康复评定技术-课程标准

通的能力，指导患者运动的能力.学习内容教学方法学习方法,掌握协调运动与协调运动障碍的分类及1案例法模拟实训评定的方法与步骤角色扮演法小组讨论熟悉评定的注意事项2o了解评定的适应症与禁忌证3o媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备lo掌握协调运动与协调运动障碍的分类lo对本教学情境系统而透彻及评定的方法与步骤；熟悉评定的注意事各种评定工具和量的掌握和理解项；了解评定的适应症与禁忌证..了解学生的心理特点.表2会协调运动与协调运动障碍的分类及评

2.掌握一定的教育理论3o定的方法与步骤.具有高度责任感和良好的医德风尚，3具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习情境心肺功能评定学时52知识目标,掌握心电运动试验方法的选择及禁忌证和适应证1熟悉六分钟步行试验及心功能分级2o了解心电运动试验结果分析3o能力目标会心电运动试验方法的选择及六分钟步行试验及心功能分学习目标级.素质目标培养学生高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力.学习内容教学方法学习方法掌握心电运动试验方法的选择及禁忌lo案例法模拟实训证和适应证角色扮演法小组讨论熟悉六分钟步行试验及心功能分级2o了解心电运动试验结果分析3媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备掌握心电运动试验方法的选择及禁对本教学情境系统而透彻lo lo各种评定工具和量的掌握和理解忌证和适应证；熟悉六分钟步行试验及心表功能分级;了解心电运动试验结果分析2o了解学生的心理特点会心电运动试验方法的选择及六分钟2o掌握一定的教育理论3o步行试验及心功能分级.具有高度责任感和良好的医德风尚，3具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习情境感觉功能的评定学时62知识目标掌握躯体感觉传导通路、躯体感觉分类及检查步骤与方1法.熟悉感觉障碍的定位诊断2学习目标

3.了解结果记录与分析能力目标会躯体感觉分类及检查步骤与方法素质目标培养学生高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习内容教学方法学习方法.掌握躯体感觉传导通路、躯体感觉分类1案例法模拟实训及检查步骤与方法角色扮演法小组讨论熟悉感觉障碍的定位诊断2o.了解结果记录与分析3媒体与媒介学生具备能力教帅要求1多媒体设备O掌握躯体感觉传导通路、躯体感觉上

1.对本教学情境系统而透彻夕类及检查步骤与方法；熟悉感觉障碍勺各种评定工具和量的掌握和理解定位诊断；了解结果记录与分析表2o了解学生的心理特点2会躯体感觉分类及检查步骤与方O.掌握一定的教育理论.3石3具有高度责任感和良好的医德风尚，O1J备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习情境作业活动的评估学时76知识目标掌握的评定方法、的定义及常用的评定工具1ADL ADL和使用方法.熟悉生产性活动的定义、分类及评定的对象与评定时期2了解生产性活动评定的必要性与目的和生产性活动的评3o学习目标定内容与方法及休闲活动的评定能力目标会使用常用评定工具得方法和步骤ADL素质目标:培养学生高度责任感和良好的医德风尚,具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习内容教学方法学习方法掌握的评定方法、的定义及常案例法模拟实训lo ADL ADL用的评定工具和使用方法角色扮演法小组讨论熟悉生产性活动的定义、分类及评定的2o对象与评定时期.了解生产性活动评定的必要性与目的和3生产性活动的评定内容与方法及休闲活动的评定媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备

1.掌握ADL的评定方法、ADL的定义及lo对本教学情境系统而透彻常用的评定工具和使用方法;熟悉生产性各种评定工具和量的掌握和理解活动的定义、分类及评定的对象与评定时了解学生的心理特点表2o期;了解生产性活动评定的必要性与目的.掌握一定的教育理论3和生产性活动的评定内容与方法及休闲活动的评定会使用常用评定工具得方法和步2ADL0骤具有高度责任感和良好的医德风尚，具3o备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力.学习情境社会心理及环境的评定学时82知识目标掌握心理技能、社会技能的定义及自我管理技能的定义

1.了解社会心理技能和心理成分评定的目的及评定方法

2.了解环境评定的定义和方法，及评定的临床意义3学习目标能力目标会使用常用的关节活动度测量得方法和步骤.素质目标:培养学生高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习内容教学方法学习方法lo掌握心理技能、社会技能的定义及自我管案例法模拟实训理技能的定义角色扮演法小组讨论了解社会心理技能和心理成分评定的目2o的及评定方法,了解环境评定的定义和方法，及评定的临3床意义媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备lo对本教学情境系统而透彻掌握心理技能、社会技能的定义及自我L各种评定工具和量的掌握和理解.管理技能的定义；了解社会心理技能和心表理成分评定的目的及评定方法;了解环境

2.了解学生的心理特点评定的定义和方法，及评定的临床意义..掌握一定的教育理论.3会使用常用的关节活动度测量得方法2o和步骤.具有高度责任感和良好的医德风尚，具3备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力

