一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划下册教学计划假期时光过得很快，马上就要开学了，学校的各科教师们可以开始写教学计划了写好教学计划，才可以有步骤地开展教学工作，学科教学计划怎么写好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上一年级语文下册教学计划，请阅读后分享你的朋友!一年级语文下册教学计划（篇1）

一、教材分析本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣

二、教学目标

1、认识79个生字，会写36个生字

2、正确、流利地朗读课文背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》

3、引导积累一组搭配恰当的短语例如“美丽的夏夜”“可口的松果”

4、引导发现并运用形声字的‘方法识字继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情

5、继续培养学生的口语交际能力让学生爱听故事，爱讲故事

三、教学重难点

1、认识79个生字，会写36个生字

2、正确、流利地朗读课文期教学目标和总要求

1、认识483个常用字，会写298个在本期认识的或以前已经认识且在本期需要会写的字认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学习独立识字爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力一定要重视兴趣、习惯的培养要重激励、多鼓励

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有感受的想法，乐于与人交流读诗歌能展开想象，感受语言的优美

4、学习默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程

5、重视语言的积累课内要求背的、一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示教材分析

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合

二、学生基本情况分析本班有学生74人，男生40人，女生34人学生的整体学习热情较浓，但由于学生年龄较小，自我管理自我控制能力比较弱，还没有形成良好的学习习惯如程龙、包美等学生，因为没有掌握学习方法，学习成绩较差，需要进一步鼓励；而范小龙、程大金等学生由于家长和自我的作用，学习态度端正，学习认真，成绩较好因此，本期应有针对性解决，以上所面临的教育问题

三、教学措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学

2、倡导合作学习采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作

3、重引导发现,鼓励探究学习

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的认、记方法认识汉字鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文

四、教学进度（内容、教时和时间安排）（略）一年级语文下册教学计划（篇5）新的一个学期即将开始，为了更好地开展教育教学工作，结合省市区各级教育主管部门有关切实减轻中小学生负担，全面提高教育教学质量的文件精神，以及学校的工作计划，我特拟定如下教学工作计划一.本班学生情况简析本学期，我班新增了一名学生，全班共46人，其中男生24人，女生22人经过上个学期的学习，大部分学生已经进入了小学学习的状态，有一部分学生已经养成了良好的学习习惯，但是，还有少部分学生习惯较差，导致拼音等基础知识掌握得不太好针对学生存在的问题，这学期既要上好新课，精讲精练，又要注重培养学生良好的学习习惯以及学习方法的指导，不断提高教学质量二.具体教学计划

（一）认真钻研教材，了解教材编排特点这学期，我们继续使用苏教版小学语文教材，教学工作中要认真钻研教材，依据“课标”和学生实际进行教学设计全册教材致力于学生语文素养的整体提高，具有以下几个特点

1.注意简化头绪，突出重点，加强整合本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础

2.注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

3.注意充分吸收语文教学的成功经验本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在此基础上有所发展，有所创新

4.注意便教利学本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学教材编排全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课“课文”安排了6单元，每单元35课，共26课每〜单元后面安排1个综合练习，共8课

1.关于识字全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，不作书写要求“识写分流”是本册安排生字的一个特点小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多,则会增加学生的负担采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾“识字”课采用以下三种形式

（1）词串识字借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点

（2）看图会意识字主要安排了象形字和会意字通过形象化的图书来揭示汉字规律

（3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境

2.关于课文全册教材安排课文26篇，分为6个单元各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章从内容看,大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练课文的后面的练习重点突出，一目了然本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题

3.关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用

（二）研读课程标准，明确本学期的教学目标

1.学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯

2.汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整

3.识字写字

（1）准确认读441个生字

（2）掌握本册课本安排的70个常用偏旁

（3）能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁

4.口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事能听懂老师提问和同学的回答

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话

5.阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气能正确读出长句子中的停顿

（3）朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话

（4）正确地复述课文，语句连贯

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

（三）注重方法，精讲精练

1.要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展要认真教好《培养良好的学习习惯

（2）》在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生,个个读写姿势正确要常抓不懈，不要虎头蛇尾要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容要继续坚持讲求写字的质量,不单纯追求数量应该要求学生按照笔画，笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整

2.要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解讲解要突出重点、难点，准确精当我们的目标是让学生认真的读课文的语言，认真地记课文的语言，以此来规范儿童的语言，扩大他们的语言积累因此，一定要切实加强朗读和背诵的语文实践，杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教

