期中考试质量分析5篇

期中考试质量分析篇5期中考试质量分析期中考试质量分析

（一）期中考试质量分析报告经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量,做如下分析汇报

一、期中考试状况分析

1、试题方面本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求注重基础、体现潜力

2、成绩状况从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加

3、考试所暴露的问题

①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数例如六年级的英语查相结合的办法透过教案检查的高频次保证教师备课的高效率、高质量

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上继续降低工作重心，转变分析方式建立至下而上的质量分析制度，即教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评个性要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在透过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题进而提出解决问题的对策及推荐

4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题

5.抓良好研究习惯的养成我校要落实好学生良好研究行为习惯养成工作，但研究习惯的培养是一项务必持之以恒的工作任何一个研究习惯的培养，不是一挥而就的，它务必有一个慢慢构成的过程而构成过程当中，持之以恒，严格训练，否则将事半功倍

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学资料与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难应对这些困惑和困难，教师也要透过认真研究新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学资料，把握教学要求,透过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的潜力，来解决这些矛盾成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃期中考试质量分析

（三）期中考试质量阐发

一、组织形式按照镇教委统一安排我校于11月9日进行了期中知识检测本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性现将我校本次期中考试状况进行简单分析

二、成绩统计从成绩统计的成效能够看出，我校教学质量另有待于大力进步，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的纵向比，低段优于中段，中段优于高段中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有到达眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%,优秀率为25%）,仅只有五3班的数学（及格率为87%,超出2%,优秀率为31%,超出6%）、三3班的语文（及格率为89%,优秀率为38%）到达县室要求低段二年级语数成绩均超出县室要求，而且不差上下，一年级数学优于语文，及格率几乎到达100%,一二三班分别为100%、98%、97%,优秀率一2班超出58%,达93%（说明本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷,每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促教学工作）横向比（两率）略语文六

3、六

1、六2；五

3、五

2、五1；四

3、四

1、四2；三

3、三

1、三2；二

4、二

3、二

1、二2；一

1、一

2、-3O数学六1六

3、六2；五

3、五

2、五1；四

1、四

3、四2；三

2、三

3、三1；二

4、二

2、二

1、二3；一

2、一

3、一1O

3、试题阐发

1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面阐发、技能运用等方面综合潜力的测试浏览、习作题的检测比力灵动；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用潜力看拼音写词语，还是貌写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文资料填空这几项，学生都掌握得比力好，普通得分率都在80知90%以上；而阐发运用潜力题即浏览阐发、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，四年级作文写世园会,五年级第九题”根据观的三个不赞成思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考查了学生的词语积累状况，又考查了学生对词语的理解掌握及应用潜力，以后各年级都要加强课外浏览

2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题潜力的考查从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用透过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握状况，考察的知识面多而广尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中

四、答卷分析

1、语文从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不屈竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好二年级学生的使用标点标记意识稀薄，五份卷，只有二四班宫杰，标点齐全,3个同学整篇只有句末一个句号，另有一个连个句号也没有，这还是咱抽来的优生，差生就不可思议了

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分

（2）学生研究缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三象刚才说的五年级语文第九题六年级第六题“修辞在线教师没有注重训练，学生失分率就偏高3学生的浏览面局促，课外书籍少，浏览量小，所以知识储备就少学生的浏览态度不端正翎钾畏读，有的甚至不做，浏览方法方法不正确略读、导致浏览潜力不强，表此刻对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，阐发理解题泛泛而谈，不敷深切4学生语言组织潜力、谋篇布局、选材立意等作文潜力偏差，习作立意不新、语言不优美活泼，只有骨感，没有美感

2、数学1基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选取题的解答上，正确率均在90%以上2大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学,学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题3解决问题的分析潜力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上4少数学生未能构成良好的研究习惯，计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌

（5）由于学生在平时的研究中不克不及够把教师教学的知识举行内化，因而运用所学知识解决综合问题的潜力不强，衔接性比力强的题目，少数学生得分率偏底

五、此后努力的方向

（一）各学科整改措施

1、语文

（1）教师应当改善识字的教学方法，加强基础知识的训练低年级在在加强书写指点，不仅仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话潜力，拓展学生的知识面

（2）加强教学与生活的联系，让学生发觉生活中的语文,联系生活学语文每教学一篇课文，应当作一次浏览训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每堂课中，适当加入拓展训练，开辟学生的创造思维

（3）强化作文教学，教师应当根据学生的年龄特点改善作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导，并要强化训练

