灯彩辉映听课记录

《灯彩辉映》听课记录

一、基本信息课程名称《灯彩辉映》授课教师XXX教师授课对象三年级学生教材版本浙人美版艺术美术

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师播放一段热闹的元宵灯会视频，视频中各种各样精美的花灯争奇斗艳，有传统的宫灯、可爱的动物造型灯、富有创意的故事主题灯等，整个灯会现场灯火辉煌，人群熙熙攘攘视频结束后，教师提问“同学们，刚刚看到的元宵灯会是不是特别美？那些漂亮的花灯有没有吸引到你们？”学生们兴奋地回答“有！”教师接着说“花灯是我们中华民族传统的手工艺品，在节日里，花灯照亮了夜晚，也传递着人们的欢乐和祝福今天我们就来学习制作漂亮的花灯,让我们的教室也灯彩辉映

（二）新授（12分钟）L教师展示了不同种类和风格的花灯图片，有浙江海宁的磷石花灯，以针刺花纹精美细腻著称；有福建泉州的花灯,造型多样且色彩鲜艳；还有四川自贡的花灯，规模宏大，常常以大型场景和故事呈现教师引导学生观察花灯的形状、色彩和装饰，提问“大家看看这些花灯的形状都有哪些独特之处？它们的色彩搭配给你们什么样的感觉？”学生们仔细观察后回答“有圆形、方形，还有像动物形状的，色彩很鲜艳，红红绿绿的很漂亮”教师讲解道花灯的形状丰富，不同的形状有不同的寓意，比如圆形代表团圆，方形寓意方正在色彩方面，传统花灯多使用红、黄、绿等鲜艳明亮的颜色，这些颜色在夜晚能够更加醒目，营造出喜庆欢乐的氛围而且花灯的装饰手法多样，有绘画、剪纸、刺绣、贴花等，像硬石花灯的针刺工艺，通过在纸上扎出密密麻麻的小孔，组成精美的图案，透光后美轮美奂

2.教师拿起一张彩色卡纸、剪刀、胶水和一些铁丝，示范制作一个简单的方形花灯教师先将卡纸剪成一个长方形,然后将长方形的两条长边粘贴在一起，形成一个圆筒，边做边说“粘贴的时候要注意对齐边，胶水不要涂太多，不然会影响美观接着，用铁丝制作花灯的框架，将铁丝弯成方形，固定在圆筒的上下两端，作为花灯的顶部和底部，说道“铁丝框架要牢固，这样花灯才能立起来J然后，教师在花灯的四面贴上剪纸图案作为装饰，展示了如何用剪刀剪出简单的花朵、动物等图案，如先将纸对折，然后剪出半个形状，展开就是一个对称的图案，并且在花灯内部放入一个小蜡烛或小彩灯，点亮后展示效果，说道“剪纸图案可以根据自己的喜好选择，要注意大小和分布均匀“示范过程中，教师还强调了在制作花灯时要注重安全，尤其是使用蜡烛或电器设备时要小心，避免发生危险，并且可以发挥想象,在花灯上添加一些垂饰，如彩色丝带、小铃铛等，让花灯更加灵动

（三）创作引导（8分钟）教师展示了一些学生制作的花灯作品，有的是用彩纸折出的莲花灯，花瓣层层叠叠，十分精致；有的是用废旧材料制作的环保花灯，如用饮料瓶做灯身，外面包裹上彩色的纸,再装饰上一些塑料珠子；还有的是制作了一组以童话故事为主题的花灯，如小红帽与大灰狼的场景，人物形象生动有趣教师引导学生思考自己想要创作的花灯作品，可以是个人独立完成，也可以和小组同学合作教师说“如果制作一个动物造型的花灯，比如一只可爱的兔子灯，我们可以先确定兔子的形状，用白色的纸或布来制作身体，用红色的纸做眼睛和嘴巴，然后用铁丝做出兔子的耳朵和四肢，固定在灯身上，还可以在兔子的尾巴上系一个小绒球，让兔子灯更加可爱J同时，教师提醒学生在创作过程中要注意材料的选择和利用，尽量做到环保节约，并且要耐心细致地制作，遇到问题可以向同学或老师请教

