三年级人教版语文备课教案1

三年级人教版语文备课教案三班级人教版语文备课教案1【设计思想】本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热情参加,乐观与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养【教学流程】

一、以问促读、老师在黑板上写泉1师同学们，这是什么字它是什么意思拿出字典查一查师对，泉是指从地下流出的水的语言三班级人教版语文备课教案3教学内容、品味移情拟人的写法

1、体会准确贴切、鲜明生动的语言特色2教学程序

一、师生共同赏析课文，品味文章“移情拟人”的写法本文具有极强的艺术感染力，应归功于成功运用了移情的手法善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，进入物我契合的状态正如金圣叹所说的那种境界“人看花，花看人人看花，人到花里去;花看人，花到人里来”既使描写对象生动干扰,也使的情思表现得更加浓烈例如“那浪花是大海的生命的精华，洁白、晶莹、美丽、灿烂，热情澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹”“海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎”“浪花很快又积聚起新的力量，向礁石进行又一次爱的冲击”这些语句就给予了大海以人的感情，形象地表现了还的豪放坚韧又如在第七部分，以呼告句式与海对话，人海相知，物我相合，是写海更是写人，淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与热爱

二、体会文章准确贴切、鲜明生动的语言

（一）谴词用字十分准确贴切无论是动词还是形容词都能恰切地表情达意、我驱车乘兴而行1“驱”字与“乘兴”相呼应，表现出看海之后的兴奋与一心想尽快赶到海边去的急切、那浪花是大海的生命的精华，洁白、晶莹、美丽、灿烂，热情澎湃地扑向2礁石，伸进礁石每一条皱纹一个“扑”字传神地写出了大海对礁石的爱的狂热、海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎3这个碰字不仅表现了动作，更传达出水石相击的澎湃声势，比“撞”、“摔”更响亮，更有表现力、海蓝得透明、蓝得温暖、蓝得柔软4透明、温暖、柔软分别从亮度、温度、硬度三个方面形容大海的蓝，调动读者的各种感官去感受，形象地表现对海的初始印象、于是我顿生一种自得的兴致5“自得”一词语准确地道出了自鸣得意、洋洋自得的心态

（二）善于调遣描绘色彩的词语例如:“碧绿的波峰驮起白色的浪花扑向这边的礁石”“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海温厚白洁的手指，插进礁石褐色的指缝”“一圈圈白浪扑到礁石的脚下，热吻着礁石黑亮的脚趾”“我拣起一块石头，竟也鸡蛋糕似的金黄且夹心”“海滩的浅水下，是各种石头红的、绿的、白的、花的、条纹的，说不出是什么颜色的颜色”这些词语的运用，使人读来如见其色作业、课后练习四

1、语文同步练习2三班级人教版语文备课教案4教学目标.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格

1.初步认识课文倒叙的叙述方式感受课文语言的生动、准确

2.认识各生字,会写各生字31012教学重难点理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文教学准备准备多媒体课件或挂图教学时间课时2第一课时教学流程:、读书指导解题让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关《那只L松鼠》会写些什么呢让学生带着强烈的求知欲来读书自读课文让学生御用多种方式来充分读书通过独立读书，基本达到正确

2.、流利、有o感情并对全文内容有一个初步了解“我”捉了那只松鼠但又给放了.理解课文这篇课文叙述的顺序是倒叙在学习时，课时先学第四一七自3然段最后归纳出这部分记叙的顺序发现松鼠一捉松鼠—放松鼠并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文.简单讲解倒叙方式4

二、情感深化读课文最后三个自然段，让学生思考我为什么要宣誓回家后只字不提那只松鼠听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地从而去体会女儿本性的纯真、善良

三、本课小结第二课时教学流程积累内化L有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动独立完成自选词语.识字写字5布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字然后进行检查检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行.指导书写要求会写的字

6.迁移练习4结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象三班级人教版语文备课教案5教学目标、认识本课生字;用学过的方法理解词义迫不及待、大摇大摆、恳求

