气候和气象灾害听课记录

《气候和气象灾害》听课记录

一、基本信息课程名称气候和气象灾害授课教师XXX教师授课班级四年级X班听课日期2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）教师展示两张不同地区的风景图片，一张是热带雨林地区茂密的森林和频繁的降雨，另一张是沙漠地区广袤的沙地和稀少的降水教师提问“同学们，观察这两张图片，你们发现这两个地方的天气有什么不同呢？为什么会有这么大的差异呢？这其实和气候有关那什么是气候呢？今天我们就一起来探究气候和气象灾害J学生们被图片吸引，开始思考并小声讨论，对气候的概念产生了浓厚的兴趣

（二）认识气候（10分钟）教师通过多媒体展示多个地区多年平均气温和降水的图表，如热带雨林气候区全年高温多雨，温带季风气候区夏季高温多雨、冬季寒冷干燥等教师讲解道“同学们，气候是指一个地区多年的天气平均状况，它包括气温、降水、风等要素不同地区的气候是不一样的，这是因为它们所处迁移能力情感体验积极学生们在整个课堂教学过程中情绪高涨,始终保持着愉快的心情他们在观看图片时感受到了气候的多样性，在小组合作中体会到了团队的力量，在讨论气象灾害时认识到了保护环境和预防灾害的重要性，表明本节课在情感教育方面取得了良好的效果，为学生今后的科学学习和综合素质发展奠定了积极的基础总体而言，这是一节非常成功的四年级科学课教师通过精心设计的教学过程，运用多种有效的教学方法和策略，充分展示了扎实的教学基本功，取得了显著的教学效果不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了气候和气象灾害的相关知识和技能，还培养了学生的多种能力和积极的情感态度,为学生的科学启蒙教育提供了有益的范例的纬度位置、海陆位置、地形等因素不同比如，靠近赤道的地区，接受太阳辐射多，气温高，降水也丰富，往往形成热带雨林气候；而远离海洋、深居内陆的地区，水汽难以到达，降水稀少，可能形成沙漠气候”教师引导学生观察图表，提问“从这些图表中，大家能总结出不同气候类型的特点吗？“学生们积极回答，教师对学生的回答进行补充和完善，帮助学生更好地理解气候的概念和特点

（三）探究气候对生物和人类活动的影响（12分钟）教师展示一些不同气候区域的生物图片，如北极熊生活在寒冷的极地气候区，骆驼适应炎热干旱的沙漠气候，竹子生长在温暖湿润的亚热带气候区等教师说“同学们，气候对生物的分布和生长有着重要的影响不同的气候条件下,生长着不同的植物和动物，它们都有适应各自气候环境的特征J接着，教师又列举了一些人类活动受气候影响的例子，如在寒冷的地区，人们建造厚实保暖的房屋，穿着厚厚的棉衣；在炎热多雨的地区，房屋多建有高脚楼，利于通风防潮教师让学生分组讨论“在我们的生活中，还有哪些方面体现了气候对人类活动的影响呢？“学生们热烈讨论后，有的小组说农业生产受气候影响很大，不同的农作物适合在不同气候条件下种植；有的小组说交通出行也会受气候影响，比如暴雨、暴雪天气会影响公路、铁路的正常运行教师对各小组的讨论结果进行点评和总结，强调气候与生物和人类活动的紧密联系教师播放一段包含台风、洪水、干旱、

（四）认识气象灾害（10分钟）的视频片段，视频中展示了台风呼啸而过，吹倒树木雪、等房气屋象；灾害洪水淹没城市和村庄；干旱导致土地干裂、农作物枯死；暴雪使交通瘫痪等场景播放结束后，教师提问“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？这些就是气象灾害，它们给人类带来了巨大的损失那你们知道这些气象灾害是怎么形成的吗？”教师分别讲解了几种常见气象灾害的形成原因,如台风是在热带海洋上形成的强烈气旋，洪水通常是由于持蒸发量大造成的,暴雪则是在寒冷的天气条件下大量降雪形续性的强降雨导致河流水位上涨，干旱是长时间降水稀少、成的教师还展示了一些气象灾害的统计数据和图片，让学生更直观地了解气象灾害的危害程度

