一年级语文上册工作计划5篇

一年级语文上册工作计划篇5一年级语文上册工作计划1

一、教材简析本册共设置18个主体单元这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系每个单元没有明确的教学要点一一没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥单元里的内容没有“导一扶一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成（注意“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第

一、第十二单元是开放单元，没有课文学生是在活动中学,在生活中学其他单元也设计了一些开放的活动内容拼音的几个单元，课文在后面

二、教学目的和要求:

5.能观察游戏的过程，把自己做过的游戏说出来，互相交流教学重点认字写字，流利地口述游戏的过程教学难点认记带新偏旁的生字，辨认相近的字德育目的激发学生热爱祖国的文字，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子美育目的激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，在学习中得到美的享受教学措施在识字教学中，教师要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，可以让学生自己想办法识记汉字要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，鼓励学生在生活中识字，让生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，形成对识字的、浓厚兴趣对于不易掌握的汉字，教师要创造各种途径，多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，使学生最后得以掌握教学时间十三课时第二组教材分析教学内容课文

（一）包括五篇课文《画》《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》，一个《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》教学要求:

1.认识56个生字，会写19个生字，能正确地掌握它们的音、形、义

2.认识7种笔画，认识18个偏旁，了解几种意思相反的词

3.理解课文内容，懂得《画》讲的是一幅山水画

4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽

5.理解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情

6.理解课文内容，知道农村有许多漂亮新房，但最漂亮的是小学堂

7.理解课文内容，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它

8.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

9.能分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类读句说句和背诵古诗

10.口语交际中，能说出自己画的内容和作画时的想法教学重点掌握19个生字，理解课文内容教学难点了解诗句和画的关系，理解课文内容德育目的激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它美育目的感受四季的美丽教学措施在课文教学中，教师要牢牢抓住低年级识字这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导要做好朗读指导，要把读书的权利交给学生，充分相信学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书要尊重学生的感受，尊重学生的想法，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，调动学生学习的积极性，活跃学生的思维教学时间十五课时美育目标通过拼图，培养学生审美观，辨析什么是美教学措施教学本组课文，要凭借看图、动手、多读，引导学生通过观察图画，认识生字并发现小窍门，巧记住生字把看与读结合起来，加深记忆，学生亲自动手，拼出美的图画，并结合图说话，评价作品教学时间九课时第三组教材析教学内容本组教材包括五篇课文，语文园地五和一个口语交际其中《我多想去看看》、《平平搭积木》是诗歌，《雨点儿》是一篇科学童话，《自己去吧》、《一次比一次有进步》是童话故事教学要求:

1.能认识60个生字，会写18个生字，认识4个偏旁和一个笔画

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系

4.懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征

5.能借助图画读懂故事，说出故事的内容

6.帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，然后评一评谁的办法好，谁说得好

7.初步了解要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖别人的道理教学重点

1.指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情

2.字和练习朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领德育目标

1.培养学生热爱祖国的思想感情

2.养学生从小要树立自己的思想美育目标能认清做什么事情是对的，什么行为是美的教学措施本组课文都是含有深刻的道理，让学生多读和多说，并能领悟到其中的道理上课可以采用小组学习的方式，通过分角色朗读和比赛朗读调动学生的积极性，对于童话课文也可以采用编排课本剧的形式学习，从而提高学生的表达能力教学课时十六课时第四组教材分析教学内容本组教材包括五篇朗读课文，一个语文园地六和一篇口语交际其中《小松鼠找花生》、《雪孩子》、《小熊住山洞》是童话，《雪地里的小画家》上篇韵文《小兔运南瓜》是口语交际教学要求

1.认识57个生字，会写16个生字，认识7个偏旁

2.流利、有感情地朗读课文

3.道花生在地下结果这一特性，激励学生观察植物的兴趣

4.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

5.理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

6.理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

7.理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德

8.动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识

9.积极参加与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论教学重点

1.认识生字和练习朗读、背诵课文理解课文的道理

2.说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里教学难点能正确理解课文包含的深刻道理德育目标

1.培养学生要孝敬父母

3.懂得爱护树木、保护环境是美德美育目标知道什么行为是美的教学措施这组课文都是童话故事，可以采用听录音的教学，或者看多媒体，激发学生的兴趣，从而促进学生喜欢故事，喜欢课文，并用多种方式朗读课文，可以用小组比赛，可以用男生和女生比赛的方式朗读，对于有多种角色可以才采用分角色朗读方式，提高朗读能力教学课时十四课时一年级语文上册工作计划

