怎样才省力听课记录

《怎样才省力》听课记录

一、基本信息课程名称怎样才省力授课教师XXX教师授课班级五年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入（3分钟）教师播放一段工人搬运重物的视频，视频中工人费了很大力气才将重物移动播放结束后，教师提问“同学们，在视频中我们看到工人搬运重物很辛苦，那有没有什么办法可以让他们更省力地完成这项工作呢？今天我们就一起来探究怎样才省力”

（二）认识杠杆原理（10分钟）教师拿出一根杠杆模型，介绍“这是杠杆，它由支点、动力点和阻力点组成当我们在动力点施加一个力，就可以克服阻力点的阻力，使杠杆转动，从而达到省力的目的J教师通过实验演示杠杆的省力情况将杠杆的支点放在中间，一端挂一个较重的硬码作为阻力，在另一端用一个较小的力向下压，杠杆就会绕支点转动，将碳码抬起教师提问“从这个实验中，你们发现了什么规律？“学生们观察后回答，教师总结“根据杠杆原理，当动力臂大于阻力臂时，就可以省力比如我们生活中的撬棍，在撬重物时，将撬棍的一端插入重物下方，把支点靠近重物，在撬棍的另一端用力，就能轻松地将重物撬起，这就是利用了杠杆省力的原理J

（三）探究滑轮的作用（12分钟）教师展示定滑轮、动滑轮和滑轮组的实物模型，讲解“滑轮也是一种可以省力的简单机械定滑轮的特点是可以改变力的方向，但不能省力；动滑轮可以省力，但不能改变力的方向；而滑轮组则结合了定滑轮和动滑轮的优点，既能省力又能改变力的方向”教师分别进行定滑轮、动滑轮和滑轮组的实验演示在定滑轮实验中，用弹簧测力计竖直向上拉绳子，使挂在定滑轮下方的重物匀速上升，学生们看到弹簧测力计的示数等于重物的重力，说明定滑轮不省力在动滑轮实验中，将弹簧测力计钩在动滑轮的绳子一端，拉动绳子使重物上升，学生们发现弹簧测力计的示数约为重物重力的一半，证明动滑轮可以省力在滑轮组实验中，通过不同的绕绳方式组成滑轮组，学生们观察到使用滑轮组时，用较小的力就能提起较重的重物，且可以根据需要改变力的方向教师引导学生分析实验数据，总结滑轮的省力规律

（四）斜面的省力应用（10分钟）教师展示一个斜面模型，如一块倾斜的木板，提问“同学们，我们来看这个斜面，你们觉得它能省力吗？“学生们进行思考和猜测教师进行斜面省力实验将一个小木块放在水平桌面上,用弹簧测力计水平拉动小木块，记录弹簧测力计的示数；然后将小木块放在斜面上，用弹簧测力计沿斜面向上拉动小木块，使小木块匀速上升，再次记录弹簧测力计的示数学生们发现沿斜面拉动小木块时弹簧测力计的示数明显变小教师解释“斜面也是一种省力机械，当物体沿着斜面上升时，斜面越长，坡度越小，就越省力比如我们生活中的盘山公路，就是利用了斜面省力的原理，将陡峭的山坡改造成蜿蜒的公路，使车辆能够轻松地行驶上山

（五）生活中的省力实例分析（10分钟）教师引导学生讨论生活中的省力实例，学生们纷纷发言,提到了开瓶器利用杠杆原理省力地打开瓶盖；起重机利用滑轮组吊运重物；楼梯是一种斜面，人们走楼梯比直接垂直攀爬省力等教师对学生的回答进行补充和讲解“在生活中，还有很多省力的工具和设计，它们都是根据杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理来实现省力的比如自行车的刹车装置利用了杠杆原理，通过较小的力就能产生较大的刹车力；电梯中的滑轮系统帮助电梯轿厢上下运行等我们要善于观察生活中的这些现象，理解其中的科学原理，并且可以运用这些原理来解决实际问题J

（六）课堂总结（4分钟）教师引导学生回顾本节课重点内容“今天我们学习了杠杆、滑轮和斜面等简单机械的省力原理，通过实验和实例分析，了解了它们在生活中的广泛应用这些简单机械可以帮助我们在工作和生活中更轻松地完成任务，提高效率”教师提问“通过这节课的学习，你们对怎样才省力有了哪些新的认识？”学生们踊跃发言，分享自己的学习体会,如明白了杠杆、滑轮、斜面的省力条件、知道了它们在生活中的各种应用、学会了用科学的眼光分析生活中的省力现象等

（七）课后作业（3分钟）教师布置课后作业让学生回家后寻找家中的三种省力工具或装置，分析它们分别利用了哪种简单机械的原理，并记录下来，下节课进行交流分享

三、教学方法与策略直观演示法通过展示杠杆、滑轮、斜面的实物模型和进行实验演示，让学生直观地感受这些简单机械的工作原理和省力效果，将抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆实验探究法设计杠杆、滑轮、斜面的省力实验，让学生亲身体验探究过程，从实验数据和现象中得出科学结论,培养学生的实验操作能力、观察能力和逻辑思维能力问题引导法在教学过程中不断提出问题，如在实验环节引导学生思考实验结果背后的原理，在实例分析环节引导学生分析生活中省力工具的工作机制等，激发学生的思维活动，培养学生的思考问题和解决问题能力小组讨论法在讨论生活中的省力实例环节，组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流想法、互相启发，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力，同时也促使学生将所学知识与生活实际相联系学生表现学生在课堂上表现出浓厚的兴趣和较高的参与度，积极参与实验观察、问题回答、小组讨论和课后作业计划在实验中能够认真操作、仔细观察并思考实验现象,在讨论环节能够结合生活实际分享省力实例，在回答问题时能够准确阐述杠杆、滑轮、斜面的省力原理和应用，并且对课后作业表现出较高的积极性，体现了学生对知识的理解和将理论应用于实践的意愿教师教学教师教态亲切自然，教学语言简洁明了、生动形象，实验设计合理、操作规范，能够有效地引导学生进行实验探究、思考讨论和知识总结教学环节设计紧凑合理,过渡自然流畅，资料准备充分，通过多种教学方法的综合运用，使学生较好地掌握了怎样才省力相关知识，教学目标达成度高，教学效果良好。