（五）应对气象灾害的措施（10分钟）教师引导学生思考“面对这些气象灾害，我们可以采取哪些措施来减少损失呢？“学生们在小组内展开讨论有的小组说在台风来临前，要加固房屋、转移危险地带的人员和财产；有的小组说预防洪水可以修建堤坝、水库，加强河道治理；有的小组说应对干旱可以发展节水农业，修建灌溉设施；有的小组说暴雪天气要及时清理道路积雪，保障交通畅通教师对学生们的回答给予肯定，并补充一些其他的应对措施，如建立气象灾害预警系统，提高公众的防灾减灾意识等教师强调“只有我们了解气象灾害的形成原因，提前做好防范措施，才能在灾害来临时最大限度地保护自己和减少损失”

（六）小组讨论与生活联系（10分钟）教师将学生分成小组，提出问题“在我们生活的地区，曾经发生过哪些气象灾害？这些灾害对当地的人们产生了怎样的影响？我们应该如何更好地应对呢？“学生们结合自己的生活经验和所学知识，在小组内认真讨论有的小组说当地曾经遭遇过暴雨引发的洪水，淹没了农田和部分房屋，给农民带来了很大的经济损失，以后应该加强水利设施建设和排水系统的完善；有的小组说遇到过干旱，导致农作物减产，建议推广耐旱作物品种和节水灌溉技术每个小组都详细地记录下讨论结果，然后教师请各小组代表上台分享一组学生代表说“我们这里有时会有大风天气，吹倒街边的树木和广告牌，对行人安全造成威胁，我们应该加强对户外设施的检查和维护J其他小组的学生认真倾听，并提出自己的问题和建议，如“还有哪些新技术可以用于气象灾害的预测和防范呢？”“如何在学校开展气象灾害教育活动呢？”

（七）课堂总结（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容“同学们，今天我们学习了气候的概念、特点以及它对生物和人类活动的影响,认识了几种常见的气象灾害及其形成原因和应对措施气候与我们的生活息息相关，气象灾害虽然可怕，但只要我们做好预防和应对工作，就能减少损失希望大家在今后的生活中，关注气候和气象变化，积极参与到防灾减灾的行动中来JA课后作业2分钟布置课后作业让学生回家后，和家长一起查阅资料，了解世界上某个地区独特的气候特征以及当地人们是如何适应这种气候的，并制作一份简单的手抄报要求学生关注近期的天气预报，记录下一周内的天气变化情况，思考这些天气变化与当地气候的关系，下节课带到学校来分享

三、教学评价

1.教学目标达成情况知识与技能目标学生通过观察图片、图表、视频，教师讲解、小组讨论以及课后作业等活动，掌握了气候的概念、特点、影响因素，了解了气象灾害的种类、形成原因、危害及应对措施，并能够在小组讨论中举例说明气候对生物和人类活动的影响以及当地气象灾害的情况，达成了知识传授和技能培养的目标从课堂上学生的回答、小组讨论以及课后作业的初步反馈来看，大部分学生能够准确描述气候和气象灾害的相关知识要点，并能进行资料查阅和简单的分析总结，表明学生对知识的掌握较为扎实过程与方法目标教师采用了多媒体展示、问题引导、小组合作、案例分析等多种教学方法多媒体展示帮助学生直观地认识气候和气象灾害，问题引导促使学生积极思考气候与气象灾害的相关问题，小组合作促进了学生之间的交流协作与自主探究能力，案例分析让学生深入理解气象灾害的实际影响和应对方法，达成了过程与方法目标情感态度与价值观目标整节课学生们都表现出了浓厚的兴趣和积极性，在观察、讨论、分享过程中积极参与，增强了对气候变化和气象灾害的关注和敬畏之心通过小组合作和交流，学生们学会了倾听他人的意见，培养了团队合作精神和交流表达能力，达成了情感态度与价值观目标

