《猫虎歌》音乐教学反思

《猫虎歌》音乐教学反思《猫虎歌》音乐教学反思1

一、教学目标

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现

2、培育学生的创作爱好及制造能力，乐观与同学合作编创表演,表现本课主题

3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱惜人类的朋友——动物，提高保护动物的意识

二、教学重点、难点

1、结束句的节奏掌握

2、熟练演唱本课歌曲奖励头饰的方式鼓舞肯定他们O在歌曲教学中循序渐进解决重难点，通过我的范唱让学生找出歌曲中小猫用了什么办法智斗了老虎在引导学生用动作表现‘森林之王你服不服时，我应该给学生多些时间表现小猫的神气动作，不宜仓促再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，‘森林之王你服不服”时用手势来写一个“王”字帮助学生在短时间里唱准唱对“王”字的时值，学生们掌握的很好在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应该在“稀”字处板书上画两个圈，再在“涂哎”时写出要数的拍子，这样就更容易的使学生直观的体会到乐句的时值也可以渗透音乐知识，通过我的范唱让学生自己找出时值的规律新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己和他人的表演简单评价在本节课表演环节我引导学生佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲，学生爱好浓厚乐观性高在歌词编创环节，我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“口也口也地”和歌曲结尾处，结果学生观察力丰富，思路开阔，基本每句都加入了声音，使得我不得不及时改变思路，第一次表演时加入的声音比较紧凑，显得有些慌乱第二次表演时我给学生分了组，这时就有了层次，课堂的表现效果也非常显著新课程指出能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参加综合性艺术表演活动所以在拓展活动中，我设计学生戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓舞学生进行艺术创新，引起感情的升华老师与学生之间、学生与学生之间平等互动与合作，使学生在愉悦的学习氛围中主动探究，乐观参加，充分发挥想象力和制造力，增强他们综合艺术表现能力，同时提高学生的合作能力，促进学生的全面进展《猫虎歌》音乐教学反思4

一、课题分析《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱惜人类的朋友一一动物

二、教学目标

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱惜人类的朋友一一动物，提高保护动物的意识

2、培育学生的创作爱好及制造能力，乐观与同学合作编创表演,表现本课主题

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现

三、教学重点、难点

1、结束句的节奏掌握

2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事

四、教学过程

（一）、创设情境，

1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏老师用语言描绘画面场景

2、提问谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象

（1）老师提出要求你能唱唱关于老虎的歌吗？

（2）老师提出要求用声音、动作或打击乐器仿照老虎的神态和表情（通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习爱好，吸引学生主动参加学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫）

4、表现小猫的形象师有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）师你能用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情

（一）、故事导入引出课题

1、老师讲述故事小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说:大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？（提示师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习爱好，吸引学生主动参加学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫）

2、学生展开讨论，自由发表自己的意见（提示在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）［如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等］

（二）、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师过渡语哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲）

2、师生讨论歌词内容方法一，说狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎“A、学生仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子B、指名学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎C、老师按节奏范读”老虎被弄得稀里糊涂哎D、集体按节奏朗读该句歌词要求有犹豫，疑惑的口气方法

二、我是你的师傅”森林之王你服不服！师过渡语老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说”森林之王你服不服！”这句话的语气B、师生评议得出结论神气、得意C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值（这一环节让学生说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解用学唱歌曲打下了基础）

3、老师小结，揭示课题这真是一只聪慧机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）o

（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词

（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态

（8）集体歌表演《猫虎歌》

（三）、制造表现师过渡语歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪慧、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B演故事师过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

3、生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镶、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助

四、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉醉在欢快的气氛中在每个教学环节的设计上注重培育了学生的创作爱好与制造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐在编创活动中，鼓舞学生进行艺术创新，从而引起感情的升华但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚爱好通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音

