拧螺丝的学问听课记录

《拧螺丝的学问》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级五年级X班授课内容苏教版五年级科学《拧螺丝的学问》

二、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）教师拿出一个带有螺丝的小木板和一把螺丝刀，展示给同学们看，然后说“同学们，看老师这里有一个小木板，上面有一颗螺丝，我想把它拧紧或者拧松，大家觉得容易吗？”同学们有的说容易，有的说可能会有点难教师接着说“其实拧螺丝里面也有不少学问哦，今天我们就一起来探究一下J

（二）知识讲解（10分钟）教师利用多媒体展示螺丝和螺丝刀的结构示意图，开始讲解教师说“螺丝是一种常见的机械零件，它上面有螺纹，就像盘旋的楼梯一样而螺丝刀则是用来拧螺丝的工具,它的头部形状与螺丝的头部形状相匹配，这样才能更好地作用于螺丝J教师介绍螺丝在生活中的广泛应用，如在家具的组装、电器的固定、机械的连接等方面都离不开螺丝接着讲解拧螺丝时用到的简单机械原理一一轮轴教师说“螺丝刀的刀柄相当于轮，刀杆相当于轴当我们转动刀柄时，就相当于转动一个较大的轮，根据轮轴的原理，轮越大，在轴上产生的力就越大，所以我们能比较轻松地拧动螺丝J为了让同学们更好地理解，教师还举例说像汽车的方向盘也是轮轴的应用，转动方向盘这个大轮，就能通过轴控制车轮的转向,而且省力

（三）实验探究（20分钟）教师将学生分成小组，每组发放不同规格的螺丝（如粗螺纹螺丝、细螺纹螺丝）、螺丝刀、螺母、木板、弹簧测力计等实验材料教师详细讲解实验步骤“首先，选择一颗螺丝，将其拧入木板中一部分，然后用弹簧测力计钩住螺丝刀的刀柄，水平拉动螺丝刀，使螺丝匀速转动，记录下弹簧测力计的示数，这就是拧动该螺丝所需的力接着，换用不同规格的螺丝，重复上述实验步骤，比较拧动不同螺丝所需的力有什么不同然后，保持螺丝不变，换用刀柄粗细不同的螺丝刀，再次进行实验，观察并记录数据”学生们开始实验，小组内成员分工合作，有的负责拧螺丝操作，有的负责读取弹簧测力计示数，有的负责记录数据教师巡视各小组实验情况，提醒学生注意安全，不要让螺丝刀伤到自己或他人，同时引导学生仔细观察实验现象并思考原因实验过程中，学生们发现粗螺纹螺丝比细螺纹螺丝拧起来更费力；刀柄粗的螺丝刀比刀柄细的螺丝刀在拧相同螺丝时更省力各小组完成实验后，教师请小组代表汇报实验结果，分享观察到的现象和思考的结果教师引导学生分析实验结果，提问“从这个实验中，我们可以看出哪些因素会影响拧螺丝的难易程度呢？“学生们积极思考，回答说螺丝的螺纹粗细、螺丝刀刀柄的粗细都会影响，螺纹越粗、刀柄越细，拧起来越费力，反之则越省力教师对学生的回答给予肯定，并再次强调轮轴原理在拧螺丝过程中的作用以及不同因素对拧螺丝的影响

（四）拓展讨论（10分钟）教师提出问题“在生活中，除了我们常见的这种手动拧螺丝的方式，还有哪些工具或方法可以帮助我们更轻松地拧螺丝呢？它们又是利用了什么原理呢？”学生们展开热烈讨论，有的说电动螺丝刀，它利用电能转化为机械能，带动螺丝刀头快速转动，省力又高效；有的说扳手，扳手也是利用了轮轴原理，通过加长力臂来增大拧螺丝的力；还有的说可以在螺丝上滴一些润滑油，这样可以减小螺丝与螺母之间的摩擦力，使拧螺丝更容易教师对学生的讨论进行总结和补充，让学生了解到更多关于拧螺丝的工具和方法以及它们所涉及的科学原理，拓宽了学生的知识面

（五）课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括螺丝和螺丝刀的结构、拧螺丝用到的轮轴原理、实验探究过程和结果以及生活中拧螺丝的工具和方法等教师鼓励学生在课后继续观察生活中的机械装置，思考其中是否有类似拧螺丝的原理应用，培养学生对科学知识的观察力和应用能力

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节简单直接，通过展示螺丝和螺丝刀实物，让学生对本节课的研究对象有直观的认识，同时提出问题引发学生的思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围

2.知识讲解清晰明了，借助多媒体展示结构示意图，详细介绍了螺丝和螺丝刀的结构以及拧螺丝背后的轮轴原理，结合生活中常见的汽车方向盘等例子，使抽象的机械原理变得通俗易懂，让学生对轮轴原理在拧螺丝中的应用有了初步的认识

3.实验探究设计合理，实验材料丰富且具有针对性，操作步骤详细且安全可行，适合五年级学生的年龄特点和动手能力学生在小组实验中，亲身体验了探究拧螺丝学问的过程，通过对不同规格螺丝和螺丝刀的实验操作以及数据收集分析，深入理解了轮轴原理以及影响拧螺丝难易程度的因素,培养了学生的观察能力、实验操作能力、数据分析能力和科学探究精神教师在巡视过程中的指导细致入微，确保了实验的顺利进行和学生的安全

4.拓展讨论环节紧密联系生活实际，引导学生思考更多拧螺丝的工具和方法及其原理，拓宽了学生的知识面，提高了学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力，让学生深刻认识到科学知识与日常生活的紧密联系，增强了学生对科学学习的实用性认知

（二）建议

5.在实验探究环节，可以增加一些对实验误差的分析讨论，如弹簧测力计的读数误差、螺丝与木板之间的摩擦差异等对实验结果的影响，培养学生严谨的科学态度和实验分析能力

6.在课堂总结时，可以让学生以思维导图或概念图的形式自主总结本节课的知识点，然后教师进行补充和完善，这样有助于提高学生的自主学习能力和知识整合能力，使学生对知识体系的构建更加清晰和系统，便于学生记忆和复习。