如何提高小学生音乐课堂教学的有效性

如何提高小学生音乐课堂教学的有效性在音乐教学中，我们要利用有限的课堂教学时间引导学生主动参与音乐实践，全身心投入学习活动，为其终身喜爰音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础音乐是一种听觉艺术学习音乐,首先要学会聆听分层聆听人感知美的能力,是在感受音乐音响的过程中逐步形成的学会感知就是要学会用审美的耳朵去发现、探索音乐作品的美学生在教师的引领下多方位地、有目的地聆听，而不是单纯地重复播放每一次的聆听都要逐步提高要求，而且目的要非常明确分层聆听，难度依次提升，这样才能真正体现出高效的聆听〃我在设计人教版五年级《蛔蛔和螭螭》这课时,由于这是一首戏歌，歌曲的曲调汲取于北方戏曲、说唱的音乐素材创作而成，学生对这样的音乐旋律不是很熟悉所以我通过三次（和京剧的对比找不同处、说出故事、找出印象最深处）不同的分层聆听，让学生熟悉音乐并喜欢音乐，最后吸引他们主动地学习音乐如此反复聆听、对比、演唱，加深了学生对歌曲的理解，学会了正确的演唱，提高了鉴赏能力,也让学生在不断的聆听中学会了歌曲里出现的休止、倚音、唱腔等要学习的基本音乐常识，有些乐感好的学生还能简单地哼唱几句了相互聆听聆听音乐时，当学生和乐曲产生了情感的共鸣时,音乐就走进了他们的心里情动了心弦，便会溢于表，这时学生体验到了聆听所带来的美的感受他们迫不及待地用各种方式很自然地流露出对音乐的理解歌唱是最易表达情感的一种方式教师在这个环节教唱歌曲时，应培养学生相互聆听的习惯,以避免学生在情绪兴奋激动时大声忘我歌唱，以至于忽略周围的声音对于低年级的学生更要重视相互聆听，引导他们不仅能做个歌唱者，还能做个文明的听众学生相互聆听，可以养成专心聆听他人的演唱、倾听他人的发言、欣赏他人表演的好习惯,培养接纳和欣赏他人的好品质音乐是一种表演艺术，配合情境可以极大地丰富学生艺术感受力我在教完歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了一一〃然后直接播放《羊肠小道》这段音乐音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，使学生的想象力发挥得淋漓尽致有个学生听了音乐后，这样描述在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一位驴妈妈正在寻找她那走失的孩子小道陡峭，一不小心就会摔下去可驴妈妈坚信自己会找到孩子，还是勇往直前终于,她穿过了小道来到了美丽的树林里走着走着,驴妈妈走累了，在树林里的小木屋里睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了多媒体课堂能提供直观、多彩生动的形象，运用于音乐教学中可以培养学生的审美力在教学《愉快的梦》这首歌曲时，我们可以利用多媒体动画展示画面在蔚蓝的大海里,悠悠飘荡着一只小船，慢慢地飘向一座孤独的小岛，岛上放射着金光……学生沉浸在安静的情境中多媒体教学把抽象的事物形成具体的影像，学生学得有趣，学得扎实多媒体集音、形、色、像为一体，提高了学生的学习兴趣，激发他们求知创作的欲望，实现了真正意义上的主动参与在教学《望月节》时，我先让同学们观看动画片《宝莲灯》，吸引他们的注意力，再让学生通过音乐想象祭祀舞蹈的场面，又让学生欣赏动画片中的舞蹈场面，与自己想象的作对比通过这些动画,学生对音乐有了更深的理解。