给您提个醒儿听课记录

《给您提个醒儿》听课记录

一、课程基本信息课程名称给您提个醒儿授课教师:XXX教师授课对象四年级教材版本人教版艺术美术

二、教学过程记录

（一）导入（3分钟）教师播放一段视频，视频中展现了人们在日常生活中因为忘记各种事情而陷入尴尬或麻烦的场景，如忘记带钥匙被锁在门外、忘记重要会议而匆忙赶去等视频结束后，教师提问“同学们，看了这些视频，你们是不是觉得忘记事情会给我们带来很多不便？那我们可以用什么方式来提醒自己或者他人呢？今天，我们就来学习制作’给您提个醒儿的提示牌J

（二）提示牌的功能与种类（10分钟）

1.教师通过多媒体展示了不同场景下使用的提示牌，有在学校教室里提醒同学们节约用水的提示牌，上面画着一个水龙头在滴水，旁边写着“节约用水”；有在图书馆里提醒保持安静的提示牌，画着一个手指放在嘴边的图案和“安静”字样；还有在家庭中提醒长辈按时吃药的提示牌，画着药丸和时钟引导学生观察并提问“这些提示牌都有什么功能？它们一般出现在哪些地方？“学生们回答“这些提示牌能提醒人们做正确的事情，避免错误在学校、图书馆、家里等很多地方都有J

2.教师进一步讲解提示牌的种类，”提示牌可以分为文字类、图文类和纯图形类文字类就是直接用文字表达提醒内容，像请勿吸烟；图文类结合了图片和文字，更生动形象，容易让人理解，比如刚刚看到的节约用水提示牌；纯图形类则只用图形传达信息，适合不同语言和文化背景的人,比如一些公共场合的指示标志”

（三）提示牌的设计要素（10分钟）

1.教师在黑板上画了一个简单的提示牌轮廓，开始讲解设计要素“首先是文字，文字要简洁明了，字体要大且清晰，让人一眼就能看清楚比如提醒小心滑倒’，字体要醒目，颜色可以和背景形成对比，像白色文字在深色背景上”接着，教师指向提示牌的图案部分，“图案要与提醒内容相关，能直观地表达意思如果是提醒爱护花草，就可以画一朵花或者一片草地图案的风格可以多样，卡通风格比较可爱，容易被小朋友接受；写实风格则更具真实感J然后，教师提到色彩，“色彩的选择也很重要，暖色调如红色、黄色可以用来表示重要或紧急的提醒；冷色调如蓝色、绿色可以营造安静、舒适的氛围，适合在图书馆等场所的提示牌J

2.教师展示了一些设计精美的提示牌，让学生观察并分析其设计要素的运用，“看这张提醒垃圾分类的提示牌，文字垃圾分类，从我做起‘简洁有力，图案是四个不同颜色的垃圾桶，色彩鲜艳且对应不同垃圾种类，整个提示牌很吸弓I人J

（四）创意启发（10分钟）

1.教师展示了一些学生创作的提示牌作品，有的作品把提醒交通安全的提示牌设计成一个交通信号灯的形状，文字和图案巧妙地融合在信号灯的各个部分；有的作品将提醒保护环境的提示牌做成了一个地球的形状，地球上有各种被破坏和保护的场景对比教师引导学生思考“这些作品是如何创新提示牌的设计的？如果让你们创作，你们会有什么独特的想法？”学生们积极讨论，有的说想把提醒节约用电的提示牌设计成一个灯泡的形状，灯泡里有黑暗和光明的画面;有的说要把提醒文明用餐的提示牌设计成一个餐盘，餐盘上有正确和错误用餐的图案

2.教师鼓励学生大胆想象，“在设计提示牌时，要从形状、图案、文字、色彩等多方面进行创新，让提示牌不仅能起到提醒作用，还能成为一件艺术品”

（五）学生实践（12分钟）L教师布置任务“现在，请同学们选择一个提醒主题，比如提醒同学爱护书籍、提醒家人锻炼身体等，运用我们刚刚学到的提示牌功能、种类、设计要素和创意启发，制作一个提示牌可以先在纸上设计草图，然后选择合适的材料进行制作，可以是绘画、剪纸、手工粘贴等方式J

