勃勃、色彩斑斓；“水村山郭酒旗风”则通过描写水乡山村和酒旗，增添了江南的生活气息和烟火气，使江南春景更加立体、鲜活然后，教师通过多媒体展示江南春景的图片，让学生直观地感受诗中的画面,进一步加深对诗句的理解分析“南朝遗迹”内容教师让学生研读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句诗，引导学生了解南朝时期佛教盛行，修建了众多寺庙的历史背景教师提问“诗人描写这些寺庙在烟雨中的景象，想要表达什么呢？“学生们讨论后回答，教师总结这两句诗不仅是对江南历史遗迹的一种描绘，也蕴含着诗人对历史变迁、朝代兴衰的感慨在春雨朦胧中，那些曾经辉煌的寺庙楼台若隐若现，仿佛在诉说着过去的故事，给江南春景增添了一份深邃的历史感和文化底蕴

（四）探究写法，学习表达教师引导学生思考这首诗在写作上有哪些独特之处？让学生再次阅读古诗，进行小组讨论学生经过思考后回答，教师总结一是运用了动静结合的写法，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是动景，描绘了春天里黄莺啼叫、酒旗飘动等充满生机与活力的景象；“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”相对是静景，寺庙楼台在烟雨中静默，动静相衬，使江南春景更加丰富生动；二是虚实结合，前两句描写眼前所见的江南春景是实写，后两句对南朝寺庙的描写则是虚写,通过想象和联想，将现实与历史融合在一起，拓宽了诗歌的意境；三是色彩映衬，诗中“绿”与“红”相互映衬，鲜明的色彩对比使江南春景如在眼前，给人以强烈的视觉冲击学习古诗的借古讽今写法教师引导学生思考诗人仅仅是在描绘江南春景和南朝遗迹吗？通过讨论，让学生明白诗人借南朝统治者大肆修建寺庙、劳民伤财却最终灭亡的历史，讽刺当时唐朝统治者佞佛的社会现象，表达了对晚唐国运的忧虑，这就是借古讽今的写法

（五）拓展延伸教师展示一些其他描写江南的古诗，如白居易的《忆江南》等，让学生比较阅读，体会不同诗人笔下江南的不同韵味和情感表达，拓宽学生的古诗阅读视野组织学生开展“江南之韵”绘画创作活动，让学生根据《江南春》的诗意，用画笔描绘出自己心中的江南春景，然后为画作配上一段文字说明，锻炼学生的艺术创造力和文字表达能力

（六）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，包括古诗的主要内容、意境、写作特色以及拓展延伸的江南古诗对比阅读等强调《江南春》这首诗以其优美的语言、丰富的意象、独特的写作手法，展现了江南的春日盛景和深厚的历史文化内涵，鼓励学生在今后的学习中多诵读经典古诗，感受古诗的魅力，传承中华优秀传统文化

（七）布置作业让学生背诵并默写《江南春》，加深对古诗的记忆和理解推荐学生阅读杜牧的其他作品，如《山行》等，进一步了解诗人的文学风格和思想境界

三、教学评价优点教学目标明确，涵盖了对古诗内容的理解、意境的体会、写作方法的探究以及学生文化素养和艺术创造力的培养等多方面，且在教学过程中有效落实教学环节完整流畅，导入通过描绘江南美景激发兴趣,初读环节夯实基础，精读深入体会意境，探究写法提升语文能力，拓展延伸丰富知识与艺术体验，课堂小结总结升华,作业布置巩固拓展，各环节紧密相连，层次分明教师注重朗读指导，通过多种形式朗读让学生感受古诗的韵律美，如自由读、范读、按节奏读等，有助于学生深入理解古诗的内涵小组讨论组织有序，教师引导学生积极思考，培养了学生的合作学习能力和思维能力，如在探究写作特色时的小组讨论对写作方法的教学深入透彻，不仅让学生找出特色，还详细阐释其作用，如动静结合、虚实结合、色彩映衬、借古讽今等写法的分析，有助于学生提高诗歌鉴赏和写作能力建议在小组讨论环节，可以进一步加强对小组讨论过程的监控与指导，确保每个学生都能充分参与，提高讨论的质量和效率在拓展延伸的绘画创作活动中，可以给予学生更多关于诗画结合创作思路和技巧方面的指导，如如何根据诗意选择绘画元素、如何用文字准确地表达画作的意境等，帮助学生更好地完成创作在作业批改与反馈方面，可以更加注重对学生背诵默写和阅读推荐作品的个性化评价，针对学生在理解、记忆、阅读感悟等方面存在的问题进行详细点评和建议，帮助学生提升语文学习效果。