阳光下物体的影子听课记录

《阳光下物体的影子》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级三年级X班课程内容教科版三年级科学《阳光下物体的影子》

二、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）教师播放一段手影戏视频，视频中有各种动物形状的手影在灯光下舞动播放结束后，教师提问“同学们，在视频里看到的这些有趣的影子是怎么形成的呢？“学生们回答是手挡住了光教师接着说“那在阳光下，物体也会形成影子，今天我们就来探究阳光下物体的影子有哪些奥秘J

（二）影子的形成原理（8分钟）教师拿出一个手电筒、一个小玩偶和一块白色的屏幕,在教室较暗的角落进行演示教师打开手电筒，让光照射小玩偶，小玩偶的影子就出现在屏幕上教师提问“同学们，从这个演示中，你们能说说影子是怎么形成的吗？“学生们观察后回答，因为光被小玩偶挡住了，照不到后面的屏幕上,所以就形成了影子教师总结“对，影子的形成需要有光源、不透明物体和承接影子的屏当光源发出的光照射到不透明物体上时，物体挡住了光的传播路径，在物体后面的屏上就形成了影子”教师在黑板上画出简单的示意图，标注出光源、物体、影子和屏，让学生更清晰地理解影子形成的原理

（三）观察阳光下物体的影子变化（12分钟）教师带领学生来到室外操场，在操场上立一根直杆教师说“同学们，我们现在来观察这根直杆在阳光下影子的变化大家要注意观察影子的长度、方向和形状，每隔一段时间记录一次J学生们分成小组，开始观察并记录在观察过程中，教师引导学生思考“你们发现影子的长度和方向有什么变化规律吗？“学生们经过一段时间的观察后回答,影子的长度在早上比较长，随着时间推移逐渐变短，到中午时最短，然后又逐渐变长；影子的方向在早上是朝西，然后慢慢转向北，中午时影子在正下方，下午又逐渐转向东教师肯定了学生的回答，并解释“这是因为地球自西向东自转，太阳在天空中的位置不断变化，所以物体的影子也会相应地发生变化J

（四）探究影响影子变化的因素（10分钟）教师让学生回到教室，提问“同学们，除了地球自转导致太阳位置变化会影响影子变化外，你们觉得还有哪些因素会影响影子呢？“学生们思考后回答，物体的高度、形状可能会影响影子教师说“那我们来做个小实验验证一下J教师拿出不同高度的小木块和不同形状的物体，如正方体、圆柱体等，用手电筒模拟太阳照射，让学生观察影子的变化实验结果表明，物体越高，影子越长；不同形状的物体影子形状也不同教师总结“物体的高度和形状确实会影响影子的变化，而且光源与物体的距离、角度等也会对影子产生影响J

（五）影子的应用（10分钟）教师展示一些利用影子的实例图片，如古代的日署，通过影子的位置和长度来测量时间；皮影戏，利用影子来表演故事；还有建筑设计中利用影子来考虑采光和遮阳等教师提问“同学们，从这些例子中，你们能看出影子在生活中有哪些作用呢？“学生们积极回答，影子可以用来计时、娱乐、优化建筑设计等教师进一步引导学生思考“在现代科技中，有没有利用影子原理的发明呢？“学生们经过讨论提到了一些光电传感器可能会利用影子的遮挡来触发信号等

（六）总结与拓展（5分钟）教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括影子的形成原理、阳光下物体影子的变化规律、影响影子变化的因素以及影子在生活中的应用等然后布置课后作业让学生在周末选择一个晴天，观察自己家的房子或者院子里的一棵树在上午、中午和下午的影子变化，并记录下来，下节课分享

三、教学亮点趣味导入吸引注意以手影戏视频导入课程，生动有趣,瞬间抓住三年级学生的眼球，激发他们对影子现象的兴趣,为后续教学活动的开展营造了良好的氛围实践观察亲身体验安排室外观察直杆影子变化和室内小实验探究影响影子因素的环节，让学生亲身体验影子的变化过程，在实践中发现规律、总结结论，培养了学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神，符合科学课程注重实践的教学理念联系生活学以致用通过展示影子在古代和现代生活中的应用实例，如日唇、皮影戏、建筑设计、光电传感器等,让学生认识到科学知识与生活的紧密联系，提高学生运用科学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，增强学生对科学学习的实用性感受U!小组合作评价完善在室外观察和室内实验环节，可以进一步完善小组合作评价机制，对小组内成员的分工合作情况、观察记录准确性、实验操作规范程度、问题解决能力、团队协作精神等方面进行评价，促进小组合作更加高效有序地开展，提高学生的综合素养微观层面适度拓展在讲解影子形成原理时，可以适当用简单的语言或动画向学生介绍在微观层面光的直线传播是由于光子的特性以及光与物质相互作用的原理，帮助学生初步建立微观粒子与宏观现象之间的联系，拓宽学生的科学视野，但要注意讲解的深度，避免学生产生畏难情绪。