平凡的美听课记录

《平凡的美》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课对象四年级学生课程内容人教版艺术美术《平凡的美》

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师展示一组生活中常见场景的图片，如街边的早餐摊、公园里老人晨练、校园里的角落等提问学生“这些场景熟悉吗？你们觉得它们美吗？”引导学生思考平凡事物中蕴含的美，从而引出本节课主题一一平凡的美

（二）新授（15分钟）

1.发现平凡之美教师将学生分成小组，让他们讨论身边平凡事物中的美小组代表发言，有的提到妈妈做家务时专注的神情很美，有的说校园里的垃圾桶虽然不起眼，但它默默保持环境整洁也是一种美教师总结并展示更多平凡事物的图片，如古老的石磨、斑驳的墙壁、生锈的门锁等，详细分析这些事物的独特之处，比如石磨的纹理、墙壁的岁月痕迹、门锁的造型设计，让学生明白平凡事物的美可能体现在形状、色彩、纹理或其承载的故事与情感上

2.构图与视角选择教师展示不同构图和视角拍摄的平凡事物的照片，如低角度拍摄的花朵，仰拍的路灯，特写的树叶纹理等讲解构图能突出主体、营造氛围，视角变化能带来全新的视觉感受引导学生思考如何在绘画中运用这些技巧，例如把主体放在画面中心或黄金分割点上，通过俯视或仰视表现物体的不同特点，以特写突出平凡事物的细节之美

3.色彩与质感表现拿出一些实物道具，如一块有纹理的木板、一个编织的竹篮等，让学生观察并触摸，感受其色彩与质感教师讲解绘画时可运用不同的笔触和色彩搭配来表现物体的质感，如用粗线条和深色调表现粗糙的树皮，用细腻的笔触和柔和的色彩描绘丝绸的光滑同时展示相关绘画作品，让学生直观地看到色彩与质感在表现平凡之美中的作用

（三）示范创作（8分钟）教师以校园里的旧长椅为例进行示范创作先在画纸上确定长椅的位置，用简单的线条勾勒出长椅的形状，注意表现出长椅的破旧与沧桑感，如长椅上的划痕、掉漆处然后用淡褐色为长椅上色，用深色线条描绘出纹理和细节，再在长椅周围添加一些飘落的树叶和斑驳的地面光影，用黄色和棕色表现树叶，用灰色和白色表现光影变化，通过色彩和细节的描绘营造出宁静而富有韵味的氛围，展现出平凡旧物的独特之美在示范过程中，教师强调绘画时要用心观察、大胆表现，抓住平凡事物的特征和神韵

（四）学生实践（12分钟）学生根据自己的观察和理解，选择身边的平凡事物进行绘画创作教师巡视指导，针对学生在构图、色彩运用、质感表现等方面的问题给予帮助对于构图不清晰的学生，教师引导其重新审视主体与画面的关系；对于色彩搭配不协调的学生，教师提供一些色彩组合的建议；对于质感表现不到位的学生，教师示范相应的绘画笔触和技巧，鼓励学生发挥想象力和创造力，用画笔展现平凡事物的美

（五）作品展示与评价（5分钟）选取部分学生的作品进行展示学生先介绍自己作品所描绘的平凡事物以及创作思路，如为什么选择这个事物，想要表达怎样的情感其他学生进行评价，从对平凡事物特征的把握、构图、色彩、质感等方面发表看法教师最后进行总结评价，肯定学生的独特视角和创意，如有的学生将平凡的铅笔描绘得充满故事感，有的学生对老旧自行车的色彩表现很有感染力等，同时指出存在的不足之处，如画面不够完整、细节处理不够细腻等，并提出改进的方向和建议

（六）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结，回顾发现平凡之美、构图视角选择、色彩与质感表现等重点内容，强调生活中处处有美，只要用心去观察和感受，平凡事物也能成为艺术创作的源泉鼓励学生在课后继续留意身边的平凡之美，用艺术的眼光去发现和记录更多美好的瞬间，提升自己的审美素养和艺术表现力

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节贴近生活，以学生熟悉的场景引发思考，能快速调动学生的兴趣和参与度，让学生意识到平凡事物中也有值得关注的美，为后续教学做好铺垫

2.教学内容丰富且有深度，从引导学生发现平凡之美到深入讲解构图、色彩与质感表现等绘画技巧，既有理论知识的传授，又有实践操作的指导，使学生逐步掌握表现平凡之美的方法，符合学生的认知规律和美术教学目标

3.示范创作环节具体详实，教师通过对旧长椅的示范创作，清晰地展示了从构思到完成作品的全过程，让学生直观地学习到绘画步骤和技巧，同时在示范中融入情感表达，有助于培养学生的艺术感知和情感传递能力

4.学生实践环节注重个性化指导，教师能够关注到每个学生的创作情况并及时给予针对性的帮助，尊重学生的创意和个性表达，充分体现了以学生为中心的教学理念，有利于学生在美术创作中发挥主观能动性，提高美术技能和审美水平

5.作品展示与评价环节设计合理，学生的自评、互评和教师评价相结合，促进了学生之间的交流与学习，培养了学生的审美能力和批判性思维，教师的总结评价能够为学生提供专业的反馈和改进方向，有效提升了教学效果

（二）不足

1.在小组讨论环节，个别小组讨论不够热烈，可能是教师的引导问题不够开放或小组内成员分工不够明确，导致部分学生参与度不高

2.在讲解色彩与质感表现时，虽然有实物展示和作品分析，但对于一些色彩感知较弱的学生，可能理解和掌握起来仍有困难，教师可以增加一些简单的色彩搭配练习或小实验,帮助这部分学生更好地理解

（三）建议

1.在小组讨论前，教师可以提供更明确的讨论方向和问题引导，如“你身边最容易被忽视但又有独特美的事物是什么？它美在哪里？“同时，鼓励小组内成员进行分工，如记录员、汇报员等，提高讨论效率和学生参与度

2.在色彩与质感教学部分，可以准备一些简单的色彩卡片和不同质感的材料样本，让学生进行色彩搭配组合练习，如让学生用卡片为给定的平凡事物选择合适的色彩方案，或者让学生用不同绘画工具在样本材料上尝试表现质感，通过实践操作加深理解，提升学生对色彩与质感的表现能力总体而言，这是一节成功的美术课，教师通过精心设计教学环节，引导学生关注和表现平凡之美，在培养学生美术素养和审美情趣方面取得了良好的教学效果，对美术教学实践具有一定的借鉴意义。