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文本内容:
学习目标L认识“梧、桐”等15个生字
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文
3.通过读文、看图，初步了解11种树木的基本特点，积累与树木有关的词语教学重点
1.认识“梧、桐”等15个生字
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文教学难点通过读文、看图，初步了解11种树木的基本特点，积累与树木有关的词语学习过程
一、创设情境、激趣导入上节课学习了《场景歌》，大家猜猜这是哪处场景？“一片树林，一棵大树一群小鸟，一场聚会”森林里的树木各种各样，你在哪见过什么树？这节课让我们一起走进奇异的树王国--引出课题并板书（指读、齐读）
二、整体感知，认识树木
1、自主读儿歌，要求读准字音，读通句子
①开火车逐行读儿歌，（相机正音）一人读一行
②用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读
③谁当小老师领着大家读（师板贴树名词卡）
2、归类集中识字.
①树名里藏着许多生字，仔细观察你有什么发现？a.全是“木”字旁（与树木有关）b.读音是去掉木之后右半部的读音（真有趣，这就是形声字的规律）
②方法实践对照图片，猜猜它们是什么树？（榆树、楠树、香椿、石榴）（过渡了不起，运用这种方法，我们可以认识一类字，请大家去生活中发现更多这样的字并猜猜它们的读音）
3、随文识字
（1）儿歌中除了告诉我们树名，还写了树木的哪些特点？请仔细读第一句，用横线画出表示特点的词语
①你找到了哪些树木的什么特点？（师板贴）
②你是怎么记住他们的特点？（预设观察榕树图片理解“壮”粗壮，形容人时可以是强壮“掌”手掌、巴掌、鼓掌）
③树叶各不相同，多有趣，把感受送入第1句读
④谁还能带上动作读
（2）同桌合作学习用上刚才的方法，作者分别写出了枫、松、柏什么特点？（“叶儿红”一杜牧《山行》里有一句写了这种现象，你会背吗？“装”组词的识记方法.）
（3）还有五位树朋友，你有什么疑问吗？（预设
1.木棉喜暖在南方？
2.为什么说说银杏水杉是活化石？……）
三、创编“树之歌”
1.把课前老师让大家收集的树叶拿出来，我们也当小诗人，创编自己的树之歌，与同桌交流说一说
2.根据老师的板书一起玩游戏背诵（师说树名，生说特点加动作）
四、小结今天我们一起走进奇妙的树木王国，认识了许多树，树朋友的好处可不少呢，它们可以净化空气，美化环境，是我们人类的好朋友，所以我们要爱护绿植《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，儿歌介绍了11种丰富多样的树木，读起来朗朗上口，且内容浅显，重在识字本节课，以识字教学为重点，根据二年级学生的特点，引导学生认识事物、发现并掌握识字的规律通过多样的集中识字、随文识字、加一加、减一减等方法，使学生掌握认识一类字的方法课堂上，先让学生圈画根据拼音自读树木名称，再凭借插图，直观的呈现树木的形象，最后以教师出示的词卡开火车领读巩固对树木名称的认识找出规律，这些字都是“木”字旁，与树木有关系，并发现形声字的造字规律，再让学生学习致用猜测不认识的形声字的读音，强化方法，激发识字的兴趣动笔圈画、同桌合作学习，初步培养学生阅读提取信息的能力再领学第一句的基础上，引导学生用方法，圈画出第二句中种树木的特点，想想是怎么记住它们的特点？并随文认识“装”，学生集思广益说识字方法，学生的积极性被充分的调动起来迁移运用仿创儿歌以学生收集的形状各异的树叶为题材，展开丰富的想象，引导学生从形状、颜色，习性等角度大胆联系创编，既让孩子们对更多的树木有了更深的认识，学会观察，又锻炼了孩子们的口语表达能力本节课如果能在识字的基础上留给学生一定的写字时间，将会更加完整在以后的课堂上要加强书写指导课后的有关树木的名言，应该融入课堂总之，课堂要有舍才有得，应做好课堂环节和内容上的设计。
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