它们去哪里了听课记录

《它们去哪里了》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级一年级X班学科科学（教科版）

二、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）教师先拿出一个透明的杯子，向学生展示杯子是空的然后，教师将一勺盐放入杯子中，问学生“同学们，盐跑到哪里去了呢？“引发学生的好奇心和思考，从而引出本节课的主题一一它们去哪里了

（二）实验探究（15分钟）教师准备了多组实验材料，包括盐、糖、沙子、面粉以及对应的透明杯子和水教师开始演示实验将盐放入一杯水中，用搅拌棒轻轻搅拌，同时提醒学生仔细观察学生们都聚精会神地看着杯子，发现盐逐渐消失在水中教师提问“盐怎么不见了？谁能猜猜看？“学生们纷纷举手发言，有的说盐被水吃掉了，有的说盐变成了很小很小的东西藏在水里了接着，教师让学生分组进行实验，分别将糖、沙子、面粉放入水中并搅拌，观察它们在水中的变化在学生实验过程中，教师巡视各小组，指导学生正确使用搅拌棒，提醒学生注意观察实验现象并及时记录例如，学生们发现糖也像盐一样慢慢消失在水中，而沙子则沉淀在水底，面粉使水变得浑浊

（三）讨论交流（12分钟）实验结束后，教师组织学生进行讨论“同学们，我们刚刚做了实验，现在来说说盐、糖、沙子和面粉在水中都发生了什么变化呀？”各小组积极发言，有的小组说“盐和糖都化了，看不见了”有的小组说“沙子一直在水底，没有化J还有的小组说“面粉让水变白了，也没有完全消失”教师对学生的回答进行总结和引导，引出溶解的概念像盐和糖这样在水中均匀分散，肉眼看不见颗粒的现象叫做溶解；而沙子不溶于水会沉淀，面粉在水中形成悬浊液教师进一步提问“那你们觉得还有哪些东西会像盐和糖一样溶解在水中呢？”学生们积极思考，提出了很多答案,如味精、小苏打等，教师对学生的想象力和知识迁移能力给予肯定和鼓励

（四）拓展应用（10分钟）教师展示一些生活中的场景图片，如冲咖啡、泡茶、洗衣服等提问“在这些图片中，你们能找到溶解现象吗？”学生们仔细观察图片，指出咖啡粉溶解在热水里、洗衣粉溶解在水中等溶解现象教师布置课后任务“回家后和爸爸妈妈一起做一个小实验，看看冰糖能不能溶解在热水和冷水中，速度一样吗？然后把你们的发现告诉老师”通过这个任务，将课堂知识延伸到家庭生活中，鼓励学生继续探索溶解现象与温度的关系

三、教学优点

1.导入激发兴趣通过简单而神奇的盐消失实验导入课程，迅速抓住一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望，为整堂课营造了良好的学习氛围

2.实验设计合理实验材料选择常见且具有代表性，让学生能够直观地观察到不同物质在水中的变化情况，从而更好地理解溶解和不溶解的概念分组实验的安排给予学生充分的实践机会，培养了学生的动手能力和小组合作精神

3.引导讨论有效在讨论交流环节，教师能够引导学生积极思考、踊跃发言，对学生的回答进行恰当的总结和提升,逐步引出溶解的科学概念，帮助学生从感性认识上升到理性认识，同时鼓励学生进行知识迁移，拓展了学生的思维

4.联系生活紧密拓展应用环节展示生活中的溶解现象图片，并布置家庭小实验任务，将科学知识与日常生活紧密结合，让学生感受到科学就在身边，增强了学生学习科学的实用性和趣味性，有利于培养学生学以致用的意识!1!

1.增加实验趣味性可以在实验中加入一些具有趣味性的元素，比如使用彩色的食用色素代替部分实验材料，让学生观察色素在水中的扩散溶解过程，更加直观地感受溶解的均匀性和扩散性，同时也能增加实验的视觉吸引力，进一步激发学生的兴趣

2.深化概念理解在讲解溶解概念时，可以进一步引导学生思考溶解过程中物质的微观变化，虽然一年级学生可能难以完全理解，但可以通过简单的比喻或动画演示（如果条件允许），让学生初步了解溶解是分子层面的分散过程，为后续学习化学知识奠定基础

3.强化实验安全与规范教育在学生实验前，除了指导实验操作方法，还应更加详细地强调实验安全注意事项，如搅拌时不要用力过猛导致液体溅出等，同时规范学生的实验记录格式和内容，培养学生严谨的科学实验态度和良好的实验习惯。