各种各样的杯子听课记录

《各种各样的杯子》听课记录

一、课程基本信息课程名称各种各样的杯子授课教师:XXX教师授课对象二年级教材版本苏教版科学

二、教学过程记录

（一）趣味导入（5分钟）教师播放一段人们在不同场景使用杯子喝水、喝茶、喝咖啡的视频，视频中有各种各样的杯子，如陶瓷杯、玻璃杯、保温杯、塑料杯等播放完后，教师提问“同学们，在视频里你们看到了人们用很多不一样的杯子，那你们自己平时都用什么样的杯子呢？“学生们纷纷举手回答，有的说塑料杯，有的说保温杯教师接着说“杯子是我们生活中经常用到的物品，今天我们就一起来仔细研究各种各样的杯子”通过播放视频，引起学生对杯子的兴趣，自然地导入课程主题

（二）观察杯子的外观（8分钟）教师将收集来的各种杯子放在讲台上，有不同的颜色、形状、大小和图案教师说“同学们，现在请大家仔细观察这些杯子，看看它们在外观上有哪些不同之处J学生们认真观察后，积极举手发言有的说“有的杯子高，有的杯子矮J有的说“有的杯子是圆形的，有的是方形的J还有的学生说“杯子上的图案也不一样，有的有花朵，有的有小动物”教师在学生回答的基础上进行总结“杯子的外观多种多样，有不同的形状、大小、颜色和图案，这些差异可以满足我们不同的审美需求和使用场景”

（三）探究杯子的材质（12分钟）教师拿起一个陶瓷杯、一个玻璃杯、一个塑料杯和一个保温杯，问学生“同学们，你们知道这些杯子是用什么材料做的吗？“学生们根据自己的生活经验回答出杯子的材质教师接着说“那我们来摸一摸、敲一敲这些杯子，感受一下它们有什么不同J学生们上前触摸和敲击杯子，然后分享感受有的学生说“陶瓷杯摸起来凉凉的，敲起来声音清脆J有的说“塑料杯比较轻，摸起来有点软J教师进一步讲解不同材质杯子的特点，如陶瓷杯质地坚硬、耐高温，但容易破碎；玻璃杯透明美观、无毒无味，但也易碎；塑料杯轻便、不易碎，但有些塑料在高温下可能会释放有害物质；保温杯能保温，一般是由金属内胆和塑料外壳组成等，让学生对杯子的材质有更深入的了解

（四）杯子的功能（10分钟）教师展示一些特殊功能的杯子，如带有滤网的茶杯、有刻度的量杯、能自动搅拌的咖啡杯等，问学生“这些杯子和我们普通的杯子有什么不一样呢？它们有什么特殊的功能呢？“学生们观察后回答“带滤网的茶杯可以过滤茶叶”“量杯可以量东西”“自动搅拌的咖啡杯不用自己搅拌就能把咖啡搅匀教师总结“不同的杯子有不同的功能，除了用来喝水，还可以满足我们在泡茶、测量、制作饮品等方面的特殊需求J教师还引导学生思考为什么会有这些功能不同的杯子，让学生理解杯子的功能是根据人们的需求设计的

（五）杯子与生活（8分钟）教师提问“同学们，在我们的生活中，什么时候会用到不同的杯子呢？“学生们开始思考并回答，有的说“冬天用保温杯装热水，不会凉”有的说“喝果汁用塑料杯，不怕摔J教师展示一些生活场景图片，如在办公室用马克杯喝咖啡、在野餐时用一次性纸杯喝水、在运动场上用运动水壶喝水等，进一步强化学生对杯子在生活中应用的认识教师还强调要根据不同的需求选择合适的杯子，这样既能方便使用，又能保证健康和安全

（六）总结与拓展（7分钟）教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括杯子的外观、材质、功能以及在生活中的应用等教师强调“杯子虽然是我们生活中的小物件，但却有着丰富的知识和多样的用途”然后布置拓展任务“回家后和爸爸妈妈一起观察家里的杯子，看看它们有什么特点和功能，并且想一想如果要设计一个新的杯子，你会怎么做下节课我们一起分享J通过拓展任务，让学生将课堂所学知识应用到家庭生活中，培养学生的观察能力和创新思维

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节生动形象，通过播放人们使用杯子的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生对杯子的兴趣和好奇心，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础教学过程注重学生的亲身体验和观察思考，让学生观察杯子的外观、触摸和敲击杯子感受材质、分析杯子的功能等，符合二年级学生以形象思维为主的认知特点，有助于学生更好地理解杯子的多样性和特点教学内容紧密联系生活实际，在讲解杯子的相关知识后,及时展示生活场景图片并引导学生思考杯子在生活中的应用，让学生深刻体会到科学知识与日常生活的紧密联系，增强了学生学习科学的兴趣和应用科学知识解决实际问题的意识拓展任务具有开放性和创新性，能够引导学生在课后继续关注杯子的知识，将课堂学习延伸到家庭生活中，培养学生的观察能力和创新思维，同时也促进了家校合作与亲子互动不足在讲解杯子材质的特点时，对于一些材质的环保性和安全性问题，如塑料杯的材质分类（可降解与不可降解）、保温杯内胆材质的质量差异等，没有进行深入探讨，可能会使学生在选择杯子时缺乏相关的知识指导在学生讨论杯子功能的环节，个别学生的思维受到局限,教师的引导和启发不够充分，没有充分挖掘学生对杯子功能创新的想象力和创造力

（二）教学建议在讲解杯子材质时，可以适当增加一些关于材质环保性和安全性的内容，如简单介绍可降解塑料的概念和优点，提醒学生在使用塑料杯时要注意查看材质标志，避免使用劣质塑料杯；对于保温杯，可以讲解内胆材质（如不锈钢304和316的区别）对保温效果和健康的影响，让学生在了解杯子材质特点的同时，也能关注到环保和健康因素在学生讨论杯子功能的环节，教师可以采用更多的启发式提问，如“除了我们现在看到的这些功能，你们想一想，如果在未来，杯子还可以有哪些神奇的功能呢？比如能不能自动调节水温？或者能根据我们的心情变换颜色？”这样可以激发学生的创新思维，拓宽学生的思维边界，让学生对杯子功能的理解更加深入和全面，培养学生的创造力和想象力。