（4）加强学生课外浏览，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的潜力

（5）加强家校联系，关心后进生注意做好培优补差工作

2、数学

（1）立足教材，扎根生活认真钻研教材，从生活数学做起，努力进步学生对数学兴趣在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要精密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

（2）重视过程，培养潜力为学生带给研究材料，创造自主研究的机会在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算潜力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是就应教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用

（4）加强基础，强化习惯经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生研究习惯的养成教育如审题、估算、验算、检验方法等

（二）教导处工作改善措施

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度

（3）抓教师课堂教学要求教学设计要贴合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生作业设置要贴合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清对学生要从严要求，向40分钟要质量

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要进步学生研究兴趣，提升学生的研究动力、研究潜力、研究毅力让研究成为人生的一件乐事，让激励评价成为学天生长的动力，让进步学业成绩成为学生内在的需求要把抓成绩的打破口放在抓好学优生的进步上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差别5保护与发展学生的求知欲望，协助学生育成适宜、科学、高效的研究习惯如每天晚上预习新知、复习旧知，认真自力完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完立室庭作业和练习册等总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻深思，制定有效的改善措施我相只要我们学校，全体教师端正意识，明白职责，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量的要求，我们的教育教学质量将获得再次进步期中考试质量分析四以质量求生存以反思促进步2010^D^D2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比力圆满地完成了此次任务区教研室对三年级语文、数学学科举行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种方式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，进步了考试的度和效度这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功用测试后的质量阐发如同低分率较高，到达18%,三年级的数学、英语都在20%以上,这些都反映出学生的基础太差

②学生的思想认识、研究态度问题各年级都存在着部分学生研究目的不明确，研究方法不对头，没有养成在研究新课之前预习，在研究新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，研究浮于表面，敷衍行事，不能静心去研究，致使一些常见的就应熟知的知识不能正确解答

③审题潜力试题的入题深度的确定和入题方法的选取，决定了学生审题潜力的高低大部分学生不知“磨刀不误砍柴功这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法公允，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草答题语言的组织，缺少准确性和逻辑性前言不搭后语

二、此后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课研究和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作

1、注重基础，精讲精练一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到□一份耕耘，换来一份欣喜的播种；一份付出，换来一份真诚的回报现对我校的各科成绩做如下阐发汇报本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求看法,至此时没有学科教师反映对试卷的看法纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考查，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况以语文、数学两个学科为例【语文】较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系具有以下特点

1、资料丰富，结构宽阔试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质举行全面评价同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构举行设计的，比力全面地考查了学生的研究状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察并且题目多样，评分项目详细、合理【数学】

1、突出基础性与全面性试卷能对1翎翎6年级上学期所学知识的主要资料举行较为系统、全面的查核，数与代数、空间与图形、统计与几率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在个中，突出了基础性与全面性

2、突出生活性与教育性

三、取得明显成效之处及经验

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、重复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，经常使用标点标记运用，古诗名言的积累；查字典，点窜错别字学生都掌握得比力熟练、牢固

2、关注差别，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选取一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试如四年级试卷第六大题统计的第3小题从统计图上能够看出，人均寿命在逐年，这说明学生的谜底方式多样、形形色色由此看出，孩子的创造思维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创造潜能从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的潜力还是值得肯定的

3、题型灵动多变，体现课改理念试题注重学活泼手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力获得了锻炼此次试题即便是基础知识也比力灵动，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力获得逐步进步，有不少学生能结合本人的生活经验和平时所学，正确解答在语文的浏览理解、写作等方面都有明显的体现，因而可知，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反重复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比力主动、灵动，研究潜力有了明显的进步

4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每位学生负责，让每位学生进步的态度加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发研究兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清对学困生采取优先措施，如优先发问，优先指点，优先面批作业等等，全面进步合格率正是因为各班有进步合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐进步

四、存在的问题及缘故原由阐发语文学科存在的问题主要有

1、追赶进度，忽视基本功训练对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完整掌握，导致失分其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、重复训练的过程

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养如一年级的学生灵活运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文研究习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待数学学科中的主要问题是

1、计算不细心，没有验算的习惯

2、学生审题不严谨部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度

3、教师本身教学要求不严格具体表现有作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范

五、今后的措施做法这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作

1、抓严抓实各项常规工作

（1）严抓各科教学计划的落实学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有计划、有规划、有管理同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明白,计划合理，管理到位2进一步美满了教学常规检查制度在新的学期，要以“讲实用、讲效益为原则，要讨教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”,并将从课前准备、课堂教学、作业与指点、教学评价等方应对教师的常规教学举行指点性管理在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并举行质量阐发,协助教师寻找问题的根源，明白下一步努力方向，促使各学科教师进一步掌控好教材，向课堂40分钟要质量，进步单位时间效益3抓实各个环节，保证教学质量逐步进步一抓备课如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键要求做到环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确”二抓课堂如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高三抓反馈主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求语文每课有作业，数学每一天有作业,英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关