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质3教学过程

一、引题、出示阿凡提的头像，问“这是谁你们有没有听过有关与他的故事？

1、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事一一饭钱2板书饭钱

二、整体感知、听老师范读，思考⑴故事中写到了哪些人物故事中写了阿凡提的一件1事？2板书阿凡提卡子穷人巴依、沟通，自由读课文

2、提出要求读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结3一学习节1——

4、填空穷人阿凡提帮助，阿凡提地答应了

1、沟通“恳求”、“爽快”是什么意思还有哪个词也表示“爽2快”的意思一口答应、指导读出“恳求”和“爽快”的口气

3、那么穷人遇到了什么事他当时说话的语气是怎样的？

4、指名读、齐读、分角色读节51—-

4、你觉得阿凡提是个怎样的人？6

（二）学习节5——

9、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读

1、（）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？21（）联系上下文理解句子的意思2出示巴依早就到了，正在同卡子兴奋地交谈着问巴依为什么早就到了正在和卡子交谈着什么为什么显得那么兴奋？、想象表演

3、你们知道老师为什么要写这个字吗对，今天我们要学习的课文中描写了清2澈的泉水，谁来读读有关句子、课题中还有两个字珍珠（老师板书）3让我们一起来读读课题谁见过珍珠来介绍介绍

二、以疑促读、请同学们再次根据阅读提示，采纳自己喜欢的方式快速阅读课文要求1要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号、请学生根据课文内容提出自己的问题简单问题立即互相解决，遇到稍难2的问题可保留

三、以赛促读、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱同学们的问题提得很

1、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢通过朗读,读出语气

4、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想5

三、做个聪慧人如果你是阿凡提，你会用什么办法来帮助穷人呢？好，为什么课题中要加上珍珠一词呢下面请大家实行自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读沟通、全班朗读沟通，估量学生从以下方面找到理由，老师相机引导:2⑴泉水青绿，如晶莹的珍珠⑵水泡闪亮，如彩色的珍珠

四、以评促读老师让学生阅读课文第三自然段、水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生有感情朗读,特别是水泡闪1亮闪亮的等句子再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么请学生来读一读，然后互评根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣特别注意以下地方一一嘟噜——嘟噜，扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣、泉水晃荡，泼洒一路珍珠多么富有情趣，请大家一起读一读,2评一评、你最喜欢什么样的珍珠把喜欢的句子读一读，评一评3

五、以品促读、对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到要表达的情感1吗如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会对家乡的热爱、课文中采纳了多种方法描写景物特点出示例句引导学生反复品读这些句2子是怎样描写景物特点的，学生互相读、沟通、评价、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《的突泉》，请同学们仔细3阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点

六、以用促读、用赞美的语气感情朗读全文

1、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落2三班级人教版语文备课教案2《读海》教学要点法、学习紧扣标题和关键语句辨析思路，把握文章主旨的阅读方

1、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色

2、认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味3教学时间二教时第一教时教学内容、学习紧扣标题和关键语句辨析思路、把握文章主旨的阅读方法

12、品味映衬的写法3教学程序

一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出表明对海的认识的语句，探寻认识变化的轨迹“读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程不知海知海不懂海懂海文章共七个部分，能表明认识变化的关键句子有

（一）“海蓝得透明……不能玷污的

（二）两三步之外就是海”

（三）”海在风的蛊惑下，……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”

（四）“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”

（五）“大海对礁石矢志不渝的的爱”

（六）“海真大，大得我在身在其旁而又够不着”

（七）“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水”第

一、

二、三部分温软娇嫩平平展展很近可以走到那边去无情第

四、

五、

六、七部分豪放坚韧波浪滔天很远大得我在身在其旁而又够不着有情（狂热的爱）

二、师生讨论，理清文章的层次第一层（第

一、

二、三部分）对海浅层次的印象海是温软娇嫩的,是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的第二层（第

四、

五、

六、七部分）写对海的深层次的认识海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的文章前后两层，写出了对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象是因为大海率真自然大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂所以，在读懂后留下了泪水，这说明对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的

三、师生共同赏析，品味文章“映衬”的手法本文的映衬就是“以物衬物”文题为“读海”，却花了很多笔墨写礁石，是不是离题呢不，相反，这正体现了的独具匠心运用“映衬”的手法，以礁石来映衬大海第三部分写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂；第四部分写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧；第五部分写礁石是为了衬托大海哦的率真自然（看上去，是在赞美礁石，而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动分明在昭示着大海自身的率真自然）

四、作业阅读课文，品味课文“移情拟人”的手法和准确贴切、鲜明生动。