种子的传播听课记录

《种子的传播》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级四年级X班学科科学（教科版）

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师拿着一个蒲公英的绒球走进教室，轻轻一吹，蒲公英的种子像小降落伞一样飘散在空中教师提问“同学们，为什么蒲公英的种子会随风飘走呢？这其实是种子传播的一种方式那大家还知道哪些种子传播的方式呢？今天我们就一起来深入探究种子的传播”通过这种生动有趣的演示,迅速抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲望，自然地引出本节课的主题

（二）认识风力传播（10分钟）教师在黑板上写下“风力传播”，然后展示一些风力传播种子的植物图片，如蒲公英、柳树、芦苇等教师讲解“同学们，像蒲公英这样依靠风力传播种子的植物，它们的种子通常都很轻，而且带有一些特殊的结构，比如蒲公英种子上的绒毛，柳树种子上的棉絮，这些结构就像小翅膀或降落伞，能够让种子在风中飞得更远这样可以使种子远离母体，避免在原地过度拥挤，增加找到适宜生长环境的机会J为了让学生更直观地感受风力传播的效果，教师在教室的一角设置了一个小型风扇，将一些模拟的蒲公英种子（用棉花团和小纸片制作）放在风扇前，打开风扇，学生们看到“种子”被风吹起并飘散到教室各处教师提问“在这个过程中，你们观察到了什么？为什么种子要借助风力传播到远处呢？”学生们积极回答，有的说看到种子被风吹得很远，有的说这样能让种子到新的地方生长，不会都挤在一起

（三）探究动物传播（15分钟）教师展示苍耳、鬼针草等植物的种子或标本，介绍“这些植物的种子是靠动物来传播的大家看苍耳的种子，表面有很多小刺，当动物经过时，就会很容易挂在动物的皮毛上，随着动物的移动而被带到其他地方鬼针草的种子也是如此还有一些植物，如樱桃、野葡萄等，它们的果实鲜艳美味，动物会吃下果实，而种子经过动物的消化系统后，会随着粪便排出体外，在新的地方生根发芽J教师接着进行一个简单的模拟实验，将一些带有小钩的模拟种子（用小铁丝和棉花制作）挂在一个毛绒玩具（代表动物）上，然后拿着玩具在教室走动，最后把种子取下来放在一个花盆里教师说“这就像在自然界中，苍耳种子挂在动物身上被带到远方的过程J学生们饶有兴趣地观察着实验，教师提问“动物传播种子对植物有什么好处呢？“学生们思考后回答，有的说可以让植物的种子传播到更远的地方，有的说动物可能会把种子带到环境更好的地方

（四）了解水力传播（10分钟）教师展示椰子、莲蓬等植物的图片或实物，讲解水力传播的原理“椰子生长在海边，它的外壳坚硬且有浮力，当椰子成熟掉落后，会随着海水漂流到其他海岸，在适宜的地方生根发芽莲蓬也是类似，成熟后会落入水中，借助水流传播种子这种传播方式可以让种子沿着水域到达新的栖息地，扩大植物的分布范围”教师播放一段椰子在海水中漂流的视频，让学生更直观地感受水力传播的过程教师提问“水力传播的种子有什么特点呢？“学生们回答说种子有浮力，能在水中漂浮

（五）探究弹射传播（10分钟）教师拿出一个豌豆荚，将豌豆荚放在讲台上，轻轻挤压,豌豆就会弹射出去教师说“这就是弹射传播，像豌豆、凤仙花等植物的种子，它们的果实成熟后，果皮会突然炸裂,将种子弹射到周围这样可以使种子在离母体不远的地方散开，寻找合适的生长空间”教师让学生分组进行实验，每个小组发放一个豌豆荚或凤仙花的果实，让学生亲自体验种子的弹射过程在实验过程中，教师提醒学生注意安全，不要将种子弹射到同学身上学生们在实验后讨论“弹射传播的种子为什么要以这种方式传播呢？“有的学生说这样可以快速地将种子传播出去，有的说能让种子在附近找到合适的地方生长

（六）总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的种子传播方式，包括风力传播、动物传播、水力传播和弹射传播，以及每种传播方式的特点和优势教师提问“谁能来说说风力传播的种子有什么特点？动物传播对植物有哪些好处？”通过学生的回答，教师检查学生的学习效果，并对重点知识进行再次强调教师布置课后拓展任务“同学们，课后请你们到户外去观察，看看能发现哪些植物的种子传播方式，并记录下来下节课我们一起来分享你们的观察发现J

三、教学评价优点导入环节新颖独特，通过吹蒲公英种子的演示，直观地展示了风力传播种子的现象，成功吸引学生的注意力，激发学生对种子传播方式的兴趣和好奇心，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好基础教学过程中采用多种教学方法，如图片展示、实物演示、模拟实验、视频播放等，从不同角度向学生呈现了各种种子传播方式，让学生在丰富多样的教学活动中深入理解种子传播的原理和特点，符合四年级学生以形象思维为主的认知特点，有助于学生更好地掌握抽象的科学知识，有效地突破了教学重难点注重学生的实践操作和自主探究在探究动物传播、弹射传播等环节，安排了模拟实验和小组实践活动，让学生亲身体验种子传播的过程，培养了学生的动手能力和观察能力在教学过程中，教师不断引导学生思考和讨论，如提问种子传播方式的特点和优势等，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析问题和解决问题的能力，使课堂充满了互动性和思维性拓展任务的设置具有开放性和实践性，能够激发学生进一步观察和探索自然的欲望，引导学生将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和科学素养，同时也有助于学生养成善于观察自然现象的良好习惯建议在认识风力传播环节，可以增加一些对比实验，如用不同重量和形状的模拟种子在相同风力下进行传播实验，让学生观察并记录它们的传播距离和轨迹，这样可以让学生更深入地了解风力传播种子的影响因素，丰富教学内容在探究动物传播环节，可以让学生分组讨论动物传播种子的其他可能方式或特殊案例，然后每组派代表分享，教师再进行点评和补充，这样可以培养学生的创新思维和团队协作能力，同时也能促进学生之间的交流与合作在总结环节，可以组织学生进行小组竞赛，如知识问答竞赛或种子传播方式的拼图竞赛（将不同种子传播方式的图片打乱，让小组比赛拼出正确的组合），对表现优秀的小组或个人给予奖励，这样可以提高学生的课堂参与度和学习积极性，同时也能进一步巩固学生所学的知识总体而言，这是一堂非常精彩且教学效果显著的四年级科学课，教师通过精心设计的教学环节和多样化的教学方法,让学生深入学习了种子的传播相关知识，为学生科学素养的提升奠定了坚实的基础。