地球的表面听课记录

《地球的表面》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级五年级X班授课内容苏教版五年级科学《地球的表面》

二、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）教师在教室前方的大屏幕上展示了一张从太空拍摄的地球照片，提问“同学们，这就是我们美丽的地球，从这个视角看，你们能描述一下地球的表面是什么样的吗？”学生们纷纷举手发言，有的说地球大部分是蓝色的海洋，有的说有绿色的陆地和白色的云朵教师接着说“那地球表面具体有哪些地形地貌，它们又是如何形成的呢？今天就让我们一起深入探究地球的表面”

（二）知识讲解（10分钟）教师利用多媒体课件，依次展示了高山、平原、河流、湖泊、海洋、沙漠、丘陵等不同的地形地貌图片，详细介绍了每种地形的特点例如，高山地势高耸，峰峦起伏，往往有陡峭的山坡和深谷；平原地势平坦开阔，一望无际；河流是水流常年沿着固定河道流动形成的，有源头、支流和河口等同时，教师还讲解了一些常见地形地貌形成的原因如高山通常是由于板块运动相互挤压抬升形成的，河流是因降水汇聚并沿着地势低洼处流动冲刷而成，沙漠则是在干旱少雨、风力作用强烈的地区形成的为了让学生更好地理解，教师还播放了一段关于板块运动和地形形成的动画视频，生动形象地展示了地球内部力量和外部力量对地形地貌塑造的过程

（三）小组探究活动（20分钟）教师将学生分成小组，每组发放一套地形地貌模型组件,包括各种颜色的橡皮泥、塑料小棒、小铲子等工具教师布置任务“同学们，请根据刚才所学的知识，用这些材料制作出你们心目中的地球表面模型，至少要包含三种不同的地形地貌，并在小组内互相介绍自己制作的地形以及其特点和形成原因J学生们立刻投入到小组活动中，他们积极讨论，分工合作有的学生负责用橡皮泥捏出高山的形状，并用小棒在山上刻画出山峰和山谷；有的学生用蓝色橡皮泥平铺出海洋的区域；有的学生则精心塑造出河流的形态，让河流从高山蜿蜒流向海洋在制作过程中，学生们不断交流着对不同地形地貌的理解，教师巡视各小组，适时给予指导和建议，比如帮助学生调整地形的比例，使模型更加合理，解答学生关于地形形成原因的疑问等小组制作完成后，每组选派一名代表上台展示并讲解他们制作的地球表面模型其他小组的同学认真倾听，并提出问题和评价例如，有的小组会问“你们制作的沙漠为什么是这样的形状呢？”展示小组则会进一步解释他们对沙漠形成和分布的理解

（四）拓展延伸（10分钟）教师展示了一些因人类活动导致地球表面地形地貌发生变化的图片，如填海造陆、修建水库、开采矿山等，提问“同学们，你们看到这些图片后有什么想法？人类活动对地球表面产生了哪些影响呢？”学生们展开了热烈的讨论，有的学生说填海造陆可以增加陆地面积，为人类提供更多的生存空间，但可能会破坏海洋生态环境；有的学生说修建水库可以蓄水发电、灌溉农田，但也可能会改变河流下游的生态和地形；还有的学生说开采矿山会破坏山体和地表植被，容易引发水土流失等地质灾害教师对学生的讨论进行了总结和引导，强调人类活动对地球表面的影响既有积极的一面，也有消极的一面，我们应该合理利用自然资源，保护地球环境

（五）课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括地球表面的主要地形地貌类型、它们的特点和形成原因，以及人类活动对地球表面的影响教师鼓励学生在课后继续关注地球表面的变化，可以通过阅读科普书籍、观看纪录片等方式进一步了解地球科学知识，并将自己的发现和感受与同学们分享

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节极具吸引力，通过展示地球的太空照片，激发了学生对地球表面的好奇心和探索欲望，为整堂课的教学营造了良好的氛围

2.知识讲解丰富全面且生动形象，借助多媒体课件和动画视频，将抽象的地形地貌知识和复杂的形成原因直观地呈现给学生，便于学生理解和记忆

3.小组探究活动设计巧妙，让学生通过亲手制作地球表面模型，不仅加深了对不同地形地貌的认识，还锻炼了学生的动手能力、团队协作能力和表达能力在活动过程中，教师的巡视指导及时到位，确保了小组活动的顺利进行和探究质量

4.拓展延伸环节紧密联系现实生活，引导学生思考人类活动对地球表面的影响，培养了学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到科学知识与人类社会发展的紧密关系

（二）建议

1.在小组探究活动中，可以提供一些真实的地形地貌数据或案例，让学生在制作模型时更具科学性和准确性，例如不同山脉的海拔高度范围、河流的长度和流域面积等数据,帮助学生更好地构建地球表面的空间概念

2.在课堂总结时，可以让学生以思维导图的形式自主总结本节课的知识点，然后教师进行补充和完善，这样有助于提高学生的自主学习能力和知识整合能力。