美术“好玩的石头”听课记录

《美术〃好玩的石头〃》听课记录

一、基本信息授课教师XXX教师授课内容冀美版二年级艺术美术《好玩的石头》授课时间2024年X月X日授课班级二年级X班

二、教学过程

（一）导入（3分钟）教师提着一个装满各种形状和颜色石头的篮子走进教室，将石头倒在讲台上教师说“同学们，看老师带来了什么？这些石头可都是宝贝哦，它们能变成非常有趣的东西”学生们好奇地围过来，观察这些石头教师接着说“今天我们就来探索好玩的石头”通过展示实物，引发学生对石头的兴趣，自然地导入课题

（二）新授（10分钟）

1.教师拿起一块圆形的石头，问学生“这块石头像什么呀？”学生们纷纷回答，有的说像鸡蛋，有的说像太阳教师又拿起一块长条状的石头，问“这块呢？”引导学生发挥想象，观察石头的形状特点然后教师展示一些石头作品图片，有画着笑脸的石头、变成小动物的石头、组合成小房子的石头等教师讲解道“我们可以根据石头的形状、颜色和纹理来进行创作，可以是在石头上绘画，也可以把石头组合起来J同时，介绍一些石头在艺术创作中的历史文化，如古代的石画等

2.教师在黑板上简单画出几个不同形状的石头轮廓，然后在石头上添加几笔，将它们变成了不同的形象，如把一块三角形石头变成了一座小山，在一块扁平石头上画了一只小鱼向学生演示如何用简单的线条和图形在石头上进行创作,让学生了解创作的基本方法

（三）教师示范（8分钟）教师挑选了一块椭圆形的石头，开始示范绘画先仔细观察石头的形状和纹理，说“这块石头的形状很适合画一只小老鼠”然后用白色颜料给石头涂上底色，等底色干后，用黑色颜料画出老鼠的眼睛、耳朵、嘴巴和尾巴，用灰色颜料画出老鼠的身体，再用粉色颜料给老鼠的耳朵和鼻子上色,一只可爱的石头小老鼠就诞生了示范过程中，教师强调绘画时颜料要涂抹均匀，线条要流畅，并且要根据石头的特点进行创作，比如利用石头的凸起部分作为动物的身体部位等

（四）学生实践（15分钟）学生们领取石头和绘画工具后，开始动手创作有的学生根据石头的形状画了各种水果，如苹果、香蕉等；有的学生把几块石头组合在一起，用胶水固定，然后在上面绘画，做成了一个小城堡；还有的学生发挥想象，将石头画成了卡通人物教师巡视指导，对学生的创意给予肯定和鼓励，比如当看到有学生用彩色石头拼贴出一只蝴蝶的形状并进行绘画装饰时，教师夸赞其想象力丰富当发现学生在绘画技巧上有困难，如颜料控制不好或者线条画不直时，教师及时给予帮助，示范正确的绘画方法和技巧

（五）作品展示与评价（5分钟）

1.学生们完成作品后，教师挑选部分学生的作品展示在教室的展示架上

2.请学生自评，说说自己创作的思路和过程中遇到的问题以及是如何解决的例如，有学生说“我画的是一个石头机器人，我一开始不知道怎么画它的天线，后来我用一根小树枝粘在石头上就好了J

3.组织学生互评，同学们积极发表看法，指出其他作品中石头利用巧妙、绘画精美的地方，如“他画的石头花朵颜色很鲜艳”“这个石头组合的造型很独特”等，也会提出一些如某部分可以画得更细致些的建议

4.教师进行总结评价，表扬学生们在创作过程中的认真态度和丰富想象力，肯定大家对石头特性的把握和运用，同时针对一些普遍存在的问题，如颜料容易脱落、组合不够牢固等提出改进意见，并鼓励学生在课后继续寻找好玩的石头,进行更多的创作，感受石头艺术的魅力

（六）课堂总结（2分钟）教师回顾本节课重点，强调观察石头的形状、颜色和纹理，利用这些特点进行创意绘画或组合创作，鼓励学生在生活中多留意身边的事物，发现它们的美并用艺术的方式展现出来，培养学生的观察力、想象力和创造力

三、教学优点

1.导入直观引发兴趣以装满石头的篮子展示作为导入,让学生直接接触到创作材料，能够快速吸引学生的注意力，激发学生对石头创作的好奇心和探索欲，为后续教学营造了良好的氛围

2.知识讲解循序渐进从引导学生观察石头形状到展示石头作品图片，再到黑板示范创作，教学内容逐步深入，使二年级学生能够逐步理解石头创作的要点和方法，为他们的实践操作提供了充分的理论支持

3.示范步骤清晰明确教师的示范过程步骤清晰，从选石、构思到绘画上色，每一个环节都详细展示并讲解，让学生能够清楚地看到整个创作过程，便于学生模仿学习，同时也能启发学生根据自己的想法进行创新

4.评价多元促进交流采用自评、互评和教师评价相结合的方式，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生之间的交流与学习，提高了学生的审美能力、语言表达能力和自我认知能力，同时也让学生在评价过程中更好地理解石头创作的艺术特点和要求、教学建议

1.材料拓展与创新除了绘画颜料，可以提供一些其他材料，如彩色毛线、小珠子、亮片等，让学生尝试用不同材料装饰石头，创造出更多样化的效果，丰富学生的创作体验和作品表现力

2.户外实践活动可以组织学生进行一次户外的石头收集活动，让学生在自然环境中寻找石头，观察石头的不同形态和所处的环境，这样不仅能增加学生的创作素材，还能让学生更深入地感受自然与艺术的联系，进一步激发学生的创作灵感。