认识磁铁听课记录

《认识磁铁》听课记录

一、基本信息课程名称认识磁铁授课教师XXX教师授课班级一年级X班听课日期2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）教师拿着一个装有各种小物件的盒子走进教室，将盒子放在讲台上教师神秘兮兮地说“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面装了好多有趣的东西老师先不告诉你们是什么，我们先来玩个小游戏J教师从盒子里拿出一块磁铁，又拿出一些铁钉、回形针、塑料片、纸片、小石子等物品，散放在讲台上教师接着说“大家看，老师用这个小魔法棒（磁铁）在这些东西上面轻轻一挥，有些东西就会被它吸起来，有些却不会你们猜猜这是为什么呢？”引发学生的好奇心，从而引出本节课的主题一一认识磁铁

（二）观察磁铁的外形（8分钟）教师把磁铁发给学生们，让他们仔细观察磁铁的外形教师提问“小朋友们，看看你们手中的磁铁，它是什么形状的呀？“学生们回答“有的是长方形，有的是圆形J教师补充道“对，磁铁有各种各样的形状，除了长方形和圆形，还有马蹄形、圆柱形等J教师又问“那磁铁的颜色呢？摸起来感觉怎么样？”学生们回答“颜色是黑色或银色的，摸起来凉凉的、硬硬的”教师引导学生进一步观察磁铁的两端，说“大家再看看磁铁的两端，有没有发现什么不同？”学生们仔细观察后,有的说一端比较光滑，一端有个小凸起，但并没有发现本质区别教师说“其实磁铁的两端有着很神奇的特性，等会儿我们就会知道啦J

（三）探究磁铁的性质（18分钟）教师让学生们用手中的磁铁去吸讲台上的各种小物件,看看哪些能被吸起来，哪些不能学生们兴奋地开始实验,一会儿就发现铁钉、回形针等金属制品能被磁铁吸起，而塑料片、纸片、小石子等不能教师问“小朋友们，你们发现了什么规律呀？“学生们回答“磁铁能吸铁的东西，不能吸塑料、纸和石头J教师总结“非常正确，磁铁具有吸引铁制品的性质，这是磁铁很重要的一个特性哦J教师接着说“现在老师要给大家展示一个更神奇的现象J教师拿出两块磁铁，将其中一块磁铁的一端靠近另一块磁铁的一端，有时两块磁铁会吸在一起，有时却会相互推开教师问“小朋友们，你们看到了什么？为什么会这样呢？”学生们感到很新奇，纷纷猜测教师解释道“这是因为磁铁有两极，当相同的极（如南极和南极，北极和北极）靠近时，它们会相互排斥；而当不同的极（南极和北极）靠近时，它们会相互吸引”为了让学生更好地理解，教师用简单的图示在黑板上画出了磁铁两极相互作用的情况教师又组织学生在小组内进行磁铁两极相互作用的实验，让学生们亲自感受和验证这个神奇的现象在小组实验过程中，教师巡视各小组，指导学生正确操作，提醒学生注意观察和记录实验结果

（四）寻找教室里的磁铁应用（10分钟）教师引导学生观察教室的环境，提问“小朋友们，我们知道了磁铁这么多神奇的性质，那你们在教室里能找到磁铁的应用吗？“学生们开始在教室里四处寻找，有的发现了黑板擦后面有磁铁，可以吸在黑板上；有的发现了门吸是磁铁做的，能让门固定住教师对学生们的发现给予肯定和表扬，进一步加深学生对磁铁用途的认识，让学生体会到磁铁在生活中的广泛应用教师还向学生介绍了一些生活中常见的磁铁应用，如冰箱贴、磁性玩具、扬声器等，让学生了解磁铁在更多领域的作用，拓宽学生的知识面

（五）课堂总结（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容“小朋友们，今天我们一起认识了磁铁，我们知道了磁铁的形状、颜色、触感，还探究了磁铁吸引铁制品以及两极相互作用的性质，并且在教室里找到了磁铁的应用谁能来说说磁铁有哪些特性？”学生们踊跃回答，教师对学生们的回答进行总结和补充，强调磁铁是一种很有趣、很有用的物体，鼓励学生在生活中继续探索磁铁的奥秘

（六）课后作业（2分钟）布置课后作业让学生回家后和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些东西用到了磁铁，把它们记录下来，并和爸爸妈妈分享磁铁的特性要求学生用磁铁和一些小铁制品（如回形针）做一个简单的小创意作品，如磁性小玩偶、磁性拼图等，下节课带到学校和同学们分享

