岩石的组成听课记录

《岩石的组成》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级四年级X班学科科学（教科版）

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师拿着一块花岗岩标本走进教室，展示给学生看并提问“同学们，我们之前认识了很多种岩石，像这块花岗岩，它看起来很坚硬，那你们知道它是由什么组成的吗？今天我们就一起来探究岩石的组成J通过展示常见岩石标本，引出本节课主题，激发学生好奇心

（二）观察花岗岩的组成（10分钟）教师给每个小组发放一块花岗岩标本、放大镜和小锤子教师引导学生用放大镜仔细观察花岗岩的表面，看看能发现什么学生们认真观察后，有的说看到了一些不同颜色和形状的颗粒教师接着说“那我们现在用小锤子轻轻敲下一小片花岗岩，再仔细观察敲下的碎片J学生们操作后，发现碎片中也有明显的颗粒教师在黑板上画出花岗岩的简单示意图，标注出其中可能含有的矿物颗粒，如石英、长石、云母等，并讲解“花岗岩主要是由石英、长石和云母等矿物组成的石英通常是无色透明或白色的，硬度较高；长石有肉红色、浅黄色等颜色；云母则是一片片的，有光泽且很薄J教师用实物投影仪展示放大后的花岗岩颗粒，让学生更清楚地看到不同矿物的形态特征

（三）探究矿物的特性（15分钟）颜色和光泽教师拿出石英、长石、云母的矿物标本,让学生观察它们的颜色和光泽学生们观察后回答，石英是白色透明的，有玻璃光泽；长石有多种颜色，光泽较暗淡;云母是黑色或褐色的，有金属光泽教师补充说“矿物的颜色和光泽是我们识别它们的重要特征之一，但有些矿物的颜色可能会因为杂质等因素而有所变化，所以我们在判断时要综合考虑”硬度测试教师介绍“硬度也是矿物的一个关键特性我们可以用之前学过的相互刻划的方法来比较这些矿物的硬度”教师在黑板上写出几种常见物体的硬度顺序，如指甲、铜钥匙、小刀等，并演示如何用这些物体对矿物进行刻划测试学生们分组进行实验，用指甲、铜钥匙、小刀分别刻划石英、长石、云母标本，记录下每种矿物能被哪种物体刻划的情况实验结果显示，石英硬度最高，小刀很难刻划；长石硬度适中，铜钥匙较难刻划，小刀可以刻划出痕迹；云母硬度较低，指甲就能留下痕迹教师对学生的实验结果进行总结，讲解不同硬度矿物在生活中的应用，如石英可用于制作玻璃等条痕颜色教师拿出白色瓷板，说“矿物在白色瓷板上划过后留下的痕迹颜色叫条痕颜色，它和矿物本身的颜色可能不同”教师示范将石英、长石、云母分别在瓷板上划动，学生们看到石英的条痕颜色是白色，长石的条痕颜色较浅，云母的条痕颜色是无色或白色教师强调条痕颜色对于矿物鉴定的重要性，尤其是对于一些颜色相似但条痕颜色不同的矿物

（四）认识其他岩石的组成（10分钟）教师展示石灰岩、砂岩等岩石标本，说“除了花岗岩，其他岩石也有自己的组成成分石灰岩主要由碳酸钙组成,我们可以通过之前学过的遇酸反应来验证，因为碳酸钙会与酸反应产生气泡砂岩主要由砂粒组成，这些砂粒其实很多也是矿物颗粒，如石英砂粒等”教师让学生分组对石灰岩和砂岩进行简单的观察和分析，思考它们的组成与花岗岩有什么不同学生们观察后讨论，有的说石灰岩没有像花岗岩那样明显的多种矿物颗粒，砂岩的颗粒看起来比较均匀且多是砂粒状教师对学生的讨论结果进行总结和补充，加深学生对不同岩石组成的理解

（五）总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括花岗岩的组成矿物及其特性、其他岩石的组成等教师提问“谁能说说石英、长石、云母的主要特性有哪些？石灰岩和砂岩的组成与花岗岩有什么区别？”通过学生的回答，教师检查学生的学习效果，并对重点知识进行再次强调教师布置课后拓展任务“同学们，课后请你们收集一些其他的岩石，用我们今天学到的方法探究它们的组成，看看能发现哪些矿物，并记录下来下节课我们一起来分享你们的发现”

三、教学评价优点导入环节简洁明了，通过展示花岗岩标本直接引出岩石组成的主题，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好基础教学过程注重学生的实践操作和自主探究在观察花岗岩组成和探究矿物特性环节，让学生亲自动手使用放大镜、小锤子、刻划工具等进行观察和实验，培养了学生的观察能力、动手能力和科学探究精神在认识其他岩石组成环节，通过让学生对比分析不同岩石，加深了学生对岩石组成多样性的理解，符合四年级学生以形象思维为主的认知特点，有助于学生更好地掌握抽象的科学知识，有效地突破了教学重难点教师在教学过程中能够有效地引导学生思考和讨论无论是在观察花岗岩时对矿物颗粒的引导，还是在探究矿物特性实验中的提问，以及在认识其他岩石组成时的讨论互动，都充分发挥了教师的主导作用，培养了学生的分析问题和解决问题的能力，使课堂充满了互动性和思维性拓展任务的设置具有开放性和实践性，能够激发学生进一步探究岩石组成的兴趣，引导学生将课堂学习延伸到课外,培养学生的自主学习能力和实践操作能力，同时也有助于学生拓宽对岩石世界的认识建议在观察花岗岩的组成环节，可以增加一些小组竞赛活动,如比一比哪个小组最先准确找出花岗岩中的三种主要矿物颗粒并描述其特征，获胜小组给予小奖励，这样可以提高学生的参与积极性和竞争意识，进一步活跃课堂氛围在探究矿物的特性环节，可以引入一些多媒体资源，如播放一些关于矿物特性在工业生产或地质研究中应用的视频片段，让学生了解矿物特性的实际重要性，同时也能拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣在总结环节，可以组织学生进行小组竞赛，如矿物特性知识问答竞赛或岩石组成拼图竞赛（将不同岩石组成成分的图片剪成拼图碎片，让小组比赛拼出正确的组合），对表现优秀的小组或个人给予奖励，这样可以提高学生的课堂参与度和学习积极性，同时也能进一步巩固学生所学的知识总体而言，这是一堂非常精彩且教学效果显著的四年级科学课，教师通过精心设计的教学环节和多样化的教学方法,让学生深入学习了岩石的组成相关知识，为学生科学素养的提升奠定了坚实的基础。