2、加强研究，引领发展⑴业务研究做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩研究⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文

3、加强随堂听课新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线,以随时发现问题，及时加以指导、改善随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性

4、认真组织开展好每次的教研活动要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对教材的整体把握潜力眼界决定境界，思路决定出路本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩期中考试质量阐发

（五）语文期末考试质量阐发

一、试卷评析此次期终考试卷题型多样，与平时单位卷题型结构有些相似，试题分课内、课外两类资料从字词、句段、浏览、习作等方应对学生的知识和潜力举行较全面的检测整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的潜力，既重视基础知识的查核，又加大了对学生浏览潜力的验收从成绩中看出，通常课堂教学较为扎实，尤其在字词句的积累运用方面掌握牢固的学天生绩优异此份试卷贴合新的《语文课程标准》明白规定的义务教育阶段语文课程的总目标和学段的分目标，紧扣教材，设计多样，重难点贴合学生的实际潜力和水平，查核了学生的语文综合潜力此刻结合这份试题本身、学生作答状况举行阐发，以更好地指点此后的具体教学等方面谈点看法

二、基本状况本次期末考试，我班实际参加考试人数43人，及格人数29人，合格率70%,优秀人数19人，优秀率

46.3%,整体状况较上学期有明显进步

三、答题分析整观卷面，答题状况较好的是第一题读拼音，把词语正确、规范地写在田字格里；第二题圈出下面词语中的错别字,将正确的的字写在括号里；第四题将下列词语按要求归类；第十题决定下列说法，对的打“小，错的打“X”等试卷的第

一、二部分都是一些基础题，学生完成答题状况较好，但部分学生在答题过程当中所出现的一些问题和弱点不得不引起我们的重视具体阐发如下

1、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生务必掌握的，就应是很容易的从得分来看，学生对字音、字词的掌握在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的但究竟不完整如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象应当看到，所谓夯实基础，毫不只是背熟讲义，增加练习题的数目而已，而是在深切理解的基础上，能够举行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的潜力，这才叫夯实基础

2、强化训练，查缺补漏，提高潜力我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求举行周检测，单位检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用但是根据我们检测的过程和成效来看，我们的学生有时在课堂上感觉研究的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉貌同实异，吃不准，有时还得再需要看看讲义怎样说的之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺少对概念、原理的深挖、细抠，没有注重构成宽泛的，严密的知识体系因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选取那些有多种解法的练习题，让学生简练，做到一题多变、多解、多题一解拓展外延，阐发归纳，做一题、学一法、分一类、通一片较好部分同学失分的主要原因，一是答题时对题要求未看清,答非所问,如看拼音写词语的“船艄”写成“船舱”;二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现决定的错误，如、胆怯写成却”；三是近义词和词语的比较决定学生掌握理解不够好，如比一比，再组词中的“妨碍”组错为妨问”、扳手”组错为“黑扳四是错别字，如“抚摸等

2、句段第五题用一个词概括下面句子表达的思想豪情；第六题:把下列句子弥补完整；第八题用序号把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话并回答问题，这些题型由于平时的训练比力到位，学生做得较好，只有极少数学生出现有个别错别音字，如驾“驶”写成了“使、驰”等而第七题根据要求写句子，良多学生没有注意审明题要求，抄错句子或是完成句子的时候也没有注意标点标记，把问号写为句号，故较多人失分

3、浏览卷中有两题阅读文字，一题是课内的第九题根据情境写话以理解作答的资料为主，结合课文，考查学生的理解潜力另一题是课外的第十一题从答卷状况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解潜力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少但也有很多学生在阅读中的根据句子资料决定选取词语，有的学生根本没有认真的去读短文，只凭自己的感觉做成决定，故失分较多

4、习作从学生答卷状况来看，有以下几方面值得肯定一是部分学生能结合习作提示要求，选取自己成长过程中懂得的一件事或某一种生活道理来写；二是多数学生写作资料具体，层次表达清楚，语句通顺；三是书写工整但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如题目的拟定；中心不够明确；语言积累不多，句子平淡；语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，不能正确使用标点符号等而失分相对较多的学生习作主要问题有一是文章资料空洞，不够真实具体或缺乏真情实感；二是语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多；三是个别学生字迹潦草，词不达意