（四）学生实践（15分钟）学生们开始动手制作花灯有的学生独自认真地裁剪、粘贴，制作出一个小巧的宫灯，灯面上画着精美的传统图案;有的学生则和小组伙伴合作，一个负责制作灯身，一个负责装饰，他们制作出了一个大型的龙灯，龙的身体蜿蜒曲折,鳞片用彩色的纸一片片粘贴而成，栩栩如生；还有的学生在制作花灯时，尝试用不同颜色的灯光来营造氛围，如用蓝色的灯光制作了一个海洋主题的花灯，里面装饰着各种海洋生物的剪纸教师巡视指导，对制作有困难的学生给予帮助,如有的学生不会制作铁丝框架，教师就再次示范并讲解如何弯曲铁丝和固定，鼓励学生大胆创作，不要害怕失败

（五）作品展示与评价（3分钟）教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在教室前方的展示架上先请小作者们介绍自己的作品，例如一位学生说“我做的这个莲花灯，我想把它放在我的房间里，晚上点亮它，肯定很漂亮，我还在里面加了一些香水，让它闻起来也很香J然后教师进行评价，肯定学生们的创意和对花灯制作技巧的掌握，如“这位同学的莲花灯不仅造型美观,还加入了独特的创意，让花灯更加吸引人”同时也提出一些改进的建议，如“灯身的结构可以再加固一下，这样能使用更久J最后，让其他同学说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢，同学们在相互欣赏中学习到更多花灯制作的技巧和创意灵感

（六）总结拓展（2分钟）教师总结本节课内容，回顾了花灯的种类风格、形状色彩、制作方法以及创作要点鼓励学生课后继续探索花灯的更多制作方法和创意，可以在节日里将自己制作的花灯展示出来，如在家庭聚会、社区活动中，为节日增添欢乐氛围,还可以尝试用花灯来讲述一个故事或表达一种情感，进一步提高学生的观察力、想象力、动手能力和对中华传统文化的传承与创新意识

三、教学评价

1.优点导入环节通过精彩的元宵灯会视频展示，迅速抓住了三年级学生的眼球，激发了他们对花灯制作的兴趣和热情，为后续教学营造了良好的氛围新授过程中，丰富的花灯图片展示让学生全面了解花灯的多样性，教师对花灯制作步骤的示范详细且清晰，为学生的创作提供了有力的指导创作引导环节能够充分调动学生的想象力和创造力，鼓励学生结合自身喜好和生活经验进行创作，培养了学生的创新思维和艺术表达能力，注重合作学习的引导也有助于学生社交能力的提升在学生实践环节，教师的巡视指导及时且有针对性，关注到学生在制作过程中遇到的各种问题并给予帮助，充分体现了以学生为主体的教学理念作品展示与评价环节为学生提供了展示自我的平台，学生的自我表达和相互评价锻炼了他们的语言表达能力和审美鉴赏能力，教师的评价具有建设性和指导性，有助于学生发现自己的优点和不足，进一步提高花灯制作水平整个课堂教学环节紧凑，教师教态亲切和蔼，语言生动形象，符合三年级学生的年龄特点

2.建议在新授环节，可以适当增加一些关于花灯历史文化渊源和不同地区花灯民俗寓意的介绍，让学生在了解文化背景的基础上进行创作，使作品更具内涵和深度，同时也能拓宽学生的知识面在评价环节，可以组织学生进行小组互评，先在小组内交流评价作品，然后每组推选优秀作品进行全班展示和评价,这样可以增强学生的团队合作意识和评价能力，提高课堂参与度和学生的综合素质。