3.要妥善安排教学时间现在我们既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必须转变教学思想，改进教学方法，提高课堂教学效率，妥善安排教学时间，扎扎实实地上好每一课总之,这学期的教学一定要努力做到精讲精练，不断提高学生的语文素养,力争让每一个学生在缘由基础上都有所进步20_年2月一年级语文下册教学计划（篇6）

一、学生基本情况分析本班共有学生15人，其中男生11人，女生4人大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，但是还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高

二、教学内容本册教学内容有字与画、学写字、数字、家、字与拼音（

一、

二、

三、

四、五）早操、太阳和月亮、大海、外面的世界、手和脑、梦想、劳动、冬天、成长

三、教学要求

1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯

2、汉语拼音:⑴认对、读准声母、韵母

（2）能准确地拼读音节

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

3、识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字

4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方

5、阅读⑴能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重

（3）朗读、背诵、指定的课文，分角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质

6、对做作业速度慢的同学应给予辅导，并及时鼓励、表扬，使他们对学习有信心

7、多用形象、直观的教学手段，让学生在轻松的教学氛围中接受知识

五、进度安排周次上课内容课时数预定进度一年级语文下册教学计划（篇7）

一、指导思想本学期将以教导处工作计划、新基础教育研究规划为导向，以新基础教育理论为指导，以全面提升师生的学科素养为目标，以校本教研、行为跟进课为突破口，以课堂教学专题研究为抓手，开展教学研究工作，科学提高教学质量

二、工作重点

1、进行新基础教育课堂教学研究，用儿童文化塑造新的课堂文化

2、汉语拼音教学和识字教学是本学期教学工作的重点、难点要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字要求认识255个常用字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度

3、本界外地学生较多，要重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

4、好习惯，好人生，在学习的起步阶段培养学生各项良好的常规

三、具体措施

（一）理论学习内容认真学习《新基础教育论》及相关的一系列丛书，以新基础的理念来更新自己的教学思想，以新基础的理念来完善自己的知识体系主要学习与交流的书目有《新基础教

3、引导发现并运用形声字的方法识字

4、继续指导读好“问句，，“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情

四、教学建议

1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐

2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语

3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

五、课时安排识字41课时

13、古诗两首2课时

14、荷叶圆圆2课时

15、夏夜多美2课时

16、要下雨了2课时

17、小壁虎借尾巴2课时语文园地四2课时共13课时一年级语文下册教学计划（篇2）第四单元教材简析第四单元共四篇课文《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水课文语言浅显，充满童趣乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功文包诗一一《咏华山》是新出现的一种课型既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考有动脑筋想出好办法的，有动脑育论》、《新基础教育发展性专题论文、案例集》等以及网上一些基地学校实施新基础的做法与反思、重建等内容措施每人每天都要抽出一定的时间阅读以上内容，并在午后与空课时与同伴交流，谈谈自己最新阅读了哪些内容，看到了哪些好的做法，自己有什么新的想法、新的感受

（二）课堂教学目标进行新基础课堂教学研究，用儿童文化塑造新的课堂文化措施

1、加强常态课的研究，实行课堂开放制度，每周组内至少一位教师开放自己的课堂，课后注重反思与重建，用新基础的理念装备我们的课堂

2、认真作好每四周一次的新基础教学研究课，珍惜与专家与其他同行零距离的交流，高位思考我们的课堂教学，改善我们的课堂教学，提高教学的质量

3、以儿歌、童谣促使课堂教学与常规训练有效整合，切实提高教学与训练的实效，塑造新的课堂文化

（三）备课安排

1、实行个人备课与集体备课（每单元一篇）相结合的方式，充分发挥备课组的团队功能，提高备课的质量

2、有效利用集体备课的时间，交流自己在课堂教学中实施新基础的感受与困惑，畅谈自己教学设计的理论支撑备课前作好充分准备，如思考并完成教学章节教学内容课时数教学目标目标制定的理论依据教学重点与难点学生活动教师活动相关的理论支撑

（四）学生素养

1、利用每周两次的古诗课和课前三分钟的时间让学生接触经典、感受经典、诵读经典、积累经典

2、教师定期向学生推荐图书，并为学生大声读图书，让学生从小知道书是甜的，从小埋下喜爱阅读的种子

3、重视培养学生良好的学习习惯，让学生由幼儿园向小学顺利转型

4、重视写字的指导，学习正确的读写姿势

（五）专题研究新基础课堂教学研究与写字研究

四、教学进度周次日期内容课时备注第

一、二周

9.1-

9.7习惯篇拼音

1、2认一认19第三周

9.10-

9.14拼音

3、

4、58第四周

9.17~

9.21拼音

6、认一认

2、拼音78第五周

9.24~

9.30拼音

8、

9、认一认38第六周

10.1-

10.7五一长假8第七周

10.8-

10.12拼音

10、

11、128第八周

10.

