多种多样的自然资源听课记录

《多种多样的自然资源》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级六年级X班授课内容苏教版六年级科学《多种多样的自然资源》

二、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）教师在讲台上摆放一些常见的物品，如木制铅笔、棉质毛巾、塑料水杯、金属勺子等提问“同学们，看看这些我们日常生活中经常用到的东西，你们知道它们是由什么材料制成的吗？这些材料又来自哪里呢？”学生们纷纷回答,教师接着引导“其实这些材料都来源于自然资源那什么是自然资源呢？今天我们就一起来探究多种多样的自然资源J

（二）知识讲解（10分钟）教师利用多媒体展示自然资源的分类图片，详细介绍自然资源可分为可再生资源和不可再生资源可再生资源是指被人类开发利用后，可以在较短时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源，如太阳能、风能、水能、生物资源（如森林、草原、动物等）、土地资源等以太阳能为例，太阳每天都在释放巨大的能量，只要地球存在，太阳能就会持续存在，人类可以通过太阳能电池板等设备将太阳能转化为电能、热能等加以利用；风能是由于大气运动产生的，只要地球的气候系统正常运转，风能就会不断产生,风力发电就是对风能的有效利用不可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源，主要是指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料，如金属矿产（铁、铜、铝等）、非金属矿产（磷、硫等）、煤炭、石油、天然气等这些资源是在漫长的地质年代中形成的，其形成过程非常缓慢，一旦被开采利用，在人类历史的时间尺度内几乎无法再生例如煤炭，它是古代植物在地下经过漫长的地质作用形成的，开采出来燃烧后就变成了二氧化碳等气体和废渣，无法再恢复成煤炭

（三）小组讨论与探究（20分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些自然资源的资料卡片，包括资源的名称、特点、用途、分布地区以及目前的开发利用状况等信息，涉及可再生资源和不可再生资源各若干种教师布置任务“同学们，请仔细阅读资料卡片，讨论以下问题可再生资源和不可再生资源在开发利用上有什么不同？我们应该如何合理利用可再生资源和保护不可再生资源？在你们的生活中，有哪些浪费自然资源的现象？然后每组推选一名代表进行汇报J学生们开始小组讨论，认真分析资料，积极交流想法有的小组在讨论可再生资源开发利用时，提到可再生资源虽然可以再生，但如果开发利用的速度超过了其再生速度，也会导致资源短缺，比如过度砍伐森林会导致水土流失、生物多样性减少，过度捕捞会使渔业资源枯竭，所以对于可再生资源也要合理规划利用，如实行森林的可持续采伐、渔业的休渔期制度等；在分析不可再生资源时，学生们指出不可再生资源的储量有限，应该珍惜使用，提高开采和利用效率,并且要积极寻找替代资源，如随着石油资源的逐渐减少，人类在大力发展新能源汽车，减少对石油的依赖对于生活中浪费自然资源的现象，学生们列举了很多，如长明灯、长流水、随意丢弃一次性筷子和塑料袋等，这些行为都在加速自然资源的消耗各小组完成讨论后，教师请小组代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和提问，教师适时引导和总结，加深学生对自然资源的认识以及对合理利用和保护资源的理解

（四）拓展延伸（10分钟）教师提出问题“随着科技的发展，一些新的资源利用技术不断涌现，比如海水淡化技术、页岩气开采技术等你们认为这些技术对我们利用自然资源有什么影响呢？在全球资源日益紧张的背景下，国际间的资源合作有什么重要意义呢？”学生们展开热烈讨论，有的说海水淡化技术可以缓解淡水资源短缺的问题，使沿海地区能够利用丰富的海水资源,减少对陆地淡水资源的依赖；页岩气开采技术增加了天然气的产量，在一定程度上丰富了能源资源，但也可能带来环境问题，如页岩气开采过程中的水污染和甲烷泄漏等在讨论国际资源合作时，学生们认为不同国家资源分布不均，通过国际合作可以实现资源的优化配置，比如一些资源匮乏的国家可以从资源丰富的国家进口所需资源，同时也可以在资源开发技术等方面进行交流合作，共同应对全球资源危机教师对学生的讨论进行总结和补充，让学生了解到科技发展对资源利用的两面性以及国际资源合作的必要性

（五）课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括自然资源的分类、可再生资源和不可再生资源的特点及开发利用、小组讨论中关于资源合理利用和保护的措施以及拓展延伸中资源利用技术的影响和国际资源合作等教师鼓励学生在课后继续关注自然资源的相关信息，可以通过阅读科普书籍、观看新闻报道等方式，深入了解资源现状和资源保护的重要性，培养自己的资源节约意识和全球视野

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节直观生动，通过展示常见物品并提问其材料来源，引发学生对自然资源的思考，自然地引出本节课的主题，激发了学生的学习兴趣和探究欲望

2.知识讲解清晰准确，借助多媒体展示自然资源分类图片并详细介绍可再生资源和不可再生资源的特点，使学生对自然资源的概念和分类有了深入的理解，为小组讨论与探究奠定了基础

3.小组讨论与探究环节设计合理，资料卡片的发放让学生有针对性地进行讨论，问题的设置涵盖了资源开发利用、保护以及生活中的资源浪费现象等多个方面，培养了学生的分析问题、解决问题以及团队协作能力教师在小组汇报环节的引导和总结，进一步加深了学生对资源问题的认识和对合理利用资源的重视

4.拓展延伸环节紧密联系实际，引导学生思考新的资源利用技术和国际资源合作，拓宽了学生的知识面，培养了学生的批判性思维和全球意识，让学生认识到资源问题的复杂性和全球性，提高了学生对科学学习的社会责任感

5.课堂总结环节简洁明了，教师与学生一起回顾重点内容，有助于学生巩固所学知识，并鼓励学生课后继续探索,培养了学生的自主学习能力和对科学知识的持续追求精神

（二）建议

1.在小组讨论与探究环节，可以增加一些实地考察或调查当地自然资源利用情况的活动，比如参观附近的矿山、水电站、林场等，让学生更直观地感受自然资源的开发利用现状，进一步培养学生的实践能力和对资源问题的感性认识

2.在课堂总结时，可以让学生以思维导图或概念图的形式自主总结本节课的知识点和思考脉络，然后教师进行补充和完善，这样有助于提高学生的自主学习能力和知识整合能力，使学生对知识体系的构建更加清晰和系统，便于学生记忆和复习。