六、实施建议

（一）教材选用与编写教材编写必须遵循六个原则:教育性原则、学生为本原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则.教材编写应根据学生的基础知识水平确定教材深度,并注重教材内容的衔接要注意实用性和实践性根据学科发展现状和用人单位需求确定教材内容，注重新知识新技术的引入，及时对原版教材内容进行更新.在教材内容的呈现方式上，充分发挥文字、音像、多媒体等各种形式的综合作用，努力使静态教材变为动态教材.要多从学生的角度考虑教材的编写方法，考虑学生对教材的感受建立理论课到实习课一体化的教材编写观念，充分考虑教材对实践的指导性和实用性积极探讨行为导向法等新方法编写教材，改变传统的教材编写方法二教学方法、教学模式运用充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、鼓励式、点评式、师生互动式等多种教学方法进行教学工作，做到以学生为中心，重视学生智力开发和能力培养，培养学生学习兴趣及主动性，形成思维习惯，要把学生在教师指导下独立获取知识和解决问题能力的培养贯穿在教学各环节中，使讲授知识和发展能力相统一,教学过程中尽可能采用多媒体、图片、视频等实物辅助教学，加强对相关知识的理解,对相关技能训练的认识采用提前布置任务，培养学生的自主学习能力与创新能力三教学基本条件本课程教学由具备医师资格并获卫生技术系列职称的教师担任，专职教师要求为“双师”型教师，每年有1〜2月时间下临床进行康复实践，专兼职教师比例11,职称结构为高级中级=1新老教师实行一对一“传一帮一带”，以促进年青教师快速成长能有效保证以任务为驱动、1,以项目为导向的教学活动正常进行本课程要求校内校外实训一体教学模式,校内实训环境及设施有教学做一体化教室数间,多媒体网络教学条件，各项目实训设备齐全，每人一组的基本实训设备』人一组的高级实训4〜60设备,能基本满足教学需要.校外实训在二级以上综合性医院或教学医院，康复中心，部分社区医院和养老院等

七、教学评价按照基于真实工作任务的项目化教学实施，从项目的专业知识准备、信息收集处理、项目方案制定实施、结果考核评价全方位进行考核建立综合的评价模式，鼓励学生参与评价过程，注重过程考核与目标考核相结合，重视职业素质和团结协作精神等全方面培养，包括自我评价、成果展示、学生互评、教师评价等多种形式，体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣利于提高学生自我评价、自我发展的能力,充分发挥评价促进学生进步和发展的功能建议成绩评价采用平时成绩、工作任务完成成绩、理论考试成绩、技能20%10%40%考试成绩占（30%）在教学过程中，平时成绩按照学生平时作业完成情况、课堂回答问题情况、学习态度、出勤情况、学习行为等综合评价；工作任务完成成绩通过提前布置工作任务，以组为单位进行课下学习与交流，根据各组完成任务质量情况记团体成绩,对于需个人完成的内容根据个人完成质量情况记个人成绩，然后综合评定；学生互评可根据对方参与课程学习的主动性、责任心、动手能力、团队合作意识、学习情况、学习方法等进行评定;个人自评根据个人在课程学习中的综合表现自我评价；理论考试成绩依据期末考试卷面完成情况进行评定熟悉关节活动度测量的适应3o症与禁忌证和结果分析与记录掌握肌力的定义与肌的分类、lo肌收缩类型与影响肌力的因素徒手肌力检查及各肌力的具体检查方法熟悉评定目的和适应症与禁2o忌证掌握肌张力的定义、肌张力的lo肌张力的评定检查方法及痉挛的评定标准.熟悉异常肌张力2熟悉功能评定量表3o.掌握步态分析的目的、步行周1期的定义、正常步行周期的基本构成及常见病理步态的原因及步态分析表现熟悉适应症与禁忌证定性与2定量分析法掌握肌肉耐力、心肺耐力的定L义及最大摄氧量、无氧阈、代谢耐力的评定当量的定义熟悉耐力评定的结果分析及2o肌肉耐力的评定3发育性反射及反射检查

1.掌握反射与反射弧、反射的4分类及反射的检查方法反应的评定.熟悉反射检查的目的和反射2检查的注意事项了解结果记录与分析3o发育性反射与反应的评定掌握脊髓、脑干和中脑及大脑lo皮质所控制的反射或反应熟悉脊髓、脑干和中脑及大2o脑皮质所控制的反射或反应的检查方法，以及这些反射或反应出现与消失的时间和临床意义4运动控制功能协调运动障碍的评定6掌握协调运动与协调运动障碍

1.的评定的分类及评定的方法与步骤熟悉评定的注意事项2o.了解评定的适应症与禁忌证3平衡功能的评定掌握平衡的定义、平衡功能的lo分类及平衡功能的评定方法.熟悉适应症与禁忌证2运动控制障碍的评定.掌握评定内容与方法及1肢体功能恢复阶段Brunnstrom熟悉中枢神经系统损伤引起2o的运动控制障碍及评定目的.了解运动控制的模型与结论35心肺功能评定2掌握心电运动试验方法的选lo择及禁忌证和适应证心肺功能评定.熟悉六分钟步行试验及心功2能分级了解心电运动试验结果分析3o6高级脑功能的