4、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯1掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯2掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2、汉语拼音1读准声母、韵母2能准确地拼读音节3能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节5认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字1准确认读380个生字2说出基本笔画的名称3能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁

4、口语交际1能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方2能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题3能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

5、阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思2认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气3朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话4正确地复述，语句连贯5能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的‘大意

二、教学重点

1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生

2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展

3、汉语拼音的重点读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节

4、课文的重点识字、写字、朗读、背诵

三、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力

3、课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来一年级语文上册工作计划5

一、班级基本情况分析一⑺班共有学生44人，其中女生18人，男生26人入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中比如好动型的有—等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高

二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读课，每课认字12-14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材特点

（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的；要求写的字，都是最常用的、最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的400个字，都是出现频率的常用字此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好

（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映

（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习

（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面，采取种•种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文

3.学习借助读物中的图画阅读

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4.有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教学重点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文

五、教学措施

（一）拼音方面L对于

6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音

（二）识字方面

1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性

3、举一反三，在思考中认字在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学

4、勤于实践，在生活中识字鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话

（三）阅读方面

1、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育

3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说

4、激发课外阅读的兴趣每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

三、学生基本情况简要分析一年级全班有28人，其中男生16人，女生12人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊

四、教学措施

1、对于

5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字

3、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说

五、课时安排上学了2课时

1、字与画2—3课时

2、学写字2—3课时

3、数字4课时

4、家4-5课时

5、太阳和月亮4—6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3—6课时

8、字与拼音

（一）4课时

9、字与拼音

（二）6课时

10、字与拼音

（三）4—6课时

11、字与拼音

（四）8—10课时

12、字与拼音

（五）7—8课时

13、手和脑4-5课时

14、劳动4-5课时

15、冬天6-7课时

16、成长

5、6课时一年级语文上册工作计划

2、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助希望生取得适当进步，让希望生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力培优计划要落到实处，训练良好学习习惯，提高整个班级的语文素养和语文成绩

二、制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高综合语文能力，并协助老师帮助希望生取得进步

三、定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，全面提高语文能力辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄仿写，后独立完成，保证每个希望生有话可说，有文可写训练他们的.口头表达能力，让希望生尝试说、敢于说、进而争取善于说

四、主要措施

1.采用一优生带一希望生的一帮一行动

2.请优生介绍学习经验，希望生加以学习

3.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响希望生

4.对希望生的每一点进步都给予肯定，调动他们的学习积极性和成功感

5.充分了解希望生现行学习方法，给予正确引导

6.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高

7.必要时与家长联系，协助解决希望生的学习问题一年级语文上册工作计划3入学教育教学内容入学教育包括四幅图画，分别以欢迎新同学学习语文很快乐和良好的学习习惯为主题这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔的方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意，把观察画面与参观学校、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规对读书写字姿势的指导，指导学生模仿图画练一练在今后的长期的教学活动中，一直都要重视良好学习习惯的养成教育教学目标

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切、同学的友爱、学习语文的快乐

2.依据画面内容，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度教学重点使学生感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣教学难点是学生掌握正确书写的执笔的方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础课时安排两课时汉语拼音教材分析教学内容汉语拼音共包括13课拼音课和四个复习汉语拼音部分共13课，主要包括24个韵母和四声、23个声母、16个整体认读音节以及常用209个音节的学习教材配有意境优美的情境图，并随图出现相应的短语、句子和儿歌，其中包括要求学生认读的70个常用字教学要求

1.掌握6个单韵母，9个复韵母、5个前鼻韵母和4个后鼻韵母能准确地读音认形，熟练地按规定书写，并达到背诵、默写程度

2.学会16个整体认读音节，能准确地读出它们带调的音，熟练地按规定书写，并达到背诵、默写程度

3.学会23个声母，能准确地读音认形，熟练地按规定书写，并达到背诵、默写程度

4.认识声调符号，学会四声和轻声

5.学会两拼和三拼连读的拼音方法反复练习拼读音节

6.掌握上两点省写规则

7.认识70个生字，正确读词，会读儿歌教学重点掌握拼音字母的音、形，能正确书写教学难点掌握音节的拼读方法及整体认读音节课时安排三十四课时第一组教材分析教学内容识字

（一）包括四课归类识字、一个《语文园地一》和口语交际《有趣的游戏》教学要求

1.认识52个生字，会写14个生字，能正确地掌握它们的音、形、义

2.认识5种笔画，14个偏旁

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

4.认识反义词,看图连词，读句说句，认读姓氏和背诵古诗。