太空新居听课记录

《太空新居》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课对象五年级学生课程内容人教版艺术美术《太空新居》

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师播放一段精彩的太空探索视频，展示了浩瀚宇宙中的星系、行星以及各种先进的太空站和航天器视频结束后,教师提问“同学们，看了这段视频，你们对太空是不是充满了向往？如果有机会在太空中建造自己的新居，你们会设计成什么样呢？”由此引出本节课的主题一一太空新居

（二）新授（15分钟）

1.太空建筑的特点与功能教师通过图片和简单的讲解，介绍太空建筑与地球上建筑的不同之处太空环境特殊，没有大气层的保护，存在辐射、微流星体撞击等危险，同时还有微重力的情况因此,太空新居需要具备坚固的结构以抵御撞击，良好的密封性防止气体泄漏，特殊的材料来阻挡辐射在功能上，除了居住空间，还需要有生命支持系统，如氧气供应、水循环处理、食物储存与种植等设施，以及能源供应系统，如太阳能电池板等

2.太空新居的造型设计流线型与几何形状展示一些太空站和概念性太空建筑的图片，分析其造型特点很多太空建筑采用流线型设计,这样可以减少在太空中飞行时的阻力；同时，也有大量的几何形状组合，如圆柱体、球体、圆锥体等，这些形状便于空间的利用和结构的搭建例如，国际空间站的主体部分是多个圆柱体连接而成，这样的结构既稳定又方便宇航员在内部活动和进行各种实验创意与实用性结合教师强调在设计太空新居造型时,要将创意与实用性相结合可以从生物的形态、科幻作品中的想象等方面获取灵感，但也要考虑到实际的建造和使用需求比如，设计一个类似水母形状的太空居住舱，水母的伞状部分可以作为太阳能收集区域，而触手状的结构则可以连接其他功能模块，如实验室、储物舱等，既富有创意又满足功能需求

3.色彩在太空新居设计中的运用讲解色彩在太空环境中的特殊效果由于太空中没有大气层的散射，天空是黑色的，而太阳光线非常强烈所以在设计太空新居的色彩时，可以选择明亮、鲜艳的颜色，这样在黑色的宇宙背景下会更加醒目，便于宇航员识别和定位同时，色彩也可以用于区分不同的功能区域，如用蓝色表示休息区，给人宁静的感觉；用红色表示警示区域，如紧急逃生出口等

（三）示范创作（8分钟）教师以“未来月球基地”为主题进行示范创作首先,用铅笔在画纸上轻轻勾勒出基地的大致轮廓，以一个大型的半球体作为主体居住舱，周围连接着几个圆柱体的功能舱,如科研舱、种植舱等在造型设计上，考虑到月球表面的崎岖地形，将基地的底部设计成可以适应地形的支撑结构，采用类似蜘蛛腿的形状，既稳定又富有科技感然后，确定色彩方案，用银色和白色表现主体居住舱的金属质感，体现其坚固和高科技；用绿色绘制种植舱的透明部分，暗示内部的植物生长；用黄色标记出能源供应区域，如太阳能电池板的位置在绘制过程中，教师注重线条的流畅性和结构的合理性，通过不同线条的疏密来表现物体的光影和立体感最后,用黑色彩笔勾勒出轮廓，使整个画面更加清晰、突出在示范过程中，教师边做边讲解每个步骤的要点，如造型如何体现功能需求、色彩与环境和功能的呼应等

（四）学生实践（12分钟）学生根据自己的想象和对太空新居的理解进行创作教师巡视指导，针对学生在造型设计、功能布局、色彩运用等方面的问题给予帮助对于造型缺乏创意的学生，教师引导其回顾看过的太空图片、科幻电影等，启发灵感；对于功能布局不合理的学生，教师提醒其考虑太空生活的实际需求,如人员的活动空间、资源的循环利用等；对于色彩运用不协调的学生，教师提供一些色彩搭配的建议，鼓励学生大胆尝试，发挥想象力

（五）作品展示与评价（5分钟）选取部分学生的作品进行展示学生先介绍自己作品的创作思路、设计的独特之处以及在创作过程中遇到的问题和解决方法其他学生进行评价，从太空建筑的科学性、造型的创新性、色彩的合理性等方面发表看法教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，如有的学生在造型上大胆突破传统，有的学生功能布局考虑周全，有的学生色彩运用大胆且贴合太空主题等，同时指出存在的不足之处，如部分学生建筑结构不稳定、色彩搭配过于杂乱等，并提出改进的方向和建议

（六）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结，回顾太空新居的特点、造型设计要点、色彩运用以及学生在创作过程中的表现和收获鼓励学生在课后继续关注太空探索的发展，不断丰富自己的知识储备，用画笔创造出更多富有想象力和科学性的太空建筑作品

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节极具吸引力，通过播放太空探索视频，瞬恒抓住学生的好奇心和对太空的向往之情，为后续教学营造了浓厚的兴趣氛围，使学生积极主动地投入到太空新居的创作思考中

2.教学内容丰富且新颖，从太空建筑的特点功能到造型设计、色彩运用，系统地传授了与太空新居设计相关的知识和要点，既让学生了解了科学知识，又启发了艺术创造力，符合学生的认知规律和美术教学目标示范创作环节清晰直观，教师的示范步骤详细、讲解到位，为学生的实践创作提供了很好的范例和指导，有助于学生更好地完成自己的作品

3.学生实践环节教师指导细致入微，能够关注到每个学生在创作过程中遇到的问题并及时给予针对性的帮助，尊重学生的创意和个性表达，充分体现了以学生为中心的教学理念，有利于学生发挥创造力和提高美术技能

4.作品展示与评价环节设计合理，学生的自评、互评和教师评价相结合，促进了学生之间的交流与学习，培养了学生的审美能力和批判性思维，教师的总结评价能够为学生提供专业的反馈和改进方向，有效提升了教学效果

（二）不足

1.在讲解太空建筑的科学知识时，部分内容可能相对抽象，对于一些学生来说理解起来有一定难度，教师可以增加一些简单的模型或动画演示，帮助学生更好地理解太空环境和建筑的特殊要求

2.在时间分配上，学生实践环节时间略显紧张，部分学生可能因时间有限而未能充分完善自己的作品，尤其是在细节刻画和功能布局的深入思考方面

（三）建议

1.在讲解太空建筑科学知识时，制作一些简单的立体模型，如用泡沫塑料制作太空舱的简易模型，展示其结构和连接方式；或者播放一些动画演示，如模拟微流星体撞击太空建筑时的情景，让学生更直观地感受太空环境对建筑的影响,从而更好地理解相关知识

2.优化教学时间安排，可适当缩短新授环节中一些理论性较强部分的时间，如减少对某些复杂造型案例的过度分析,将更多时间留给学生实践创作，让学生有更充裕的时间完成作品并进行深入探索，以提高学生的实践体验和创作成果质量总体而言，这是一节成功的美术课，教师通过精心设计教学环节，有效地引导学生学习和实践太空新居的设计创作,在培养学生美术素养、科学思维和想象力方面取得了显著成效，为美术教学提供了有益的参考范例。