22.掌握躯体感觉传导通路、躯体1评定感觉分类及检查步骤与方法感觉功能的评定.熟悉感觉障碍的定位诊断2了解结果记录与分析3o掌握疼痛的分类及疼痛评定

1.疼痛的评定方法.熟悉疼痛评定的目的2了解疼痛评定的结果记录3o掌握认知功能与认知功能障

1.碍、感觉、知觉的定义及知觉障高级脑功能障碍的评定碍分类（认知功能）.熟悉注意障碍的评定方法及2记忆障碍的评定方法了解执行功能的评定方法3o.掌握吞咽障碍的定义、吞咽过1程与解剖结构及评定方法熟2o吞咽功能的评定悉评定步骤及辅助检查.了解结果记录与分析及引起3吞咽障碍的疾病.掌握失语症的分类1熟悉构音障碍评定方法2o言语功能的评定.了解失语症评定的常用量表37日常生活活动6能力的评定,掌握的评定方法、1ADLADL的定义及常用的评定工具和使用方法作业活动的评估熟悉生产性活动的定义、分2o类及评定的对象与评定时期了解生产性活动评定的必要3o性与目的和生产性活动的评定内容与方法及休闲活动的评定

1.掌握生活质量的定义及ADL2与的关系QOL生活质量的评定.了解评定的方法、内容与构2成及结果分析8社会心理及环2掌握心理技能、社会技能的10境的评定定义及自我管理技能的定义社会心理及环境的评定了解社会心理技能和心理成2o分评定的目的及评定方法.了解环境评定的定义和方法，3及评定的临床意义

（二）学习情境设计表学习情境2学习情境物理疗法评定学时14知识目标.掌握评定目的及评定的工作流程1熟悉评定方法和评定步骤2o.熟悉评定项目分类3学习目标能力目标:会康复评定得工作流程和评定方法素质目标培养学生高度责任感和良好的医德风尚,具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习内容教学方法学习方法.评定目的及评定的工作流程1案例法模拟实训评定方法和评定步骤2o角色扮演法小组讨论评定项目分类3o媒体与媒介学生具备能力教帅要求多媒体设备

1.掌握评定目的及评定的工作流程；熟

1.对本教学情境系统而透彻悉评定方法和评定步骤；了解评定项目分各种评定工具的掌握和理解类了解学生的心理特点.2o会康复评定得工作流程和评定方法.

2..掌握一定的教育理论

3.具有高度责任感和良好的医德风尚，3具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习情境关节活动度的测讨学时210知识目标.掌握关节活动度的定义与分类、影响关节活动度的生理因:1素及各关节活动度的具体测量.熟悉关节活动度测量的测量目的和关节活动度测量的方2法与步骤了解关节活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与3o学习目标记录能力目标:会使用常用的关节活动度测量得方法和步骤素质目标培养学生高度责任感和良好的医德风尚,具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习内容教学方法学习方法lo掌握关节活动度的定义与分类、影响关节案例法模拟实训活动度的生理因素及各关节活动度的具体角色扮演法小组讨论测量.熟悉关节活动度测量的测量目的和关节2活动度测量的方法与步骤熟悉关节活动度测量的适应症与禁忌证3o和结果分析与记录媒体与媒介学生具备能力教帅要求多媒体设备.对本教学情境系统而透彻

1.掌握关节活动度的定义与分类、影响关1各种评定工具和量的掌握和理解节活动度的生理因素及各关节活动度的.了解学生的心理特点.表具体测量；熟悉关节活动度测量的测量目2的和关节活动度测量的方法与步骤;熟悉.掌握一定的教育理论3关节活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与记录会使用关节活动度测量得方法和步骤2o具有高度责任感和良好的医德风尚，具3o备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习情境发育性反射及反应的评定学时310知识目标掌握反射与反射弧、反射的分类及反射的检查方法1熟悉反射检查的目的和反射检查的注意事项2o了解结果记录与分析3o学习目标能力目标:会使用反射的检查方法素质目标培养学生高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力学习内容教学方法学习方法掌握反射与反射弧、反射的分类及反射的案例法模拟实训lo检查方法角色扮演法小组讨论.熟悉反射检查的目的和反射检查的注意2事项了解结果记录与分析3o媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备对本教学情境系统而透彻L掌握反射与反射弧、反射的分类及反射lo各种评定工具和量的掌握和理解的检查方法；熟悉反射检查的目的和反射表检查的注意事项；了解结果记录与分析2了解学生的心理特点.O会使用反射的检查方法2o掌握一定的教育理论.3o具有高度责任感和良好的医德风尚，具3o备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力.学习情境协调运动障碍的评定学时44知识目标掌握协调运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步1骤,熟悉评定的注意事项2学习目标.了解评定的适应症与禁忌证3能力目标会协调运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步骤素质目标培养学生高度责任感和良好的医德风尚,具备与病人沟。