《典范英语》1a-L28教学参考

《典范英语》教学参考1a-L28Look atMe教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色

一、教学目标

1.语言能力目标学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；掌握并在学会真实情境中运用aLoo.a.me.Loo.a.m.o.m,…”这一表达方式；初步掌握字母“I”位于元音前的拼读规律

2.非语言能力目标引导学生观察图片中Chip耍自行车特技的情景，感受Chip从中获得的快乐，对比Mum在故事结尾处略带戏谑和不满的情绪，体会故事的幽默；在表演故事中培养学生学以致用的能力

二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作、表情帮助学生理解

3.全英文授课

四、教学用具多媒体设备、CD机、课件课题组提供、轮滑板

五、课堂教学基本步骤

1.导入Lea.in理解stunt的含义通过耍特技相关的图片导入故事情境，激发学生兴趣，同时帮助学生理解stunt一词的含义，为了解故事背景做铺垫1教师展示几张有关特技的图片见课件，提出问题让学生思考What werethey doi ng学生体会了图片的共同点后，教师可给出答案The.eac.wer.doin..stunt.2展示标题下的图片，帮助学生进一步理解stunt的含义，然后进入故事情境:..Wha.i..stunt.Look.Chi.wa.doin..stunt,too.H.wa.doin..stun.o.hi.bi ke.Let’.loo.a.hi.doin.stunts.

3.听录音模仿Li stenin.an.Imitating:听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调此外，让学生注意体会Chip和Mum说“Look atme”时的不同语气和情感1放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿2放录音，全班学生齐声模仿2-3遍要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情3放录音，请几名学生一句句模仿，看谁模仿得像引导学生对比Chip和Mum说“Look atme”时的不同语气，前者兴奋，后者无奈同时提醒学生注意Look^atme中的连读现象教师可先行示范

4.朗读故事Readin.DramaticaI Iy:读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功在朗读过程中注意引导学生读出故事人物的心理和情感1全班集体朗读教师组织全班同学齐声朗读一遍2分组朗读接龙将学生分成两大组，每组读一幅图，进行朗读接龙3分角色朗读请一名学生扮演Chip,另一名学生扮演Murn,分角色朗读故事教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范

5.检查理解Stor.Comprehension:检查并巩固学生对故事内容的理解通过图片排序，加深学生对故事情节的了解，然后，让学生根据课件上的提示为黑板上的图片配上文字1图片排序提前打印好故事图片，将图片打乱顺序贴到黑板一侧教师提出以下问题，引导学生给图片排序，自上而下排列How manystunts didChip doon hisbike{Four.Loo.a.th.p ictures.Whic.i.th.firs,stuntWhich isnextWhich comesafter thatWhichis thelast stuntWhathappened atthe end2选词组句教师把以下单词写在黑板上或打在课件上Mum,me,look,on,bike,my,at,oh,noo请学生到台上来，选词组句，将句子写到对应图片旁，提醒学生注意首字母大小写和句末标点教师用PPT展示以下内容作为提示:图1:Look atme,Mum.此部分教师在黑板上示范图2:・・・Mum.・・・・.o.m.bike.3:...・...••••••图4:・・・・・・・・图5:_________________

6.表演Role-play:让学生在真实情境中学以致用通过表演让学生在体会故事情境的同时，将所学内容学以致用请几名有某项特长如玩轮滑板的学生到台前来表演，让学生边表演边以骄傲和兴奋的语气说出以下台词Loo.a.me.Loo.a.m.o.m.board.提醒学生，当出现表演失误时要及时调整说话语气，使用尴尬的语气说出Loo.a.me.

7.拼读教学Practisin.Phonics:培养拼读意识，掌握字母I”的拼读规律1感知字母“I”的拼读规律教师把以下单词写到黑板上look/blue/lost,让学生发现其共同点There isletter Iin eachword.带学生大声读以上单词1-1-1-look,I-1-1-b Iue,l-l-l-lost,让学生体会在这些单词中字母“I”后接元音时的发音让学生列举其他字母“I”位于词首或词中的单词，如slide,lorry,pillow,Floppy,写到黑板上先让学生齐读，然后请几名学生比赛朗读，看谁读得最顺最准确Floppy lookedat alost bluelorry thatIooked Iike api Ilow ona siide.

8.家庭作业Homework1反复模仿录音，熟读故事2抄写一遍故事3发挥想象力，画画自己在耍特技的样子，并模仿故事配上文字说明

六、教师自我反思

1.教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中

2.教学目标是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标，如学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能够掌握并运用aLoo.a.me.Loo.a.m.o.m.,w这一表达方式；是否能够体会故事的幽默••

3.课堂操作1提问教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察不同故事人物在不同情境中的情绪2听学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题3说教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生能否读出故事人物的情感4思考课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；师生之间是否有良好、有效的互动；教师与学生从这一堂课上都学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面进行提高。