装扮我们的教室听课记录

《装扮我们的教室》听课记录

一、基本信息授课教师XXX教师授课时间2024年X月X日授课班级二年级X班课程主题装扮我们的教室

二、教学过程记录

（一）现状分析导入教师带领学生仔细观察教室现有的布置情况，提问“同学们，我们每天都在教室里学习，你们觉得我们的教室现在看起来怎么样？有没有什么地方可以变得更漂亮、更有特色呢？“学生们开始认真审视教室，有的说墙壁有点空，有的说图书角可以整理得更整齐美观通过这种方式，引发学生对装扮教室的兴趣和思考，自然地引出本节课主题

（二）创意大讨论教师组织学生分组讨论“如果要装扮我们的教室，你们有哪些好的创意和想法呢？”每个小组都展开了热烈的讨论，学生们纷纷开动脑筋，积极发言一组学生提议“我们可以在墙壁上画一些漂亮的画，比如我们喜欢的动物、植物或者卡通人物J另一组学生说:“可以制作一些手工艺品，像彩色的纸灯笼挂在教室里，会很有节日氛围J还有的小组提出“把我们的优秀作业展示出来，这样既能鼓励大家认真学习，又能美化教室J教师在各小组讨论时进行巡视，倾听学生的创意，并适时给予肯定和引导，鼓励学生大胆想象，提出独特的见解讨论结束后，教师请各小组代表汇报讨论结果，将学生们的创意一一写在黑板上，如绘画展示、手工装饰、绿植摆放、学习成果展示等，形成了一份丰富的装扮教室创意清单

（三）材料与分工规划教师针对学生提出的创意，引导学生思考所需的材料和工具“同学们，要实现这些创意，我们需要准备哪些东西呢？“学生们根据不同的创意开始列举材料，如绘画需要颜料、画笔、画纸；制作纸灯笼需要彩色纸张、剪刀、胶水等教师将材料清单整理在黑板的一侧接着，教师说“这么多的装扮任务，我们需要合理分工才能更好地完成现在请大家讨论一下，我们可以怎么分工呢？”学生们再次分组讨论，根据各自的兴趣和特长确定分工有的学生说自己擅长画画，可以负责墙壁绘画；有的说自己手工做得好，愿意承担制作手工艺品的任务；还有的学生表示可以帮忙收集材料或者整理图书角教师将各小组的分工情况记录下来，确保每个学生都明确自己的任务

（四）审美与布局探讨教师展示一些不同风格教室装扮的图片，有简约清新的,有色彩斑斓的，有充满文化气息的等，引导学生观察并思考:“这些教室的装扮给你们什么样的感觉？我们在装扮自己教室的时候，要注意哪些审美和布局方面的问题呢？”学生们认真观察图片后发表自己的看法，有的说颜色搭配要协调，不能太杂乱；有的说要把重要的展示区域放在显眼的位置，方便大家观看；还有的说可以根据不同的季节或主题来变换教室的装扮风格教师对学生的观点进行总结和补充，强调在装扮教室时要注重整体的美观、和谐以及功能性，让教室不仅漂亮，还能更好地服务于学习和生活

（五）动手实践尝试教师根据之前的分工和规划，将学生分成不同的工作小组，为每个小组提供部分材料和工具，让学生开始动手实践自己小组负责的装扮任务在实践过程中，学生们充分发挥自己的创造力和动手能力，绘画小组的学生认真地在墙壁上勾勒图案、涂抹色彩；手工小组的学生精心制作纸灯笼、剪纸作品等；整理图书角的学生仔细地分类摆放图书，并设计了一些小标签教师在教室里巡视，及时给予学生技术上的指导和帮助，如绘画的构图、手工制作的技巧等，同时鼓励学生们相互协作、互相学习

（六）展示与评价各小组完成自己的任务后，教师组织学生进行教室装扮成果展示每个小组依次向全班同学介绍自己的作品和设计思路，如绘画小组的学生说“我们画了一幅美丽的花园，希望大家在教室里也能感受到大自然的美好J手工小组的学生展示着精美的纸灯笼说“这些灯笼晚上打开灯，会让教室变得很温馨J展示结束后，教师引导其他小组的学生进行评价“同学们，你们觉得哪个小组的装扮最有创意？哪个小组的作品最精美？还有哪些地方可以进一步改进呢？”学生们积极发表自己的评价意见，有的从创意角度进行评价，有的从美观程度进行评价，还有的从实用性方面提出建议教师对学生的评价进行总结和反馈，肯定每个小组的努力和成果，同时也指出存在的一些不足之处，并鼓励学生在今后的活动中继续发挥创意，提高动手能力

（七）总结与展望教师对本节课进行总结“同学们，通过大家的共同努力，我们的教室变得焕然一新，更加美丽和温馨了在这个过程中，我们不仅发挥了自己的创意和动手能力，还学会了团队合作和相互评价希望大家以后能继续爱护我们的教室,根据不同的节日和活动，不断更新和完善教室的装扮，让我们的学习环境更加美好！”最后，教师带领学生一起欣赏装扮后的教室，感受劳动成果带来的喜悦和自豪

三、教学方法与策略情境创设法通过引导学生观察教室现状，创设了真实的问题情境，让学生直观地感受到教室装扮的必要性和可能性，激发学生的参与热情和创新思维小组合作学习法组织学生分组讨论创意、规划材料与分工、进行动手实践和相互评价，培养了学生的合作交流能力、团队协作精神和自主学习能力，让学生在相互启发和协作中共同完成教室装扮任务直观教学法展示不同风格教室装扮的图片，为学生提供了丰富的视觉素材，让学生在观察和对比中学习审美和布局知识，符合二年级学生形象思维为主的特点，有助于提高学生的审美能力和设计水平

四、教学评价与建议

（一）优点主题明确，实践导向整堂课围绕“装扮我们的教室”这一主题展开，教学目标清晰，注重引导学生通过实际的讨论、规划、实践和评价活动，亲身体验教室装扮的全过程，有效地培养了学生的创新意识、实践能力和审美素养，教学效果显著教学方法灵活多样综合运用现状分析、小组讨论、图片展示、动手实践、展示评价等多种教学方法，充分调动了学生的多种感官参与学习，课堂气氛活跃，学生学习积极性高，满足了二年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点注重学生主体地位在教学过程中，教师始终以引导者和组织者的身份出现，给予学生充分的自主思考、讨论和实践的空间，尊重学生的创意和想法，鼓励学生积极参与、勇于尝试，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，有助于培养学生的独立思考能力和自信心

（二）建议安全与环保教育强化在动手实践环节，由于涉及到一些工具和材料的使用，教师应更加注重对学生进行安全使用工具的教育，如剪刀的正确使用方法、避免颜料接触皮肤等,同时也要加强环保教育，引导学生合理利用材料，减少浪费,培养学生的环保意识和责任感家校合作拓展可以将教室装扮的活动延伸到家校合作领域，鼓励家长参与到教室装扮的策划和材料提供中来，或者让学生将在学校学到的装扮知识和技能运用到家庭环境的布置中，进一步拓展学生的实践空间，加强家校之间的沟通与合作，共同促进学生的全面发展。