部编版语文五年级上册《父爱之舟》教学设计

部编版语文五年级上册《父爱之舟》教学设计教材分析《父爱之舟》是现代著名画家吴冠中先生的一篇散文文章以父爱为核心，以小舟为线索，以梦为境，追忆了早年父亲带我住客栈、带我逛庙会，以及背着我上学、为我凑学费、送我去报考和送我读师范等生活中的平凡场景和生活琐碎，表现了深沉而无言的父爱，表达了作者对父亲深深的怀念、感激和爱意学情分析小学五年级学生，已经掌握了一定的阅读方法，他们已经学习了体会人物特点、抓住关键词句想象画面、联系生活经验进行体会、阅读时作批注等阅读方法，这些方法和经验，可以在本课学习中加以运用教学目标

1.品味场景中的细节，体会深沉的父爱，以及作者对父亲的深切怀念

2.理解课题〃父爱之舟〃的含义教学重点品味场景中的细节，体会深沉的父爱教学难点理解课题〃父爱之舟〃的含义教学流程:学习任务一走进庙会场景，体会父爱

1.〃我〃梦中回忆的那些场景，你印象最深的是哪个？指名说一说每个同学印象深的场景肯定会不尽相同，但有一个场景，作者写得特别具体，大家的印象肯定也很深，那就是一一逛庙会

2.让我们跟随作者梦中的回忆，去逛逛那时的庙会庙会上有很多好看的，出示庙会图片，引读语句我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……庙会上有很多好吃的，出示图片，引读语句人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有庙会上还有很多好玩的，出示图片，引读语句卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父亲为什么要带我逛庙会？让儿子高兴、满足儿子的好奇……庙会上有这么多好看的、好吃的、好玩的，如果是你，会怎么想？会怎么做

3.逛庙会这个场景，你从什么地方中感受到了父亲对〃我〃的爰？抓住细节批注自己的阅读感受

4.交流分享阅读感受品味细节一父亲从家里带了个粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子1我们一起来读这句话有没有发现，在这句话中有一个凉字你读到此处，体会到了什么？2家里带来的粽子，为什么要找个偏僻的地方吃？3为什么要从家里带粽子？品味细节二吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃1我们一起来读这句话有没有发现，在这句话中有一个热字你读到此处，体会到了什么？2生活明明已经很困难了，父亲为什么要给我买一碗热豆腐脑？3买了豆腐脑，我叫父亲吃，父亲为什么就是不吃？从这个细节中，我们还能感受到父亲对作者的什么抱有期待？品味细节三虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒1这场庙会的收获还有什么？2为什么父亲要为我做一个万花筒3这个万花筒对我有什么意义？4从万花筒这个童年珍贵的玩具中，我们可以感受到父亲是一个怎样的人？父爰不是体现在语言上，而是藏在哪里？

5.小结通过体会逛庙会这个场景，我们从吃粽子、买热豆腐脑、做万花筒这些细节中，看到了一位很懂儿子心思、处处为儿子着想的父亲父亲对儿子的爱，不仅体现在场景中，还体现在细节中【设计意图经过回顾上节课学习的场景，结合逛庙会这一场景，在老师的指导下感受场景、细节中的父爱】学习任务二走进其他场景，进一步体会父爱

1.出示学习任务再选择印象深的一两个场景，在自己感受深的地方写写批注，体会父亲对“我〃的爱

2.学生自主批注阅读，然后在小组内交流分享自己的阅读感受

3.全班交流分享，相机点拨引导1爱在住小客栈的刻骨记忆中父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间父亲动心了……2爱在不眠不休缝补的背影中我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！3爱在带着心酸泪水的成长中初小毕业时，我考取了鹅山高小要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费，宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里［］泉tSo稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱钱很紧，但家里愿意把钱花在我身上我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不太一样，是人生道路中品尝到的新滋味了

4.出示父亲为作者铺床的场景，引导学生从外貌、神态等方面观察，交流自己的发现和感受

5.引读从都中体会父亲对作者深沉的爰住小客栈被叮咬，坚持要换客栈时，他明白了，父亲再难再苦也要……吃冷粽子受委屈，买了热豆腐脑时，他知道了，父亲再难再苦也要……亲手制作万花筒，获得童年玩具时，他体会出，父亲再难再苦也要……伏在父亲背上，趟过泥泞的山路时，他感受到，父亲再难再苦也要……回忆中，填满了如山的父爰！【设计意图经过其他场景的学习，进一步感觉场景中的细节，在老师的指导下感受父爱】学习任务三关注“小舟〃，体悟情感

6.课文为什么以‘父爰之舟为题？呈读课文中写到小舟语句我又见到了姑爹那只小渔船父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总要借用姑爹那只小渔船为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船交流，明确一是文章的线索，串联起文章的场景；二是一种象征，小舟承载着父亲满满的爰，带我经历一个又一个人生节点，最后实现人生的梦想，获得成功作者的成长，离不开小船；作者的成功，更离不开父亲满满的爱与支持

7.为什么作者觉得难以表达？画笔能画出的是小船，画不出的是什么？（父爰）

3.我什么时候能够用手中的笔，把那只载着父爰的小船画出来就好了！从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？（感激、怀念）画出的图，都与心中的情境进行对比……丰盈的情感，文字与画面难以承载只恐双溪昨脑舟，载不动许多愁（［宋］李清照《武陵春春晚》）•【设计意图经过深入学习，再次明确小船在文章中的作用，在老师的指导下感悟父爱】学习任务四课堂小结，布置作业父亲用爰点亮了吴冠中的童年,对孩子来说，幸福就是父母用心去倾听他们的心声，用心陪伴他们走过每一段成长的旅程吴冠中的散文集《父爰之舟》已经集结出版了，大家课后有兴趣可以读整本的《父爰之舟这篇文章、这本书值得我们慢慢走、欣赏啊……【设计意图总结升华全文，引导学生在课后通过阅读继续感悟父爱】板书设计父爰之舟场景体味细节品味父爰情深【设计意图出示本节课的主要内容，明确本节课的重难点，升华父爱，体悟父爱情深】。