2.学生们开始动手制作，教师在教室里巡回指导对于在文字设计不合理的学生，教师引导他们简化文字，突出重点；对于在图案绘制有困难的学生，教师给予绘画技巧的建议，如形状的勾勒、色彩的搭配等；对于在创意构思方面有问题的学生，教师通过提问启发他们，如“你最想提醒的事情有什么独特的象征物吗？”

（六）作品展示与评价（5分钟）

1.教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在黑板前首先请小作者介绍自己的创作思路，比如一位学生说“我做的是提醒同学们爱护眼睛的提示牌我把它设计成一个眼睛的形状，用蓝色的卡纸做背景，白色的纸画眼睛的轮廓和睫毛在眼睛里写着‘爱护眼睛，多看绿色，用绿色的彩笔突出‘绿色两个字，因为绿色对眼睛好，这样可以让同学们直观地感受到要爱护眼睛”

2.其他同学进行评价，有的同学说“他的提示牌形状很有创意，颜色搭配也不错”有的同学说“我觉得可以在眼睛旁边再画一些小眼镜，就更能强调爱护眼睛的重要性了”最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意和努力，如对提示牌功能理解、设计要素运用、创意构思等方面给予表扬，同时也指出一些普遍存在的问题，像文字不够清晰、图案与文字结合不紧密等，并鼓励学生们课后继续完善作品

（七）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结“同学们，今天我们一起学习了制作‘给您提个醒儿’的提示牌提示牌虽小，但作用很大，它可以让我们的生活更加有序、美好希望大家在今后能多观察生活中的需求，用创意制作出更多实用又美观的提示牌J

三、教学优点

1.导入生动形象且贴近生活通过播放人们因遗忘事情而遭遇不便的视频，能迅速引起四年级学生的共鸣，因为忘记事情是学生们在日常生活中也常遇到的情况，从而激发他们对制作提示牌这一主题的兴趣，为后续教学活动奠定了良好的情感基础，使学生更积极地投入到课程学习中

2.功能种类讲解清晰全面借助多媒体展示不同场景下的提示牌，详细介绍提示牌的功能以及文字类、图文类、纯图形类等种类，让学生对提示牌有了系统的认识，拓宽了学生的知识面，培养了学生对提示牌多样性的理解能力，为学生设计制作提示牌提供了丰富的参考和理论依据

3.设计要素分析深入细致在黑板上直观地画出提示牌轮廓并讲解文字、图案、色彩等设计要素，结合精美提示牌的展示与分析，使学生清晰地掌握设计要点，如文字的简洁醒目、图案的相关性与风格多样性、色彩的表意作用等，有助于学生在制作过程中准确运用设计要素，提高提示牌的设计质量

4.创意启发有效引导创新思维展示学生创意作品，引导学生思考提示牌设计的创新方式，鼓励学生大胆突破常规,在形状、图案、文字、色彩等多方面进行创意构思，培养了学生的创新思维和创造力，让学生能够制作出独具个性和艺术感的提示牌作品，彰显了艺术创作的魅力与价值

5.注重实践与评价促进能力提升给予学生充足的时间进行提示牌制作实践，在学生创作过程中，教师能够及时给予针对性的指导，帮助学生解决遇到的各种问题作品展示与评价环节，学生的自评、互评以及教师的总结评价相结合，促进了学生之间的交流学习与自我反思，有利于学生美术素养的提升和综合实践能力的发展

1.在提示牌的功能与种类环节，可以增加一些互动小游戏，如“提示牌功能猜猜猜”，教师展示提示牌的局部或图案，让学生分组比赛猜出提示牌的功能和使用场景，通过游戏加深学生对提示牌功能与种类的记忆和理解，同时增强课堂趣味性

2.设计要素讲解时，可以组织学生进行简单的设计要素练习活动，如给定一个提醒主题，让学生快速设计出文字、图案、色彩的初步方案，然后请学生展示并讲解自己的设计思路，这样可以提高学生的课堂参与度和对设计要素的实际运用能力，教师也能更直观地了解学生的学习情况

3.评价环节可以进一步细化评价标准，如从提示牌功能实现的有效性、设计要素运用的合理性、创意构思的独特性、制作工艺的精细度、作品整体的美观性与实用性等多个维度进行评价，使学生更清楚地了解自己作品的优缺点，从而更好地改进和提高。