1510.19〜认一认

4、拼音

13、

14、158第九周

10.

2210.26认一认

5、拼音复〜习、识字18第十周

10.

2911.2识字

2、识字

3、练习18第H一〜周

11.5-

11.9期中复习检测8第十二周

11.

1211.16课文

1、

2、〜38第十三周

11.

1911.23课文

4、练习

2、课文58第十四周H.26〜1130课文

6、78第十五周

12.3-

12.7课文

8、练习38第十六〜、周

12.

1012.14识字

4、

5、68第十七周

12.

1712.21练习

4、课〜〜文98第十八周

12.

2412.28课文

10、

11、8第十九周

12.31~

1.4〜练习

5、课文128第二十周

1.7~

1.11课文

13、练习68第二H一周

1.

141.18期末复习检测第二十二周

1.21-

1.25周次主要工作第二周〜

1、制定备课组各项计划；

2、上交读书心得、论文第三周

1、新基础发展规划交流；

2、新基础课堂教学研究系列活动；

3、集体备课jq_（主讲人周玉）第四周新基础课题组调研第五周

1、一年级入队向导活动；

2、征集区教育教学论文；

3、集体备课aieiui（主讲人徐芳娣）第六周国庆长假第七周

1、迎接区常规调研；

2、新生入队仪式；

3、集体备课anenin（主讲人张文亚）第八周

1、新基础教育研究校本研究活动；第九周

1、行为跟进课拼音复习；

2、拼音教学质量验收；

3、与薛家小学进行新基础教育专题研讨活动；

4、集体备课识字3（识字教学）（主讲人陈剑利）第十周期中复习计划交流第十一周

1、期中质量调研；

2、集体备课:人有两个宝（阅读教学）（主讲人谢记）第十二周

1、新基础教育研究活动；

2、第十三周

1、教材解读、教学设计基本功过关考核;

2、行为跟进课阅读教学我叫神舟号；第十五周

1、体育节；

2、集体备课识字6（主讲人周玉）第十六周

1、新基础教育课堂展示活动；第十七周

1、知识点过关古诗过关；

2、集体备课北风和小鱼（主讲人徐芳娣）第十八周

1、新基础教育期末总结交流；

2、行为跟进课《北风和小鱼》第十九周

1、知识点过关词语过关第二十周

1、制定期末复习计划第二十一周

1、期末复习；

2、各项评优活动；

3、期末调研质量分析第二十二周一年级语文下册教学计划（篇8）学生情况分析经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解我班有41人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的教材情况分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础教材编写的指导思想

1.在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取

2.教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神

3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养

4.教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高

5.教材的呈现方式要灵活多样,有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力

6.教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要教材基本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进从一年级下册开始适当加大改革力度依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设8个专题，分为8组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩“语文园地”面貌一新，包括四个栏目我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台八组教材之后有五篇选读课文最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字教材特点

1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合各单元之间，体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升这样安排，符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》全册课文充分体现了以下几个特点一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神二是题材广泛,有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的有利于学生通过语言文字认识大千世界三是体裁多样有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”教学目标及教学改进措施提示在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材所以在使用教材的过程中，不断创造新经验没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学明确教学要求，下要保底，上不封顶教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，一定要落实到每个学生这些基本要求主要有以下几方面

1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学习独立识字爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力一定要重视兴趣、习惯的培养要重激励、多鼓励

3.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有感受的想法，乐于与人交流读诗歌能展开想象，感受语言的优美要重视朗读这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力这是创新意识和创新思维的萌芽低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课要把时间用在刀刃上

4.学习默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的培养读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书“兴趣是最好的老师”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功

5.重视语言的积累课内要求背的、一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数教学措施

1.识字写字教学本册教材的识字量适当,多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异识字的第一步，可以放低要求在语言环境中认识，就算认识正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的教材非常重视写字教学与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字要切实保证写字质量另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯识字课与阅读课文教学要区分开识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲

