运动和位置听课记录

《运动和位置》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级三年级X班课程内容教科版三年级科学《运动和位置》

二、教学过程

（一）趣味情境导入（5分钟）教师播放一段小动物们比赛跑步的动画视频，视频中有兔子、乌龟、松鼠等在森林赛道上奔跑播放结束后，教师提问“同学们，在视频里小动物们都在做什么呀？”学生们齐声回答“在跑步，在运动”教师接着说“对，那我们怎么知道它们在运动呢？这就是我们今天要学习的关于运动和位置的知识J

（二）认识物体的运动（8分钟）教师拿出一个小皮球，在讲台上滚动教师提问“同学们，你们看到小皮球在做什么？”学生们回答“小皮球在滚动，它在运动J教师追问“那你们是怎么判断小皮球在运动的呢？“学生们思考后回答，因为小皮球的位置在不断变化教师总结“非常正确，当一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体在运动”为了加深学生的理解，教师又列举了一些生活中的例子，如汽车在马路上行驶、小鸟在天空中飞翔等，让学生判断这些物体是否在运动，并说出判断依据

（三）确定物体的位置（12分钟）教师在教室的前面摆放一张桌子，桌子上放一个玩具小熊教师说“同学们，现在我们要确定这个玩具小熊的位置我们可以用哪些方法呢？“学生们开始讨论，有的说可以说小熊在桌子上，有的说在教室的前面教师引导学生思考更精确的描述方法，然后介绍“我们可以用方向和距离来描述物体的位置比如，小熊在教室前门正后方2米的桌子上”教师在黑板上画出教室的简单示意图，标注出前门、桌子和小熊的位置，向学生展示如何用方向和距离在图上确定物体位置接着，教师让学生以自己的座位为参考，描述周围同学的位置，学生们积极参与，互相描述，进一步掌握确定位置的方法

（四）描述运动物体的位置变化（10分钟）教师让一名学生在教室过道里缓慢行走，从教室的一端走到另一端教师提问“同学们，现在这位同学在运动，那我们怎么描述他在不同时刻的位置呢？“学生们思考后回答，可以说他开始在教室左边的过道，然后走到了教室右边的过道教师进一步引导“那我们能不能更精确地描述呢？比如用距离前门的距离变化来描述J教师和学生一起观察行走同学与前门的距离变化，并用数据记录下来，如开始距离前门3米，走了一段后距离前门5米等教师总结“当物体在运动时，我们可以通过记录它在不同时间的位置变化,也就是方向和距离的变化，来描述它的运动过程

（五）游戏环节我做你说（8分钟）教师组织一个游戏，选一名学生到教室前面，按照教师的指令做动作，如向前走3步，向左转，再向后退2步等其他学生观察并描述该同学的位置变化通过这个游戏，学生们在欢乐中进一步巩固了对运动物体位置变化描述的能力

（六）总结与拓展（5分钟）教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括物体运动的判断、位置的确定以及运动物体位置变化的描述等知识要点然后布置课后作业让学生回家后观察家里的宠物或家人的运动，用今天所学的方法描述他们的运动和位置变化，记录下来，下节课分享

三、教学亮点情境导入激发兴趣以生动有趣的动画视频导入课程，迅速抓住三年级学生的注意力，引发他们对运动现象的兴趣和好奇心，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础直观教学便于理解通过小皮球滚动、玩具小熊摆放、学生在教室行走等直观的实物演示和学生活动，让学生在观察和实践中理解物体运动和位置的概念，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，降低了学习难度游戏互动强化巩固设计“我做你说”的游戏环节，让学生在游戏中积极参与，将所学知识应用到实际操作中，强化了对运动物体位置变化描述的掌握，同时也提高了学生的课堂参与度和学习积极性小组合作探究深化在描述运动物体位置变化环节，可以增加小组合作探究活动，例如让小组讨论如何设计一个简单的校园运动路线图，并描述在这条路线上运动物体的位置变化，培养学生的团队协作能力和综合运用知识的能力，提高学生的思维深度和广度拓展参照系概念引入在学生理解位置确定和运动描述的基础上，可以适当引入参照系的概念，用简单易懂的方式向学生解释不同的参照系会对物体运动和位置的判断产生不同的结果，帮助学生初步建立相对运动的概念，拓宽学生的科学视野，但要注意讲解的深度，避免过于复杂让学生难以理解。