地表雕刻师听课记录

《地表雕刻师》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级五年级X班授课内容苏教版五年级科学《地表雕刻师》

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师展示一系列奇特的地表景观图片，如雄伟的大峡谷、奇特的风蚀蘑菇、蜿蜒的海岸地貌等，提问“同学们，看到这些千奇百怪的地表形态，你们想不想知道是谁造就了它们？”学生们被图片深深吸引，纷纷表示好奇教师接着说“今天，我们就来认识一下那些神奇的地表雕刻师J

（二）知识讲解（10分钟）教师利用多媒体课件，详细介绍了风、水、冰川、海浪等自然力量对地表的塑造作用对于风的作用，教师展示了沙漠中的沙丘、雅丹地貌等图片，讲解风蚀作用如何吹走地表的沙尘，对岩石进行侵蚀，形成各种奇特形状；搬运作用怎样将沙尘搬运到其他地方，堆积成沙丘等在讲解水的作用时，教师通过河流侵蚀河谷、瀑布形成、地下水溶蚀石灰岩形成溶洞等实例，阐述了流水的侵蚀、搬运和沉积作用强调河水在流动过程中不断冲刷河床和河岸,使河谷加深加宽；携带的泥沙在流速减缓时沉积下来，形成平原、三角洲等地形提到冰川作用，教师展示冰川侵蚀山谷形成U形谷、搬运巨石以及冰川融化后沉积物形成冰磺地貌的图片，让学生了解冰川强大的侵蚀和搬运能力，因其巨大的重量和缓慢的移动，能对地表产生深刻的改变关于海浪作用，教师以海边的海蚀崖、海蚀柱、沙滩等景观为例，说明海浪不断冲击海岸，侵蚀岩石，同时将侵蚀下来的物质搬运并在适当地方沉积，塑造出多样的海岸地貌

（三）小组探究活动（20分钟）教师将学生分成小组，每组发放一套模拟实验材料，包括沙盘、小风扇、滴管、小喷壶、小冰块、模拟岩石等教师布置任务“同学们，请利用这些材料，分别模拟风、水、冰川对地表的作用过程，并观察记录实验现象，讨论这些作用对地表产生的影响”学生们开始实验，小组内成员分工合作在模拟风的作用实验中，学生们打开小风扇，对着沙盘上的模拟岩石和沙子吹，观察到沙子被吹走，模拟岩石表面出现轻微磨损，体会到风蚀和风的搬运作用进行水的作用模拟时，学生们用滴管和小喷壶向沙盘中喷水，看到水流冲出小沟，带走沙子，在低洼处形成沉积,直观感受到流水的侵蚀、搬运和沉积模拟冰川作用时，学生们将小冰块放在沙盘中推动，小冰块裹挟着模拟岩石移动，对沙盘造成挤压和刮擦，模拟出冰川对地表的侵蚀和搬运各小组完成实验后，教师请小组代表汇报实验结果，学生们能够准确描述出不同自然力量作用下的实验现象，并分析出这些作用对地表形态改变的方式

（四）拓展讨论（10分钟）教师提出问题“在我们的生活中，人类活动也在一定程度上改变着地表形态，那人类活动与这些自然力量的作用有哪些相同点和不同点呢？”学生们展开热烈讨论，有的学生说人类活动和自然力量都能改变地表的形状，比如人类建造大坝改变河流走向，和河流自然改道有相似之处；但也有学生指出自然力量的作用是长期缓慢且遵循自然规律的，而人类活动有的时候可能会过度开发，破坏生态平衡，比如过度采矿导致地表塌陷等教师对学生的讨论进行总结和引导，让学生认识到人类活动应尊重自然规律，与自然和谐相处

（五）课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括风、水、冰川、海浪等自然力量对地表的雕刻作用、实验探究过程和结果以及人类活动与自然力量作用的对比等教师鼓励学生在课后继续观察身边的地表形态变化，思考是哪些力量在起作用，培养学生对自然现象的观察力和探究精神

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节引人入胜，通过展示奇特地表景观图片，极大地激发了学生的学习兴趣和探索欲望，为后续教学营造了良好氛围

2.知识讲解全面且细致，借助多媒体课件，运用丰富的实例和图片，清晰地阐述了多种自然力量对地表的塑造作用,使学生对抽象的地表雕刻过程有了直观的认识和理解

3.小组探究活动设计精巧，模拟实验材料的选择贴近实际且易于操作，让学生在亲自动手操作中深刻体会不同自然力量的作用原理和效果，培养了学生的实践能力、观察能力和团队协作精神教师在实验过程中的巡视指导确保了实验的顺利进行和学生的有效探究

4.拓展讨论环节具有深度和现实意义，引导学生思考人类活动与自然力量作用的关系，培养了学生的批判性思维和环保意识，使学生认识到科学与社会、环境的紧密联系

（二）建议

1.在小组探究活动中，可以鼓励学生在实验前先进行假设和预测，实验后对实验结果进行反思和总结，进一步培养学生的科学探究思维和方法

2.在课堂总结时，可以让学生自主绘制概念图或思维导图来梳理本节课的知识点，这样有助于提高学生的自主学习能力和知识整合能力，使学生对知识体系的构建更加完善。