2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等朗读指导宜分层进行

1.范读或配乐读激趣；

2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

4.指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解要留给学生交流阅读感受的时间由于阅读活动具有强烈的主筋做出好文章的，都是“无”中生“有”所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质单元教学目标

1.了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法

2.学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语

3.能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读单元教学重点、难点

1.识字、写字

2.理解课文讲述的道理单元课时安排

8.《乌鸦喝水》3课时

9.《咏华山》3课时

10.《司马光》3课时

11.《月亮和云彩》3课时《练习4》3课时单元练习2课时一年级语文下册教学计划（篇3）

一、指导思想遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础

二、学生情况分析经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语一个学期的学习结束后，我发现我班的孩子课堂学业水平居中，在写字方面大部分孩子都能认真写，有些学生还写得一手好字呢在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们虽然有表现欲，但整体观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握实际上这对教师理解课文提出了更高的要求教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴

3、语文园地的教学“我的发现”一一名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中“日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法“口语交际”一一教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点,更不要有过多的限制课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动“展示台”一一主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台联系生活进行识字教学包括两方面的意思首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流一一先小组交流，再全班交流交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”这对孩子来说是一件十分有趣的活动学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等这些都是儿童识字的最好的资源让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是实用的，效果好的还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐尤其是鼓励课内认字不太好的同学使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中在此之前，语文园地五安排了认读大写字母在教学语文园地五之后,准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导,使孩子有话想写，乐于写话不在多，在于有这种愿望，这种要求对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励鼓励学生写自己想写的话不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者尊重学生是前提，“欣赏、鼓励“，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决要活用教材，创造性地进行教学一一教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学,，“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界一年级语文下册教学计划（篇9）

（一）学生基本情况分析本班共有学生28名经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右每生能写汉字100字一150字之间，少数能写200字左右汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量部分学生已经能独立写

一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共32篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美⑷养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁⑸初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

（6）能用音序法查字典，学习独立识字

2、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文⑶借助读物中的图画阅读

（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

（7）认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字

3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

5、综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得⑶热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

（四）教学重难点重点如何巩固认识的550字，会写的250字难点如何正确的阅读

（五）教学措施

1、识字与写字

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量

（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣

2、阅读教学

（1）重视朗读的指导

（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读

（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会

（4）重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物

3、口语交际教学

（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际

（2）重视日常教学中的口语交际活动

（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识效果并不好，这学期还要努力加强学习

三、全册教材分析一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进从一年级下册开始适当加大改革力度依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分为八组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩“语文园地”面貌一新，包括四个栏目我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台八组教材之后有五篇选读课文最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字本册教材有以下几个特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人在语文园地里，读读背背安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办整组教材围绕家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶如第一组的识字课，由八个词语组成春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《一爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学本本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面

（1）编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践如在《春雨的色彩》之后启发提问春雨到底是什么颜色的呢？在《—爷爷植树》的课后引导学生植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考,引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用⑵教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感在每个语文园地里设我的发现,不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律如语文园地一中，今天，我发现了两种识字的方法你知道是什么吗？让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字又如”语文园地四，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点在语文园地里还设有“展示台，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等

（3）联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连，使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景如第八组的口语交际，题目是未来的桥二在之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想这样的题目，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象和创造力教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的

5、体现语文与生活的紧密结合在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与发展

四、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯

（3）继续掌屋正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，四线上写得正确、工整

3、识字写字⑴准确认读48个生字

（2）掌握本册安排的76个常用偏旁⑶能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁

4、口语交际

（1）能听懂别人说得一段话和一件简单的事听懂老师提问和同学回答

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话

（3）能按照要用求几句连贯的讲一件简单的事情

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气能正确读出常句子的停顿⑶朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话

（4）正确的复述课文，语句连贯

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

五、教学重难点教学重点

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力

2、认识550个常用字，认清字型，会口头组词

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯教学难点

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识

六、教学措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学

2、倡导合作学习采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作

3、重引导发现，鼓励探究学习

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感

6、在课堂上给学生以大量的听与说的机会课堂是学生听说训练的主阵地，说故事片、讲笑话、以及结合具体的教学内容进行听说训练，让其听与说的能力得以正常的发展和规范

7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质

8、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，低年级的学生年纪虽小，但已有自己的思想和主见，多和他们交流，一方面了解他们的情况，利于教学；另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者一年级语文下册教学计划（篇4）

一、本学。