认识空气听课记录

《认识空气》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级一年级X班学科科学（青岛版）

二、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）教师拿着一个透明的气球走进教室，问学生“小朋友们，看老师手里的气球，现在它是瘪瘪的如果老师对着它吹气，会发生什么呢？“学生们兴奋地回答“气球会变大J教师接着吹气，气球逐渐膨胀起来教师又问“那气球里面装的是什么呢？“学生们齐声回答“空气J教师由此引出本节课的主题“对，今天我们就来认识空气J

（二）空气的存在（10分钟）教师将学生分成小组，给每个小组发放一个透明塑料袋教师说“小朋友们，用塑料袋在教室里挥舞一下，然后迅速把袋口扎紧J学生们照做后，发现塑料袋鼓起来了教师引导学生思考“为什么塑料袋会鼓起来呢？“学生们回答“因为里面有空气J教师又拿出一个空杯子，将杯子倒扣在水中，问学生“杯子里有空气吗？怎么证明？”有学生说可以把杯子倾斜,看有没有气泡冒出来教师按照学生的方法操作，当杯子倾斜时，有气泡冒出教师解释道“这就说明空杯子里也有空气J

（三）空气的特点（12分钟）教师拿出一个注射器，先抽取一些空气，然后用手指堵住注射器的管□，问学生“老师现在用力推注射器的活塞，会发生什么呢？”学生们好奇地观察，教师推动活塞，学生们看到空气被压缩在注射器里，活塞能够被推动一段距离教师说“这说明空气是可以被压缩的J教师再次抽取空气到注射器里，然后将注射器的管□对着学生的脸，轻轻推动活塞，学生们感觉到有空气吹到脸上教师说“这说明空气还会流动J

（四）空气与生活（10分钟）教师通过图片展示的方式，向学生介绍空气在生活中的用途，如人们呼吸需要空气、风筝在空中飞翔需要空气的流动、汽车轮胎里需要充入空气等教师一边展示图片，一边问学生“在这张图片里，空气起到了什么作用呢？“学生们积极回答，如“人呼吸的空气”“让风筝飞起来的风就是流动的空气”等教师进一步引导学生思考“如果没有空气，我们的生活会变成什么样呢？“学生们纷纷发言，有的说会不能呼吸,有的说东西都不能飞了教师强调空气对我们生活的重要性,鼓励学生要爱护环境，保护空气

（五）课堂总结（3分钟）教师和学生们一起回顾本节课所学的内容，包括空气的存在、空气的特点（可压缩、会流动）以及空气在生活中的用途等教师说“小朋友们，空气虽然看不见、摸不着，但它对我们非常重要，我们要好好认识它、保护它”教师布置课后作业让学生回家后和爸爸妈妈一起做一个小实验，把一个空瓶子放在热水里泡一会儿，然后迅速把瓶口倒放在水里，观察有什么现象，思考这和空气有什么关系，下节课分享

三、教学评价

（一）教学目标达成度教师通过多种教学活动，如趣味导入、实验探究、图片展示等，成功地让一年级学生认识到空气的存在，了解了空气的可压缩性和流动性等特点，同时也让学生知晓了空气在生活中的重要用途，达成了教学目标从学生在课堂上积极参与实验、准确回答问题以及对空气与生活关系的理解可以看出，学生对空气相关知识有了较好的掌握

（二）教学方法与策略采用情境教学法，以气球吹气导入，激发了学生的好奇心和学习兴趣，为后续教学活动营造了良好氛围实验探究法，让学生亲自参与塑料袋装空气、杯子倒扣水中找空气、注射器探究空气特点等实验，培养了学生的动手实践能力和观察能力问题引导法，通过提问引导学生思考空气的存在、特点和用途，促进了学生的思维发展，使学生学会从实践中总结经验并联系生活实际

（三）教师教学基本功授课教师教态亲切和蔼，始终面带微笑，给学生营造了轻松愉快的学习氛围语言表达清晰简洁、生动形象，符合一年级学生的认知水平，能够用简单易懂的语言解释空气的科学概念和现象，如解释空气被压缩和流动的原理教师在组织学生实验、讨论和展示图片时，安排合理有序，能够有效管理课堂秩序，确保每个学生都能参与到活动中在实验演示过程中，教师操作规范，为学生树立了良好的榜样

（四）教学效果整堂课课堂气氛活跃，学生们积极参与各项教学活动，师生互动良好通过本节课的学习，学生不仅学到了关于空气的科学知识，还在实验探究过程中培养了观察能力、思维能力、动手能力和语言表达能力，同时也增强了保护环境、保护空气的意识，为今后的科学学习奠定了良好的基础，教学效果显著在空气的存在实验环节，可以增加一些对比实验，如将装满水的塑料袋和空塑料袋同时进行操作，让学生更清晰地看到空气与水在塑料袋中的不同表现，从而更好地理解空气的存在在探究空气特点时，可以提供一些不同形状和大小的容器，如气球、塑料瓶等，让学生进一步探究空气在不同容器中的压缩情况和流动特点，拓宽学生的探究范围在课堂总结时，可以引导学生互相交流一下本节课的收获和感受，增强学生的课堂参与感和情感体验。