四、改善措施

1、立足课堂教学，抓好语文基础本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好对此我们不能松懈，继续注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的掌握状况

2、教会研究方法，进步研究潜力培养学生育成好的读书方法，掌握灵动的读和写有机结合的方法，将有助于进步浏览与习作的效能因此，在教学过程当中，就应培养学生认真审题，加强渗透研究方法的指点，让学生在主动探讨中举行实践，获取的不仅仅仅是问题的谜底，而是吸取知识的方法

3、拓展思维，培养阅读潜力与创新精神在今后的教学中，要充分发挥学生的研究用心性，加强培养阅读潜力在课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识要立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花

4、加强指导，提高习作水平加强习作指点，在教学中注意培养学生的审题潜力和写作技巧，培养良好的书写习惯训练学生将习作与浏览，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，进步学生习作水平•产品质量承诺书•语文考试总结•产品质量分析报告

3、分类指导，分层辅导，个别辅导各科在举行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，会合优势力量举行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、指点中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外指点工作更应做细做实要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放下预计没法打破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成绩的组成部分这些学生，需要我们教师要有耐心,细心和爱心，把学困天生绩进步工作，当做一场持久战争去思考各科要协调做战，齐抓共管当面指点，当面修改作业及检测跟踪指点可能会有效果总之，此后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定运气，只要我们再执着地追求，不放下每个细节，成功就会属于我们期中考试质量分析

（二）

一、组织与阅卷状况本次期中考试，于11月

14、

15、16日举行，考试时代组织严密，教务处统一安排了考务，共设22个科场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交流座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的实在有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一会合订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试时代发生的违纪现象大为削减，阅卷采取的是初中分学科会合安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地址，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真本次考试，试卷为县进修学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难试题质量较往年大为提高，基础知识与综合潜力兼顾部分学科

三、考试成绩分析数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体此刻下面

1、各年级学科成绩之间的不平衡全校英语、数学平均分均不及格期中八年级英语平均分仅为

46.75,与宁化七中相差14分，与水茜中学相差15分八年级数学平均分仅为

38.67,与七中相差17分，与水茜中学相差12分

2、同学科发展不屈衡，七

（4）班生物平均分为

56.24,而七

（1）班生物仅为

44.79,相差近12分；九

（2）班化学平均分为

61.21,而九

（3）班化学仅为

44.31,相差近7分

3、学生个体差异很大九年级第一名王翔飞七科总分为720分，而九4班黄建平七科总分仅为155分

四、教与学存在的问题学生方面从期中考试中，我们发此刻我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注

1、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势

2、需要进一步进步擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队

3、学科中的偏科问题相当突出期中考试中，每班同学都存在着或多或少的偏科，偏科现象成了限制我们的同学进步总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差

4、有的课容量比力小，而且很少有知识的拓展

5、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务

6、个别老师课堂上不能激发学生研究兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生构成对立面班级管理方面在平时的检查中经常能够看到，早上不到630,有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生所以，至今为止，初三年级整体状况不错，研究风气比较好但也还存在着一些不足，主要表此刻

（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差

（2）学生研究抓得不紧，研究主动性差，另有的不克不及按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重主动问问题的学生少；学生研究方法较死板；学生不会合理安排时间，不克不及有效研究；课后不复习；运用知识不敷灵动;缺少主动性，对老师的讲解阐发不加重视；学生对难题缺少心和攻坚精神；学生缺少运用基础知识举行自主研究和立异的潜力

（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾教师方面

1.教师发展的不屈衡，主要体此刻平常的教学常规检查中

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表此刻课堂上有以下几个问题一是课堂无计划性，包括知识目标、潜力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养三是课堂练习的实效性差

3.教师配角转化不到位教学方式没有发生实际性的变革许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动研究

4、课后辅导抓得不扎实

5.教学管理上缺少立异意识，集约型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学

6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍学生的研究方式没有发生根本变革，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在

7.学科组内互相研究没有真正开展起来目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有构成良性的竞争情况

五、此后教学中的改善看法

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议解决好尖子生培养遇到的问题科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能进步自身的综合潜力

（二）创新教学管理，建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点

1.落实好学科互相研究制，缩短学科内教师差距问题关键在落实上下工夫

2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题对于听评课，要确定明白的目标和对象，进步听评课的针对性同时进步对教案检查的频次和力度，接纳按期检查和不按期检。