三、教学评价

1.教学目标达成情况知识与技能目标学生通过观察、实验、讨论以及对教室环境的观察等活动，了解了磁铁的外形特点，如形状、颜色、触感等，掌握了磁铁能吸引铁制品以及两极相互作用（同极相斥、异极相吸）的性质，并且能够发现生活中一些磁铁的应用实例，达成了知识传授的目标在课后作业中，学生将通过寻找家中磁铁应用和制作创意作品进一步巩固所学知识，锻炼了观察能力、动手能力和信息整理与表达能力，较好地实现了技能培养的目标从课堂上学生的回答和实验表现来看，大部分学生能够准确描述磁铁的相关知识要点并进行简单的实验操作过程与方法目标教师采用了实物展示、实验探究、小组合作、情境引导等多种教学方法在观察磁铁外形时，学生学会了从多方面进行细致观察；通过实验探究培养了学生的动手实践和探究精神；小组合作促进了学生之间的交流能力和团队协作；情境引导（如寻找教室中的磁铁应用）使学生将知识与实际生活相联系，达成了过程与方法目标情感态度与价值观目标整节课学生们都表现出了浓厚的兴趣和好奇心，在观察、实验和讨论过程中积极参与，增强了对科学探究的热情和自信心在寻找磁铁应用的过程中,学生们体会到了科学知识在生活中的实用性，培养了学生善于观察生活、热爱科学的情感态度，达成了情感态度与价值观目标

2.教学方法与策略实物展示法教师以各种形状的磁铁以及铁钉、回形针等小物件为实物教具，让学生直观地看到磁铁的样子以及磁铁与其他物体相互作用的现象，使抽象的知识变得具体可感,有助于学生更好地理解和掌握磁铁的性质，符合一年级学生形象思维为主的认知特点实验探究法让学生亲自用磁铁去吸不同的物体以及进行磁铁两极相互作用的实验，学生在实验过程中自主探究、发现问题、得出结论，这种教学方法充分调动了学生的学习主动性和积极性，培养了学生的科学探究能力和实践操作能力小组合作学习法在探究磁铁两极相互作用的实验环节采用小组合作方式，学生们在小组内交流实验结果、分享发现和感受小组合作促进了学生之间的思想碰撞和知识共享,培养了学生的团队协作能力和人际交往能力，提高了学生的自主学习能力情境教学法教师创设了从神奇盒子里的磁铁游戏到寻找教室中磁铁应用的情境，让学生仿佛置身于磁铁的探索之旅中，提高了学生的学习积极性和主动性，使学生更投入地参与到教学活动中，增强了学生对知识的理解和应用能力启发式教学法在教学过程中，教师不断提出问题，如“磁铁是什么形状颜色？”“能吸哪些东西？”“两极靠近会怎样？”等，启发学生思考和探索通过问题引导，学生主动参与到观察、实验、分析等教学活动中，培养了学生的思维能力和探究精神

3.教师教学基本功教态亲切自然教师在整个教学过程中始终面带微笑，语气和蔼可亲，与一年级的学生建立了良好的师生关系教师的亲切教态让学生感到放松和自在，能够积极参与到课堂活动中，敢于表达自己的想法和观点语言表达清晰简洁教师的语言表达符合一年级学生的认知水平，简单明了、生动形象在讲解磁铁知识、引导实验和讨论时，使用了通俗易懂的语言，便于学生理解语速适中，语调富有变化，能够有效地吸引学生的注意力，使整个教学过程生动有趣课堂组织能力强教师能够合理安排教学时间，各个教学环节紧凑有序，过渡自然流畅在组织学生观察、实验、小组活动、讨论等环节，能够有效地引导学生进行操作，确保课堂秩序井然教师能够关注到每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使教学活动顺利开展教学机智灵活在教学过程中，面对学生的各种回答和突发情况，教师能够灵活应对例如，当学生在实验中对磁铁两极相互作用的现象描述不准确时，教师能够巧妙地引导学生再次实验观察；当小组讨论出现偏离主题时，教师能够及时引导学生回归主题，体现了教师良好的教学机智和应变能力

4.教学效果学生参与度高从课堂表现来看，学生们对认识磁铁这节课表现出了极高的兴趣和热情，全体学生都积极参与到观察、实验、回答问题、小组活动等教学活动中在实验环节，学生们认真操作、仔细观察、积极思考，课堂气氛活跃知识技能掌握较好通过课堂提问、学生的实验结果和课后作业的初步反馈可以看出，大部分学生能够理解并掌握磁铁的外形特点、性质以及生活中的应用，并能够在教师的引导下进行简单的实验操作和描述在后续的作业完成和课堂分享中，也可以进一步检验学生对知识和技能的掌握程度情感体验积极学生们在整个课堂教学过程中情绪高涨,始终保持着愉快的心情他们在观察和实验磁铁的过程中体验到了探索科学的乐趣，在小组合作和交流中增强了自信心和团队合作精神，并且对磁铁产生了浓厚的兴趣，表明本节课在情感教育方面取得了良好的效果，为学生今后的科学学习奠定了积极的基础总体而言，这是一节非常成功的一年级科学课教师通过精心设计的教学过程，运用多种有效的教学方法和策略，充分展示了扎实的教学基本功，取得了显著的教学效果不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了认识磁铁的相关知识和探究方法，还培养了学生的多种能力和积极的情感态度，为学生的科学启蒙教育提供了有益的范例。