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文本内容:
16.诗评家曾有言」（霁山诗）曲达遗老心事，请围绕此评论结合本诗写一则100字左右的文学短评（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）
（1）小慧看着月光朗照下波光荡漾、浩瀚无垠的江面，不禁想起了张若虚《春江花月夜》中的诗句”
（2）张校长在毕业典礼上用《论语》中“，”两句勉励毕业生，要拥有宽广的胸怀和坚定的意志，承担起实现强国梦的重大历史使命
（3）“号角”声或高亢或凄厉，在古代诗歌中既可表现战斗的激昂壮烈，也可表现将士的悲慨惆怅，如“，%
三、语言文字运用（20分）（-）语言文字运用工（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成18〜19小题这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子耳边是爷爷絮絮的话他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点.・・・・・我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽，长叶，开花，结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地，等着我们回家去拿了我们在循着栗果的踪迹捡拾栗果并腰酸得像坠着秤蛇之后才体会到爷爷每年秋天捡栗果的辛苦九十岁的爷爷每年要捡满好儿袋，他的腰要疼多久呢可我从没听过他抱怨也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧
18.文中画横线部分是个长句，请改成几个较短的语句可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意（5分）
19.文中画波浪线句子本可以用顿号，作者却选择了更富表现力的逗号请结合文本简要赏析（4分）
（二）语言文字运用n（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成20〜22小题脊柱侧弯是一种常见的脊柱畸形疾病，主要表现为脊柱向一侧偏曲，使背部呈现C形或S形曲线由于儿童处于生长阶段，使脊柱侧弯发现晚，发生快，治疗难，预后差，致残率高根据成因，
①结构性脊柱侧弯是由骨骼、肌肉或神经系统异常引起的，通常在青少年时期发病；非结构性脊柱侧弯是由姿势不良、缺乏运动导致肌肉失衡或其他非骨骼原因引起的后者通常是暂时性的，一旦原因去除，即可恢复正常,但若长期存在，也会发展成结构性脊柱侧弯预防脊柱侧弯，除了应保持正确的坐姿，使整个脊柱保持正常的状态外，
②，增强骨骼和肌肉的承受力，减少侧弯的发生止匕外，还要避免长时间保持同一姿势如果家族中有脊柱侧弯病史，应该定期进行脊柱检查，以便及早发现并采取措施
20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意（4分）
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（4分）
22.下列句子中的“发”与文中加点的“发”，意义和用法相同的一项是（3分）A.比赛场上，他那百发百中的命中率赢得了观众满堂喝彩B.而今，春风吹拂，万物开始发芽，嫩绿的幼苗破土而出C.我们要将这种精神发扬光大，让它成为我们前进的动力D.今天的早餐是美味的发面馒头，蓬松柔软，味道好极了！
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）本试卷现代文阅读I材料三基于山西应县木塔修缮中存在的问题提出了对策科学研究的核心就在于不断提出问题并努力寻找解决问题的方法，但提出问题和解决问题究竟谁更重要，却仁者见仁智者见智这引发了你怎样的联想与思考请写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1.D（3分）【解析】“具有抗震防倒效果”有误，原文为“防止塔刹被大风吹倒，
2.A（3分）【解析】以偏概全，木塔如饱经沧桑的契丹武将还在于其全身木结构油饰褪尽
3.C（3分）【解析】“不断加固木塔躯干”有误，根据原文“当把木塔的躯干加固到相当强时，唯有转而把木塔松动的卯桦固定”可知，不能一味加固木塔躯干
4.
①有助于了解、掌握研究概况，帮助学者了解应县木塔当前的残损部位和程度等状况
②有助于选择、明确科研方向，通过对新方法、新成果的综合分析和评述，帮助学者发现和选取新的修缮加固方法
③有助于检索、查阅研究资料，帮助学者在较短时间内占有丰富的参考文献，以便进一步开展相关研究（4分一点2分，任答出2点即可；其他答案言之成理，酌情给分）
5.不能
①材料一侧重对应县木塔做全面、细致的介绍和描述；材料二侧重梳理应县木塔残损情况相关调查和研究的文献；材料三基于对木塔千年不倒原因的分析，侧重给出修缮和保护的措施
②三则材料先全面介绍，后聚焦问题，再理性分析提出对策，由浅入深，由表及里，有利于读者较全面地了解应县木塔修缮保护等相关情况（6分明确观点1分，第一点3分，第二点2分）6c（3分）【解析】A项“凸显，我’视力模糊但记忆超群”有误，应是凸显我对旧日的人和事记忆深刻；B项”说明将军年老健忘”有误，也许将军根本不知道有的战士的名字；D项“不曾涉及战争的残酷”有误，战士们的阵亡体现了战争的残酷
7.D（3分）【解析】“始终聚焦足够老了的‘我，的所思所感”有误，如第12段的所思所感全都来自年轻时当将军勤务员的“我”
8.
①身为勤务员的“我”深受将军潜移默化的影响；
②年老的“我”理解了将军当年通过眺望缅怀阵亡将士的行为；
③“我”要用将军式的眺望表达对将军和阵亡将土的崇仰和缅怀（4分一点2分，任答出两点即可；其他答案言之成理，酌情给分）
9.
①增加了历史的纵深感和厚重感，使情节充满张力；
②塑造了回忆和现实中的两个“我”，使人物形象更加立体、丰满；
③展现了“我”对将军逐渐理解的过程，丰富了意蕴，深化了主题；
④打破了单一的线性叙事方式，增强了作品的可读性（6分一点2分，任答出三点即可；其他答案言之成理，酌情给分）
10.BEH（3分）【解析】根据文意，应断为“既不能道，又以不正之法罪之，是法反害于民，为暴者也”本句大意既不能引导，又用不正当的刑罚来处罚百姓，这样反倒加害于他们，这种人就是暴吏啊（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）
11.A（3分）【解析】A项,《出师表》中的“论”意为评定、判定;B项，两个“道”均通导”，都为引导、训导之意；C项，两个“狱”均为名词，都为诉讼案件之意；D项，两个“三军”意思相同，均为古代军队的一种编制12C（3分）【解析】由“冉有以告孔子”可知，季孙并没有当面诘问孔子
13.
（1）善于统治百姓的人会使他为政的德与法相统一，使百官行为端正，即便不施刑罚，天下也会安定（4分隼r正”各1分，句意2分）
（2）如有不听从教化的奸邪之徒，就用刑罚处置他，这样以后百姓都知道这就是犯罪了（4分“从化”“知罪”各1分，句意2分）
14.
①德法配合，有机统一；
②废除恶法，引导向善；
③教化为先，刑罚为后（3分一点1分；照抄原文不给分）
15.A（3分）【解析】“不迷信鬼神”错，此处意在表明诗人的随遇而安、超然物外，表现出对现实的无奈和因前途不明而黯然
16.示例一本诗巧妙借助典故，委婉含蓄地表达了作为南宋遗民的诗人内心的孤寂与惆怅如首联化用“扣角歌”的典故，含蓄表明诗人本想像卫人宁戚那样得到君主赏识，但是紧随其后的一个“残”字，却又委婉道出了他求仕而不得的无奈之情示例二本诗巧妙借助典故，含蓄表达了作为南宋遗民的诗人对家国沉沦的悲愤如颈联前句化用“仙泣铜盘”的典故，借助汉灭魏兴的历史，隐约表达了自己的吊古之情和黍离之悲。
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