磁铁玩具大比拼（一）听课记录

《磁铁玩具大比拼

（一）》听课记录

一、课程基本信息课程名称磁铁玩具大比拼

（一）授课教师XXX教师授课对象二年级学生教材版本冀人版

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师带着一个自制的“磁力小秋千”走进教室，将其放在讲台上展示这个“磁力小秋千”由一根细线悬挂着一个小磁铁，下方有一个固定的大磁铁教师轻轻推动小磁铁,小磁铁就在空中来回摆动，如同秋千一般学生们被这个新奇的玩具吸引，目光紧紧追随教师提问“同学们，你们觉得这个小秋千为什么能自己摆动呢？“学生们纷纷猜测“是因为有风”“是因为下面的大磁铁教师笑着说“大家的想法都很有趣，其实呀，这是利用了磁铁的力量今天我们就来一场磁铁玩具大比拼，看看谁能发现更多磁铁玩具的奥秘”

（二）认识磁铁玩具的材料（8分钟）教师在讲台上展示了制作磁铁玩具的各种材料，有不同形状的磁铁（条形、圆形、马蹄形）、小铁钉、回形针、塑料棒、细线、小木块、彩色卡纸等教师拿起一块磁铁，问学生“同学们，这些材料中哪些是我们制作磁铁玩具的关键呢？”学生们回答“磁铁！”教师点头说“对，磁铁是核心材料那这些不同形状的磁铁有什么特点呢？“有学生说“条形磁铁长长的，两端有磁极”“圆形磁铁像个小饼,也有磁极”教师补充道“马蹄形磁铁弯弯的，它的磁极在两端的弯处这些磁铁的磁极都有神奇的力量，能吸引一些金属物品，这就是我们制作玩具的基础J教师又拿起小铁钉和回形针，问“那这些小铁钉和回形针有什么用呢？”学生们思考后回答“它们可以被磁铁吸住，用来做玩具的一部分J

（三）制作简易磁铁玩具一一磁力小车（12分钟）教师开始示范制作磁力小车“同学们，现在我们来制作一个磁力小车首先，拿一块小木板作为车身，在车身的底部两端分别固定一个小铁钉J教师边说边用胶水将小铁钉粘在木板上“然后，我们用一块条形磁铁，将它放在小木板的上方，通过调整磁铁的位置，让磁铁的磁极与小铁钉相互作用，产生吸引力或者排斥力，使小车能够移动”教师将条形磁铁放在木板上方合适的位置，轻轻推动小车，小车在桌面上缓缓移动，学生们发出惊叹声示范完后，学生们分组进行制作教师在各小组间巡视,提醒学生注意使用胶水的安全，如“不要把胶水弄到眼睛里哦”同时，教师指导学生操作，如“你们组的铁钉固定得不太牢固，要再加固一下”“磁铁的位置可以再调整一下，让小车跑得更顺畅”

（四）探索磁铁玩具的玩法（10分钟）每个小组完成磁力小车制作后，教师组织学生探索磁力小车的玩法学生们发现可以通过改变磁铁与铁钉的距离来控制小车的速度，还可以改变磁铁的磁极方向，让小车倒退教师引导学生思考“同学们，为什么改变磁铁的位置和磁极方向，小车的运动就会变化呢？“学生们积极回答“因为磁极的相互作用变了”“距离不同，吸引力或排斥力大小也不同教师肯定了学生的回答，说“对，这就是磁铁玩具的奇妙之处，我们可以利用磁极的特性来创造出不同的玩法J

（五）展示与分享（5分钟）每个小组推选一名代表，将自己小组制作的磁力小车拿到教室前方展示，并分享制作过程和探索出的玩法有的小组说“我们在固定铁钉的时候特别小心，这样小车才能很稳”“我们发现把磁铁离铁钉近一点，小车就跑得很快:教师认真倾听学生的分享，给予肯定和鼓励“大家都做得非常棒，每个小组都有自己的创意和发现

（六）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容“同学们，今天我们认识了制作磁铁玩具的材料，亲手制作了磁力小车，还探索了它的玩法通过这次活动，我们更加了解了磁铁的特性以及它在玩具中的应用J学生们开心地分享自己在本节课的收获，有的说学会了制作磁力小车，有的说知道了磁铁磁极对玩具运动的影响

（七）作业布置（5分钟）教师布置课后作业让学生回家后和家长一起用磁铁制作一个新的玩具，可以是磁力小陀螺或者其他创意玩具，并和家长一起探索玩具的玩法，记录下制作过程和玩法推荐学生阅读一本关于磁铁玩具制作的绘本，如《奇妙的磁铁玩具世界》，下节课和小伙伴们分享自己在书中看到的有趣玩具和制作思路

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节通过展示自制的“磁力小秋千”，以直观有趣的方式吸引了二年级学生的注意力，激发了他们对磁铁玩具的兴趣和好奇心，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好基础教学过程中注重实践操作，从认识材料到制作磁力小车,再到探索玩法，让学生在亲身体验中深入理解磁铁的特性及其在玩具中的应用，培养了学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力在小组制作过程中，教师的巡视指导及时有效，既保障了学生的安全，又帮助学生解决了制作过程中遇到的问题，提高了学生的制作成功率和学习积极性展示与分享环节给予学生展示自我的机会，教师的认真倾听和积极反馈，增强了学生的自信心，促进了学生之间的相互学习和交流课堂总结和作业布置有助于学生梳理知识脉络，加强家校互动，鼓励学生在课后继续探索磁铁玩具的奥秘，培养学生的自主学习能力和持续创新的意识不足在讲解磁铁特性与玩具运动关系时，对于二年级学生来说，磁极相互作用的原理较为抽象，教师的解释可以更加形象、简单易懂，以便学生更好地理解在小组制作过程中，由于材料和工具的有限性，可能会导致部分小组的制作进度受到影响，教师在材料准备和小组协调方面可以进一步优化

（二）教学建议在讲解磁铁特性与玩具运动关系时，可以采用更形象的比喻或动画演示来帮助学生理解例如，将磁铁的磁极比喻成两个小伙伴，当他们是“好朋友”（不同磁极）时，就会相互吸引，拉着小车往前走；当他们是“闹别扭的小伙伴”（相同磁极）时，就会相互排斥，推动小车往后退而且，距离近的时候，他们的“力量”（吸引力或排斥力）就大，小车就跑得快；距离远的时候，“力量”就小，小车就跑得慢同时，可以播放一段动画，展示磁铁磁极与小铁钉之间的吸引力和排斥力如何作用于小车，让学生更直观地感受这种抽象的关系，帮助学生初步理解在材料准备方面，教师可以根据学生小组数量，多准备一些备用材料，如额外的小铁钉、磁铁、木板等，以应对学生在制作过程中可能出现的材料损坏或丢失情况在小组协调方面，教师可以在分组时，考虑学生的动手能力和合作能力，将能力较强的学生和较弱的学生合理搭配，这样在制作过程中，能力强的学生可以带动能力弱的学生，提高整体制作效率同时，教师可以设定一个制作时间限制，在时间过半时，巡视各小组进度，对于进度较慢的小组，给予适当的帮助和指导，如提供一些制作技巧或建议，确保每个小组都能在规定时间内完成制作任务，并有足够的时间探索玩具玩法。