磁铁玩具大比拼（二）听课记录

《磁铁玩具大比拼

（二）》听课记录

一、课程基本信息课程名称磁铁玩具大比拼

（二）授课教师XXX教师授课对象二年级学生教材版本冀人版

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师展示上节课同学们制作的各种磁铁玩具，如磁力小车、磁力小陀螺等，放在教室前方的展示台上教师说“同学们，上节课我们制作了好多有趣的磁铁玩具，大家都非常有创意今天，我们继续来探索磁铁玩具的奥秘，并且要进行一场更精彩的磁铁玩具大比拼”教师拿起一个磁力小车,轻轻推动，让它在讲台上行驶一段距离，再次吸引学生的注意力，激发他们的兴趣

（二）改进磁铁玩具（10分钟）教师提出问题“同学们，我们上节课制作的磁铁玩具虽然很有趣，但是可能还存在一些小问题，比如磁力小车跑得不是很快，或者磁力小陀螺转得不够稳现在，请大家在小组内讨论一下，如何改进我们的磁铁玩具呢？”学生们立刻展开热烈的讨论有的小组说“可以换一块更强的磁铁，这样磁力就更大，小车就能跑得更快”教师肯定了这个想法，并补充道“对，磁铁的磁力大小会影响玩具的性能但是我们在选择更强的磁铁时，也要注意安全哦J还有的小组说“可以把小陀螺的轴弄得更细更光滑，这样它就能转得更稳”教师回应“这个想法很不错，通过优化玩具的结构，可以提高它的稳定性”教师在各小组间巡视，参与讨论，给予引导和启发，比如提示学生思考磁铁的位置、玩具的重心等因素对玩具的影响

（三）创意磁铁玩具设计（12分钟）教师说“除了改进上节课的玩具，今天我们还要发挥自己的想象力，设计一个全新的磁铁玩具大家可以结合我们之前学过的磁铁知识，比如磁极的相互作用、磁铁的吸铁特性等J教师给每个小组发放一张白纸和彩笔，让学生们在纸上画出自己设计的磁铁玩具草图学生们积极思考，有的小组设计了“磁力跷跷板”，利用磁极的相互作用让跷跷板两端上下摆动；有的小组设计了“磁铁迷宫”，通过在迷宫下面放置磁铁，控制小铁球在迷宫中的移动路径教师巡视过程中，鼓励学生大胆创新，对学生的创意给予肯定和赞扬，如“你们小组的‘磁力跷跷板’设计很新颖，利用了磁极吸引和排斥的变化，非常棒！”

（四）制作新的磁铁玩具（10分钟）各小组确定设计方案后，开始动手制作新的磁铁玩具教师再次强调安全事项，如使用剪刀时要小心，不要被磁铁夹到手等学生们根据自己的设计，寻找合适的材料进行制作有的小组在制作“磁力跷跷板”时，用木板搭建跷跷板的主体，在两端固定上小磁铁；有的小组在制作“磁铁迷宫”时，用硬纸板制作迷宫的墙壁，在底部放置一块大磁铁，并用小铁球进行测试教师在学生制作过程中巡视指导，帮助解决遇到的问题，比如“你们组的跷跷板两端不平衡，可以调整一下磁铁的位置或者重量”“磁铁迷宫的通道可以再宽一点，这样小铁球更容易通过二

（五）玩具展示与评价（8分钟）每个小组完成制作后，将自己的新磁铁玩具拿到教室前方展示展示时，小组代表介绍玩具的名称、设计思路、制作过程以及玩具的玩法例如，“我们的‘磁力跷跷板是这样玩的，当我们把一块磁铁靠近一端时，因为磁极的相互作用，这一端就会下沉，另一端就会上升，就像真正的跷跷板一样J其他小组的学生认真倾听，然后进行评价有的学生说“我觉得他们的玩具很有创意，而且玩起来很有趣J有的学生说“我认为这个玩具可以再增加一些装饰，就会更漂亮了J教师在学生评价的基础上，进行总结和补充，指出每个玩具的优点和可以改进的地方，如“这个磁铁迷宫设计巧妙，能够很好地利用磁铁控制小铁球的运动，但是迷宫的难度可以再调整一下，适合不同水平的玩家”

（六）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的活动过程“同学们，今天我们不仅改进了上节课的磁铁玩具，还设计并制作了新的磁铁玩具，并且进行了展示和评价通过这次活动，我们更加深入地了解了磁铁的特性，也锻炼了自己的创新思维和动手能力J学生们开心地分享自己在本节课的收获，有的说学会了如何改进玩具，有的说自己的创意得到了大家的认可，很有成就感

（七）作业布置（5分钟）教师布置课后作业让学生回家后向家长展示自己制作的新磁铁玩具，并和家长一起玩一玩，向家长讲解玩具的原理和制作过程推荐学生阅读一本关于创意手工制作的科普读物，重点阅读其中有关磁铁玩具制作的部分，下节课和小伙伴们分享自己在书中看到的新的创意和灵感

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节通过展示上节课制作的磁铁玩具，迅速唤起学生的记忆，激发了他们进一步探索和改进磁铁玩具的热情，为后续教学活动营造了良好的氛围教学过程注重培养学生的创新思维和实践能力在改进玩具环节，引导学生思考问题、提出解决方案，培养学生的批判性思维；在创意设计环节，给予学生充分的自主空间，鼓励他们大胆想象、设计独特的磁铁玩具，激发了学生的创造力；制作环节让学生将设计付诸实践，锻炼了学生的动手能力和解决实际问题的能力展示与评价环节设计合理，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生学会欣赏他人作品、发现自身不足，促进了学生之间的相互学习和共同进步，同时也培养了学生的语言表达能力和审美能力课堂总结和作业布置有助于学生巩固所学知识，加强家校互动，鼓励学生在课后继续探索科学与手工制作的乐趣不足在讲解如何根据磁铁特性改进玩具时，对于一些较为复杂的原理，如磁铁磁力大小与玩具运动速度、稳定性之间的精确关系，教师的解释可能不够深入透彻，二年级学生可能只是初步理解，难以深入掌握在创意设计环节，虽然学生的想象力得到了充分发挥，但由于时间和材料的限制，部分学生的创意可能无法完全实现，教师在引导学生调整设计方案以适应实际条件方面可以进一步加强

（二）教学建议在讲解磁铁特性与玩具改进关系时，可以采用更形象、简单的比喻或实例来帮助学生理解例如，将磁铁的磁力大小比喻成汽车的发动机功率，磁力越大就像发动机功率越大,玩具就能跑得更快、转得更稳同时，可以举一些生活中的实例，如电动玩具车的电机功率越大，车速越快；风扇的电机功率越大，转速越高且运行更平稳通过这样的比喻和实例，让学生更直观地感受磁铁磁力大小对玩具性能的影响，帮助学生初步理解这一较为抽象的关系在创意设计环节，教师在学生设计之初，可以先引导学生对现有的材料和工具进行盘点，让学生清楚了解自己可以利用的资源，从而在设计时更具可行性当学生的设计方案出现因材料或时间限制难以实现的情况时，教师可以与学生一起探讨如何调整设计，比如简化结构、更换材料或合并功能等例如，当学生设计的“磁力迷宫”过于复杂，难以在有限时间内用现有材料制作完成时，教师可以引导学生思考:“我们能不能把迷宫的通道减少一些，或者用更简单的材料来制作墙壁，这样既能保证玩具的趣味性，又能在规定时间内完成制作呢？”通过这样的引导，帮助学生在创意和现实之间找到平衡，提高学生的设计能力和问题解决能力。