3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事教学过程

一、情景导入

1、师从前有一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？让我们一起走进这片美丽的大森林

2、故事导入在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了老虎想如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉，你们想猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果《猫虎歌》音乐教学反思5在我的音乐课堂上运用童话故事中创设情景，使学生更投入歌曲演绎通过实际教学，我发现，教材中的歌曲并不是每个学生都喜欢唱的，有些和学生实际背景不符合的歌曲，老师无论用多大的劲,学生都不能很好的表现在音乐课堂中融入童话故事的形式《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，44拍、五声羽调式、一段题结构歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣歌词的背景来自一则民间传说故事在歌里，猫摇头摆尾的装师傅，骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎俯首称臣开始的两乐句用前倚音生动形象的刻画出了猫儿狡黠的神态和腔调第三乐句采纳了重复的节奏，吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然是一副师傅的形象在教诲老虎最后一乐句旋律出现了全曲最高音，表现了猫骗得老虎后得意的样子歌曲有民歌浓重的说唱风，很适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演本课的设计，我揣摩学生的心理以故事为主线，但在开头我有些拖，入题不太明确，今后在导课时应注意！但本课在音乐课时效性方面，我充分做到把知识砸实，讲清楚讲到位，让学生在课堂上有所得!在今后工作中我会更加努力专研，更好的做到背学生背教材！音乐教学反思音乐教学反思音乐教学反思初中音乐教学反思音乐欣赏教学反思学生展开讨论，自由发表自己的意见

二、寓教于乐师哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受

2、师生讨论歌词内容“狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎A、学生仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子B、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎C、学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎D、集体按节奏朗读该句歌词要求有犹豫，疑惑的口气森林之王你服不服!师老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！”这句话的语气B、师生评议得出结论神气、得意C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握“王字的时值（这一环节让学生说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解用学唱歌曲打下了基础）

4、老师小结，揭示课题这真是一只聪慧机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）o

（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教

（4）集体演唱第一段歌词（）5同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态

（8）集体歌表演《猫虎歌》

三、制造表现师过渡语歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪慧、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B演故事师过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？分组沟通展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得“星“数（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们乐观、主动地参加活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦）

四、完美结课师从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？唱着歌离开教室课后反思实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚爱好通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果《猫虎歌》音乐教学反思

21、用故事去引发想象歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，必要时让学生说说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征

2、用表演激起情感体验在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好！而且学生在理解的.基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最后一句歌词“森林之王一一你服不服！”唱的很有表情，把小猫的得意表现得淋漓尽致！！

3、以爱好为先导爱好是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中今天这节课学生通过感受音乐，仿照动物来达到学生的兴奋点，让他们在兴奋状态中学到最后，探索到最后,而且效果很好

4、探索过程有浅入深，环环相扣要使孩子们进行有效的探索,老师必须从以往只见教材不见学生的方式中转变过来，注重讨论学生，根据学生探索能力，原有知识水平进行设计

5、老师语言的引导教学过程要实现自主、合作、探究的方式,老师语言的引导是致关重要的在探索过程中，除了让老师自己来说以外，我们还可以让学生通过演唱、欣赏的方式从中来体会这样可以达到事半功倍的效歌曲《两只老虎》是一首学生比较熟悉而且很喜欢的一首歌曲，但是教材的编写是在原来歌曲的基础上，把它变成了（卡农式）！学生比较的陌生于是，我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”，请学生来唱第一只老虎，我就在后面当第二只老虎，让学生听，找一找这两只老虎有什么区别，学生听了几次后就找出了，然后，再请其他学生与我合作，从扮演简单的第一只老虎开始，然后逐渐让他们也来扮演第二只老虎最后由学生来扮演全部的角色，就这样慢慢的学会了歌曲！对于小学生而言，在一定程度上音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，而没有亲身参加到音乐活动中的人是不可能获得这样一种审美愉悦的体验的《猫虎歌》音乐教学反思3苏霍姆林斯基说过“真正的教育智慧在于老师保护学生的表现力和制造能力，常常激发他体验学习快乐的愿望”本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求学生能够配合歌曲用身体即兴做动作,在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学进一步通过仿照老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学习爱好，引导学生主动参加学习，满足了学生的表演欲望在歌曲教学中引导学生根据歌曲意境用肢体即兴做动作歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住学生的心理，吸引他们的注意力在学生回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，学生们思路灵敏出乎意料，我及时用赞美的语言和。