2.教学方法与策略多媒体展示法教师通过展示不同地区风景图片、气候图表、气象灾害视频等，使学生对气候和气象灾害有直观感受，引出教学内容，丰富了教学内容，使学生更易理解多媒体展示能够将抽象的知识以形象的形式呈现，提高学生的学习兴趣和效果问题引导法在教学过程中，教师不断提出问题，如“什么是气候？”“气候对生物和人类活动有何影响？”“气象灾害如何形成？”“如何应对气象灾害？”“生活中气候和气象灾害有哪些体现？”等，启发学生思考和探索通过问题引导，学生主动参与到观察、讨论等教学活动中，培养了学生的思维能力和探究精神问题引导能够激发学生的学习主动性，让学生在思考中学习，在学习中思考小组合作学习法在讨论气候影响、气象灾害应对以及生活联系环节采用小组合作方式，学生们在小组内交流想法、分享经验、共同探讨问题并进行分析总结小组合作促进了学生之间的思想碰撞和知识共享，培养了学生的团队协作能力和人际交往能力，提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力在小组合作中，学生能够从不同角度思考问题，尊重他人的观点，拓宽自己的思维视野，同时提高了实践操作能力和创新思维能力案例分析法教师在讲解气象灾害时，结合实际的灾害案例，如台风、洪水等，分析其形成原因、危害和应对措施，让学生更深入地理解气象灾害的实际情况，提高学生解决实际问题的能力案例分析法能够使学生将理论知识与实际应用相结合，增强学生的学习效果情境教学法教师创设了从不同地区图片引入对气候的探究，到认识气候、探究影响、认识气象灾害、应对措施讨论、小组讨论生活联系和课后实践的完整情境，让学生仿佛置身于一个气候与气象研究的情境中，提高了学生的学习积极性和主动性，使学生更深入地理解知识，增强了学生对知识的应用能力和迁移能力情境教学能够让学生在真实的情境中感受知识的魅力，提高学生的学习兴趣和学习效果对比教学法教师在讲解气候类型时，可以对比不同气候类型在气温、降水、季节变化等方面的差异，让学生更清晰地理解气候的特点，加深学生对气象知识体系的理解，提高学生的学习效果实践教学法布置课后查阅资料制作手抄报和记录天气变化的作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识，提高学生的动手能力和知识综合运用能力实践教学能够将课堂知识延伸到课外，培养学生的自主学习能力和创新思维

3.教师教学基本功教态亲切自然教师在整个教学过程中始终面带微笑,语气和蔼可亲，与四年级的学生建立了良好的师生关系教师的亲切教态让学生感到轻松和愉快，能够积极参与到课堂活动中，敢于表达自己的想法和观点，营造了一个和谐融洽的课堂氛围语言表达清晰简洁教师的语言表达符合四年级学生的认知水平，简单明了、生动形象在讲解气候和气象灾害知识、引导学生讨论和回答问题时，使用了通俗易懂的语言，便于学生理解语速适中，语调富有变化，能够有效地吸引学生的注意力，使整个教学过程生动有趣，富有感染力课堂组织能力强教师能够合理安排教学时间，各个教学环节紧凑有序，过渡自然流畅在组织学生观看图片、图表、视频，小组讨论、分享交流等环节，能够有效地引导学生进行操作，确保课堂秩序井然教师能够关注到每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使教学活动顺利开展，充分体现了教师的课堂驾驭能力教学机智灵活在教学过程中，面对学生提出的各种问题和在讨论、分享过程中出现的突发情况，教师能够灵活应对例如，当学生对气候图表理解困难时，教师能够用更简单的方式重新解释；当小组讨论偏离主题时，教师能够巧妙地引导学生回归正题，体现了教师良好的教学机智和应变能力

4.教学效果学生参与度高从课堂表现来看，学生们对《气候和气象灾害》这节课表现出了极高的兴趣和热情，全体学生都积极参与到观看图片、回答问题、小组讨论、分享交流等教学活动中在小组合作讨论环节，学生们各抒己见，思维活跃；在分享讨论结果时，学生们自信大方，课堂气氛活跃，充满了探索和创新的气息知识技能掌握较好通过课堂提问、学生的小组讨论结果以及课后作业的初步反馈可以看出，大部分学生能够理解并掌握气候和气象灾害的相关知识和技能，包括概念、特点、影响因素、灾害种类、应对措施等，并能够在实际观察和思考中正确运用在后续的手抄报制作和天气变化记录分享中,也可以进一步检验学生对知识和技能的掌握程度以及知识。