怎样听到声音听课记录

《怎样听到声音》听课记录

一、基本信息课程名称怎样听到声音授课教师XXX教师授课班级四年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入（3分钟）教师播放一段各种嘈杂环境声音的音频，如集市的喧闹声、学校课间的嘈杂声等音频结束后，教师提问“同学们，我们每天都能听到各种各样的声音，那你们有没有想过我们是怎样听到这些声音的呢？”学生们纷纷摇头表示好奇,教师由此引出本节课的主题一一怎样听到声音

（二）认识耳朵的结构（8分钟）教师通过PPT展示耳朵的结构示意图，详细介绍耳朵的各个部分，包括外耳（耳廓、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨）和内耳（耳蜗、前庭、半规管）教师一边指着示意图，一边讲解“耳廓负责收集声音，外耳道将声音引导至鼓膜鼓膜就像一面小鼓，当声音传来时，它会振动振动通过听小骨传递到内耳的耳蜗，耳蜗里有许多听觉感受器，它们能将声音信号转化为神经冲动，最后通过听神经传递到大脑，我们就听到声音了”为了让学生更好地理解，教师拿出一个耳朵模型，对照模型再次讲解耳朵各部分的位置和功能，让学生近距离观察和触摸模型，感受耳朵结构的精妙

（三）模拟鼓膜振动实验（12分钟）教师给每个小组发放一个透明塑料杯、一块薄橡胶膜、一些盐粒和一个音叉教师先演示实验步骤将橡胶膜蒙在塑料杯口，用橡皮筋扎紧，制成一个简易的“鼓膜模型二然后将少量盐粒放在橡胶膜上，敲响音叉后，将音叉靠近塑料杯口学生们按照教师的指导进行实验操作，当音叉靠近塑料杯口时，他们看到盐粒在橡胶膜上跳动教师提问“同学们，观察盐粒的跳动，你们能想到什么？这和我们耳朵听到声音有什么关系呢？“学生们回答“音叉的振动使空气振动，空气振动又使橡胶膜振动，就像声音使鼓膜振动一样J教师总结”对，这个实验模拟了声音传播到鼓膜时，鼓膜振动的过程鼓膜的振动对于我们听到声音至关重要J

（四）探究声音传递过程（10分钟）教师在讲台上放置一个大钟，敲响大钟后，问学生“同学们，现在大钟发出声音，声音是怎样通过空气传播到我们耳朵里的呢？“学生们思考后回答“大钟振动使周围空气振动，形成声波，声波通过空气传播，到达我们的耳朵，引起鼓膜振动，然后依次通过听小骨、耳蜗等，最终被大脑感知“教师进一步提问“如果声音传播的过程中某个环节出现问题，会怎么样呢？”学生们开始讨论，有的说如果鼓膜破了可能就听不清声音了教师补充“是的，像中耳炎等疾病可能会影响鼓膜的正常功能，导致听力下降还有一些先天性的内耳疾病，会影响耳蜗等结构对声音信号的处理，也会造成听力障碍”

（五）保护听力的重要性及方法（7分钟）教师播放一段关于听力受损人群生活不便的视频，视频中有听力障碍者在交流、学习、工作中遇到的各种困难视频结束后，教师提问“同学们，看到这些，你们觉得保护听力重要吗？那我们应该怎样保护听力呢？”学生们积极回答，如不要长时间戴耳机听高分贝音乐、在噪音环境中要佩戴耳塞、不要用尖锐的东西掏耳朵等教师对学生的回答进行总结和补充“大家说得都很对我们要尽量避免长时间处于噪音环境中，使用耳机时要控制音量和时间同时，也要注意耳部卫生，不要随意掏耳朵，防止损伤耳道和鼓膜如果发现听力有异常，要及时就医J

（六）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括耳朵的结构、声音的传递过程以及保护听力的重要性和方法教师提问“通过这节课的学习，你们对怎样听到声音有了哪些新的认识？”学生们踊跃发言，分享自己的学习体会最后，教师布置课后作业让学生回家后向家长讲解耳朵听到声音的过程，并和家长一起制定一份家庭保护听力的计划，下节课进行交流分享

三、教学方法与策略直观演示法通过PPT展示耳朵结构示意图、拿出耳朵模型让学生观察触摸、进行模拟鼓膜振动实验等直观手段，让学生直观地了解耳朵的结构和声音传递到耳朵时鼓膜的振动情况，激发学生的学习兴趣和好奇心，使抽象的知识变得更加具体可感实验探究法组织学生分组进行模拟鼓膜振动实验，让学生亲自动手操作，在实验中探究声音传递到鼓膜时的振动现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神问题引导法在教学过程中不断提出问题，如在认识耳朵结构时引导学生思考各部分的功能，在探究声音传递过程中引导学生分析环节之间的联系，在讨论保护听力时引导学生思考听力受损的后果和保护方法等，激发学生的思维活动,培养学生的思考问题和解决问题的能力情境教学法播放嘈杂环境声音音频和听力受损人群生活视频，创设情境，让学生身临其境地感受声音对我们生活的重要性以及听力受损后的不便，从而深刻理解保护听力的学生表现学生在课堂上表现出浓厚的兴趣和较高的参与度，对耳朵结构的认识和实验操作充满好奇，在观察PPT和模型、进行实验以及讨论问题时能够认真思考、积极回答在小组合作实验中，学生们能够分工协作，展现出良好的团队精神通过学生的回答和讨论可以看出，学生对耳朵的结构、声音传递过程以及保护听力等知识有了较为深入的理解,并且能够将所学知识与生活实际相联系，体现了良好的知识迁移能力教师教学教师教态亲切自然，教学语言简洁明了、生动形象，能够很好地吸引学生的注意力教学环节设计紧凑合理，过渡自然流畅，实验准备充分，演示操作规范熟练，能够有效地引导学生进行知识学习、实验探究和思考讨论，及时给予学生反馈和评价，充分调动了学生的学习积极性和主动性，教学目标达成度高，教学效果良好。