太阳的位置与方向听课记录

《太阳的位置与方向》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级二年级X班学科科学（青岛版）

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师在教室前方的多媒体屏幕上展示一幅美丽的日出风景图，画面中太阳从地平线缓缓升起，光芒洒在大地上教师提问“同学们，看这幅图，太阳在什么位置呀？这时候它是朝着哪个方向升起来的呢？“学生们纷纷举手回答“太阳在东边，它从东边升起来J教师接着说“那太阳的位置在一天中会发生变化，它的位置变化和方向有什么关系呢？今天我们就一起来探究太阳的位置与方向”

（二）观察太阳位置与方向的关系（10分钟）教师带领学生来到校园操场，让学生们面向东方站好,观察此时太阳的位置教师说“同学们，现在我们面向太阳升起的方向，也就是东方大家看看太阳在我们的正前方,那我们的后面是什么方向呢？“学生们回答“后面是西方J教师引导学生伸出左手和右手，问“那我们的左手边是什么方向？右手边呢？“学生们回答“左手边是北方，右手边是南方”教师让学生们在操场上站了一会儿，感受太阳位置的微微变化，并问“同学们，你们发现太阳的位置有什么变化吗？它是不是在慢慢升高，而且好像有点往我们的左边移动了呢？“学生们点头表示认同教师解释说“随着时间的推移，太阳会从东边逐渐往南移动，到了中午，太阳会在我们的南方天空，然后再往西边移动，最后在西边落下J

（三）不同时间太阳位置与方向的记录（12分钟）教师将学生分成小组，给每个小组发放一张记录纸和一支笔教师说“同学们，我们要在不同的时间来记录太阳的位置和方向现在是上午2024年X月X日，我们先记录下此时太阳的位置和对应的方向学生们在小组内认真观察并记录，有的小组在记录纸上画了一个简单的示意图，标明太阳在东方，以及操场周围的方向标识教师安排在中午和下午再分别进行一次记录到了中午,学生们再次来到操场，观察到太阳在正南方，便在记录纸上进行相应的记录下午，当太阳西斜时，学生们又完成了一次记录在这个过程中，教师在各小组间巡视，指导学生如何准确记录太阳的位置和方向，比如可以借助操场的旗杆、建筑物等作为参考物

（四）利用太阳辨别方向（10分钟）教师在操场上设置了一个小游戏场景，在操场的四个角落分别放置了不同的小动物玩具教师说“同学们，现在假设我们在野外迷路了，没有指南针，但是有太阳我们要根据太阳的位置来找到去小兔子玩具那里的方向，小兔子在操场的东边，现在太阳在我们的［当时太阳所在方向］,我们应该往哪个方向走呢？”学生们思考后回答“应该往［正确方向］走，因为太阳在［太阳方向］,东边在［对应方向］教师又变换了小动物玩具的位置和太阳的时间模拟情况，让学生们多次练习利用太阳辨别方向，巩固所学知识

（五）太阳位置与方向对生活的影响（5分钟）教师引导学生思考“同学们，太阳的位置和方向在我们生活中有很多用处哦比如我们建房子，一般会让房子的门窗朝向哪个方向呢？为什么？“学生们回答“会朝向南方，因为南方阳光充足，冬天会比较暖和”教师还提到了太阳能热水器的安装方向也是根据太阳的位置与方向来确定的，让学生们感受科学知识与生活的紧密联系

（六）课堂总结（3分钟）教师和学生们一起回顾本节课所学的内容，包括太阳在一天中位置与方向的变化规律、如何记录太阳的位置与方向、利用太阳辨别方向以及太阳位置与方向对生活的影响等知识教师说“同学们，太阳就像一个天然的指南针，它的位置和方向变化蕴含着很多科学奥秘，也和我们的生活息息相关希望大家以后多观察太阳，发现更多有趣的现象J教师布置课后作业让学生回家后和爸爸妈妈一起观察傍晚太阳落山的位置和方向，并且记录下来，下节课分享

三、教学评价

（一）教学目标达成度教师通过多种教学活动，如图片导入、操场实地观察、小组记录、游戏实践以及生活联系等，成功地让二年级学生认识了太阳在一天中位置与方向的变化规律，学会了记录太阳位置与方向的方法，能够利用太阳辨别方向，并了解了太阳位置与方向对生活的影响，达成了教学目标从学生在课堂上积极参与观察、准确记录太阳位置与方向以及在游戏中正确辨别方向等表现可以看出，学生对太阳的位置与方向相关知识有了较好的掌握

（二）教学方法与策略采用情境教学法，以日出风景图导入，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好氛围实地观察法让学生在操场直接观察太阳的位置与方向变化，培养了学生的观察能力和对自然现象的感知能力小组合作学习法促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队意识和记录能力，让学生在相互学习中提高对太阳知识的理解游戏教学法，通过操场小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了利用太阳辨别方向的知识，增强了学习效果问题引导法，通过提问引导学生思考太阳位置变化、辨别方向和生活应用等问题，促进了学生的思维发展，使学生学会从多方面分析太阳与方向的关系生活联系法，通过讲述太阳位置与方向在生活中的应用实例，让学生将知识与实际生活紧密结合，提高了学生的知识迁移能力

（三）教师教学基本功授课教师教态亲切和蔼，始终面带微笑，给学生营造了轻松愉快的学习氛围语言表达清晰简洁、生动形象，符合二年级学生的认知水平，能够用简单易懂的语言解释太阳位置与方向的科学概念和变化规律，如解释太阳从东到西的移动轨迹教师在组织学生观察、记录、游戏和讨论时，安排合理有序，能够有效管理课堂秩序，确保每个学生都能参与到活动中在操场实地教学时，教师引导学生观察的方法得当，为学生树立了良好的榜样

（四）教学效果整堂课课堂气氛活跃，学生们积极参与各项教学活动，师生互动良好通过本节课的学习，学生不仅学到了关于太阳的位置与方向的科学知识，还在观察、思考、合作、记录和游戏过程中培养了观察能力、思维能力、合作能力、动手能力和语言表达能力，同时也增强了对大自然的探索欲望和对科学知识在生活中应用的认识，为今后的科学学习奠定了良好的基础，教学效果显著、教学建议在观察太阳位置与方向的关系环节，可以增加一些关于太阳高度角变化的简单介绍，让学生对太阳位置变化有更全面的认识，比如用简单的道具演示太阳高度角在一天中的变化在不同时间太阳位置与方向的记录环节，可以引导学生用不同颜色的笔或者符号来区分不同时间的记录，使记录更加清晰明了，便于后期分析总结在利用太阳辨别方向的游戏环节，可以增加一些干扰因素，如在操场上设置一些遮挡物，让学生在更接近实际野外环境的情况下练习辨别方向，提高学生的应变能力。