部编版二年级上册《拍手歌》教学设计及反思

部编版二年级上册《拍手歌》教学设计及反思教材分析本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景开头与结尾三个小节相互呼应，直奔主题，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，感受动物世界的新奇有趣，懂得大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事中间六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、翱翔的雄鹰、成群的大雁、凶猛的老虎、歌唱的黄鹏和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫等动物儿歌共十小节，句式整齐，从你拍一，我拍一到你拍十，我拍十，一节一韵，节奏轻快，充满情趣课后第二题编排了六个表示鸟类名称的词语，并配有相应的图片，旨在引导学生体会带有部件佳、鸟的字一般与鸟类有关，学习借助偏旁表义的特点识记一类字，激发学生探究汉字的兴趣学习目标

1.认识“世、界”等14个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识学习重点

1.正确、流利地朗诵儿歌

2.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字学习难点感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识教学过程

一、谈话导入（生拍手背诵《树之歌》）同学们，刚才我们一边拍手一边背诵了《树之歌》，小朋友们声音响亮,给你们点赞哦！今天我们学习真正的《拍手歌》请小朋友伸出手指笔，和老师一起板书课题指导书写“歌”，组词，造句

二、初读儿歌，感受儿歌大意

1.出示学习任务一1自由读课文，读准字音⑵数一数儿歌有几个小节，标上小节号

2.学生交流汇报，教师相机指导1朗读第一个小节出示“世界”词卡，个别读，齐读“世界”是指这个地方所有的、全部的东西理解“动物世界、植物世界、人类世界”，再读，板贴2朗读第三小节提醒“云彩”的“彩”的读音出示“飞翔”词卡，生读分析字形理解“羽”是一个形声字做飞翔的动作，读飞翔这个词板贴3朗读第五小节理解“丛”这个字，理解“丛林、花丛、草丛”理解“深处”，“深”和水有关，复习《赠汪伦》，再读，板贴4朗读第六小节理解“休”，生齐读，理解意思理解“不休”

3.齐读词语世界、飞翔、丛林、深处、不休

3.师生合作读课文三.借助名称，形意结合识字

1.出示第二个学习任务读儿歌，边读边圈出小动物名称的词语

2.反馈你都圈出了哪些词语

3.看图，认读词语分两排出示八个词语，全班齐读

4.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点1发现秘密看第一排动物的名称其中有三个生字很特别标红“雀、鹰、雁”它们有共同的部件，这个部件读zhui了解“隹”的演变过程，理解意思2发现秘密再读锦鸡、黄鹉、天鹅你又发现了什么？都有“鸟”，观察汉字的演变过程，理解意思认识“锦”，理解“锦衣、锦旗、云锦”等意思

5.还有两个生字是藏在这两个词语里面的，我们一起读学习“猛虎、百灵”理解“猛”，看偏旁，猜意思读一读

6.打乱顺序，检查读对了就板贴在黑板上

7.同桌检查词语

8.把这八种动物分类你会怎么分，为什么这样分？

四、创意颁奖，感受新奇之处

1.理解第一小节1师生共同拍手读2什么叫“新奇”？那动物世界到底“新奇”在哪里呢？

2.理解二一一七小节分两步1第一步出示第三个学习任务的第一个小任务，同桌一起读第二小节，读完以后讨论一下孔雀、锦鸡新奇在哪里；如果给孔雀、锦鸡颁奖，该颁什么奖学生同桌互读，互说预设它们俩衣服都非常漂亮，我们就可以给它们颁一一“锦衣奖”2其他动物又该给它们颁什么奖呢？出示第三个学习任务的第二个小任务请同桌一起再读第三至七小节，讨论其他动物新奇在哪里;如果给它们颁奖，又该颁什么奖同桌共读，讨论3反馈交流，点评预设第三小节“飞翔奖”，第四小节“书写奖”，第五小节“勇敢奖”，第六小节“歌唱奖”第七小节“可爱奖”

3.把第二至七小节连在一起，拍着手齐读

五、创设情境，巧手创编儿歌

1.创编儿歌仿照课文格式，看图，尝试和同桌一起创编儿歌

2.汇报学习成果，点评

3.齐读最后三小节，你读懂了什么？想一想，以后我们怎么做？教学反思《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景课堂上，我力争以学生为中心，设计环环相扣的学习活动，让学生在轻松愉悦的氛围里，认识了14个生字，会读本课的词语，还了解了“隹、鸟”偏旁表示的意思，感受了动物世界的新奇有趣，体验到儿歌带来的快乐在激情导入时，我带领学生用拍手背诵的形式复习了《树之歌》，活跃课堂气氛，顺势导入新课，激起学生的学习兴趣在识字教学时，我运用多种识字方法，引导学生利用形近字比较、看图识字、字理识字、部件归类识字等方法认识本课生字比如，在认识“丛”字时，我告诉学生，“丛”表示聚集，很多事物凑在一起的意思接着提问树林和树林聚集在一起叫什么，学生马上联系课文想到“丛林”，我继续启发很多花聚集在一起，叫什么？很多草聚集在一起什么？学生说出了“花丛、草丛”，即认识了新词，又有思维训练本课的生字大多和动物的名称有关，所以我也引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意顺势再启发学生说出“锦旗”“锦衣”等词语这个学习活动的设计，不仅让学生认识了本课的生字,而且积累了词语，拓展了思维在儿歌教学时，我设计给本课出现的小动物颁奖的活动任务，激发学生兴趣，联系生活实际，同桌之间一起朗读、共同商量，给动物们颁发了符合它们特点的奖项学生在轻松的课堂氛围中了解了不同动物的特点整节课上，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵学完儿歌后，我还引导学生自己创编，由于本课节奏明快、句式整齐，所以，学生很快找到节奏感，同时，我给出他们熟悉的小动物的画面，指导学生自己创编学生同样有精彩的表现说出了“你拍一，我拍一，蜜蜂花丛来采蜜”“你拍五，我拍五，金鱼水里来跳舞”等句子，把语言训练落到了实处课堂是有生命的，任何完美的预设都会有缺憾本节课仍有不足之处，“隹、鸟”的拓展有一些，但是学生的落实性不强应该引导学生再思考，你还知道哪些带有“隹、鸟”的字，将新知和已有经验进行勾连而且，第一次出现的识字部件要帮助学生正确地识记音形义，并与“住、佳等字相区分在学生回答有生成点时，应该及时抓住并加以引导这一课的朗读时间也有些偏少，虽然有自由读、同桌合作读、个别读等形式，但作为儿歌，应该让学生有更多形式的朗读体验在今后的语文教学中，我会继续努力，精心设计，大胆放手，尊重学生的个性化阅读体验，让课堂上读书的声音再多一些，让语文课堂成为学生精神成长的乐园。