《玩具柜台前的孩子》教学设计及反思1

《玩具柜台前的孩子》教学设计及反思［教学目标］.会认个字

111、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质2［教学重点］在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育［教学准备］多媒体课件［教学过程］

一、情境导题看图说话

2.出示课文插图说话这是什么地方？什么时候？都有谁在做什么？.齐读课题，设疑大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为3什么只看不买呢？（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心,和读书的欲望）

二、初读课文要求把课文读正确，难读的句子多读几遍，不认识的生

1.字可以请教同学，问老师.检查生字2（本课是略读课文，文中的个生字只有认读的任务,所以11这一环节只需采用多种形式认读巩固）

三、朗读感悟带着问题再读课文，文中有几个人物，谁给你留下

四、情感提升如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么？把你

五、总结全文教后反思《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第课它所在的28第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢？我想，莫过于动之以情!教育不能没有感动，教师不能没有感动所以在教学时，我试着用自己的感动去感染学生以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分——感动，激发了学生学习的兴趣小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，利用对话较多的特点，从读中理解学生在挖掘人物内心世界的过程中，尽量避免繁琐的分析，强调自读自悟，让学生多说多谈，通过交流引发学生想象人物的内心世界，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物的优秀品质最后的拓展延伸环节，和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感有待改进的问题由于课文较长，一个课时的内容过于饱满，因此不能面面俱到，导致个别环节仓促结束，也导致个别地方不能进行透彻的挖掘上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨让学生的学习自主性得到充分的发挥《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计教学目标.会认个字

111.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质

2.提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识3教学难点在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育教学准备预习课文教学流程:一\情境导入谈话导入

1.同学们，今天是几号？那再过几天就是什么日子？六一儿童节.看图说话2陈老师今天要给同学们看一幅画，那里的小朋友也在过六一儿童节呢出示课文的第一幅图、说话这是什么地方？你是怎么看出来的？有什么人？生玩具店，有小朋友、爸爸、妈妈、售货员阿姨、小男孩相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”.小男孩站在什么地方？齐读课题，设疑这玩具柜台前的3孩子有什么特别的地方吗？生一个人、眼睛看着玩具这是我们从图画上了解到的信息，下面让我们进入课文去看看到底发生了什么事情

二、朗读感悟这个孩子在玩具柜台前干什么？

1.请你默读第一自然段，划出能够回答这个问题的有关句子1感悟句子柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他2就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒他是多么喜欢小汽车啊！从这句话中你可以看出什么？（小男孩很想要一辆小汽车）a从那些词语可以看出他很想要呢？（目不转睛、兴奋的光芒）带着自己的体会读读这段话、指名读（小男孩是多么渴望b得到一辆小汽车啊!他是多么羡慕别的小朋友都有自己的礼物呀!）.既然他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？2（）自由读课文段，画一画有关句子12—11（）感悟句子2句子一。